張利芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-02

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒健康教育理念不斷深化，豐富多彩的游戲在幼兒園健康教育廣泛運(yùn)用。本文采用多種方法對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價(jià)值進(jìn)行分析，以幼兒為主體、幼兒園為主線、家園整合為面的視角，剖析民族傳統(tǒng)體育游戲理論和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)提出實(shí)施過(guò)程中的思路和注意事項(xiàng)，為民族傳統(tǒng)體育游戲更好融入幼兒園健康教育活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 游戲 幼兒 健康教育 價(jià)值

一、引言

隨著我們對(duì)全民健康認(rèn)知日益成熟，如今關(guān)于健康的內(nèi)涵理解更為豐富，比如身心健康、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等都是全民健康的重要內(nèi)容。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，形成了具有我國(guó)特有價(jià)值內(nèi)涵的民族傳統(tǒng)體育，而民族傳統(tǒng)體育游戲是民族傳統(tǒng)體育中非常重要而又有特色的因子。很多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育游戲中，不僅具有豐富的趣味性、藝術(shù)色彩，還有著相應(yīng)的生活元素，這正是當(dāng)前幼兒教育過(guò)程中所缺失的內(nèi)容，同時(shí)與健康教育目標(biāo)之間也有著高度相關(guān)性。

二、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價(jià)值分析

民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)指的是在我國(guó)歷史上民族體系內(nèi)不斷傳承發(fā)展的體育活動(dòng)，而在這一體育活動(dòng)中，我們可以看到三層內(nèi)涵，即：體育精神、民族內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化。在整個(gè)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，游戲是其中主要表現(xiàn)之一。隨著當(dāng)前幼兒教育機(jī)制不斷完善，完善和延伸幼兒健康教育內(nèi)容顯得尤為重要。

（一）促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼兒時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)其一生都有深遠(yuǎn)的影響。幼兒健康全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。體育游戲是幼兒健康促進(jìn)中的一個(gè)重要組成。民族傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代體育游戲相比，民族傳統(tǒng)體育游戲中重集體、禮讓等內(nèi)斂的元素較多，現(xiàn)在體育游戲中的重競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等開(kāi)放的元素較多，兩種元素相互融合，能夠更好地促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。特別是在“二胎”政策條件下，幼兒園和家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒社會(huì)性等方面的發(fā)展，更為民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒健康教育提供了契機(jī)。如朝鮮族的“頂罐走”，不僅能夠鍛煉幼兒的頸部、腰部肌群的力量，還能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的生活理念，在民族故事的氛圍中體驗(yàn)人民積極進(jìn)取的生活樂(lè)趣；在“頂牛”游戲中，用腦袋頂?shù)膭?dòng)作體驗(yàn)牛的角力方式，讓幼兒感受模仿的樂(lè)趣；在“扎豬油渣”游戲中，幼兒在墻或墊邊，通過(guò)身體擠的動(dòng)作，不僅發(fā)展力量，增進(jìn)與同伴之間的感情，還能增進(jìn)皮膚的觸覺(jué)感知能力。

（二）豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，凸顯辦園特色

目前，幼兒園呈現(xiàn)出教學(xué)環(huán)境參差不齊的問(wèn)題，相對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量這一客觀需要，現(xiàn)有幼兒園教學(xué)資源難以滿足，矛盾較為突出。幼兒園健康教育活動(dòng)包括晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、戶外游戲等，幼兒的練習(xí)形式和內(nèi)容較為單一。民族傳統(tǒng)體育游戲?yàn)橛變禾峁┝俗灾朴螒蚱鞑摹⑿蕾p民族服飾、民族音樂(lè)賞析等，生活元素、民族內(nèi)涵等一系列的有效融入，能夠提升幼兒健康教育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)環(huán)境更加民族化、生活化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。此外，由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡(jiǎn)單性、實(shí)用性、趣味性，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，幼兒懂得民族傳統(tǒng)體育游戲的基本玩法后，幼兒在戶外活動(dòng)設(shè)置區(qū)域自主游戲，多樣化的游戲區(qū)域設(shè)置能夠一定程度上彌補(bǔ)資源配備的不足。以民族傳統(tǒng)體育游戲?yàn)橐劳?，不斷豐富和更新幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而能夠詮釋和凸顯自身辦園、立園特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力[1]。

（三）增強(qiáng)“家園一體”的教育整合功能，促進(jìn)民族文化發(fā)展

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)幼兒園、家庭和社會(huì)的支持。民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其具有獨(dú)特的文化價(jià)值，在一定意義上反映了一個(gè)民族的生活習(xí)俗、民族意愿和地域環(huán)境，折射出本民族的歷史文化。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)的幼兒園、家庭和社會(huì)在同一文化背景下，對(duì)民族傳統(tǒng)體育有著無(wú)法割舍的民族情結(jié)。在國(guó)家大力發(fā)展民族事業(yè)的大好形勢(shì)下，民族傳統(tǒng)體育游戲可以作為樞紐，很好的把幼兒園、家庭、社會(huì)以點(diǎn)帶面的進(jìn)行整合。幼兒教師在民族傳統(tǒng)體育游戲當(dāng)中重溫民族文化的魅力，把深厚的民族底蘊(yùn)輻射到幼兒生態(tài)環(huán)境、幼兒健康教育或一日活動(dòng)當(dāng)中，使民族文化從娃娃抓起。家庭成員在民族傳統(tǒng)體育游戲中促進(jìn)家庭成員關(guān)系、親子關(guān)系親密，讓其在快樂(lè)、輕松的氛圍里體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡(jiǎn)便性，很多材料都可以采用家庭日常用品等，使得其開(kāi)展變得可以隨時(shí)隨地，如改編為躺在墊上“扎豬油渣”或者“搖船”，就可以在現(xiàn)代家庭的輕松、自然的環(huán)境中體驗(yàn)親子之樂(lè)。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育活動(dòng)中，通過(guò)展現(xiàn)和詮釋其應(yīng)有價(jià)值，能夠有效增進(jìn)幼兒教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園健康教育價(jià)值的認(rèn)知，從而提升其對(duì)幼兒教育體系的全面理解和有效支撐，同時(shí)更好地促進(jìn)民族文化的傳播和發(fā)展。

三、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的思路分析

將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育體系中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理想教育目標(biāo)，同時(shí)也能為幼兒成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在民族體育游戲融入到幼兒園健康教育過(guò)程中，需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲相關(guān)元素進(jìn)行有效收集和整理

民族傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)涵豐富多樣，而其素材收集整理起來(lái)也比較方便，因此完善收集該素材，不僅能夠讓幼兒感受到不同風(fēng)格內(nèi)涵的民族體育元素，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)整個(gè)幼兒健康教育的價(jià)值。比如，“編花籃”、“夾包兒跳”等游戲，其開(kāi)展難度低，基本不需要輔助器材，但是其對(duì)幼兒參與健康教育活動(dòng)有著重要幫助[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開(kāi)發(fā)多樣民族體育文化課程

民族傳統(tǒng)體育游戲來(lái)源于生活，其中也融入了豐富的民族文化，很多民族傳統(tǒng)體育游戲都有著一定故事傳說(shuō)和文化起源。創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開(kāi)發(fā)民族體育器材制作、民族服飾欣賞、民族音樂(lè)賞析等主題的課程，并將其有效整合成為貫穿幼兒一日生活的綜合性課程。讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍、了解民族文化的背景下，有效激發(fā)其參與體育活動(dòng)的興趣，讓其帶著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去參與整個(gè)幼兒園健康教育活動(dòng)。

（三）注重發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會(huì)性促進(jìn)作用

在實(shí)踐過(guò)程中，要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會(huì)性促進(jìn)作用。通過(guò)設(shè)計(jì)“跳花籃”、“撈小魚(yú)”等一系列多人合作完成的體育游戲項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒之間的合作、互助心理。同時(shí)，在這一過(guò)程中，幼兒不僅能夠感受到更愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能讓幼兒的動(dòng)手、思維能力得到了有效提升。注重合作參與，促進(jìn)謙恭有禮、有序等社會(huì)性意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)幼兒健康、完善心理素質(zhì)的需要，同時(shí)也是將民族傳統(tǒng)體育游戲價(jià)值全面發(fā)揮的本質(zhì)要求。

四、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育過(guò)程中的注意事項(xiàng)

要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲在整個(gè)幼兒園健康教育過(guò)程中的價(jià)值和作用，就必須對(duì)其實(shí)施過(guò)程給予充分有效的把控。因此，其在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該充分注意：首先，在將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育過(guò)程中，必須注重將整個(gè)游戲形式與幼兒特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境等一系列內(nèi)容進(jìn)行體系化結(jié)合。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)涵豐富、元素多樣，但是想要實(shí)現(xiàn)其理想效果，就需要將其進(jìn)行合理改造，不能脫離幼兒教學(xué)的客觀性與應(yīng)用性。其次，要注重活動(dòng)的安全把控和運(yùn)動(dòng)量監(jiān)控。民族傳統(tǒng)體育游戲起源于田野、農(nóng)村，與現(xiàn)階段城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的環(huán)境和幼兒主體都發(fā)生了變化，在組織游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)游戲的場(chǎng)地、器材的安全進(jìn)行檢查，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的適時(shí)控制，健康教育過(guò)程中加強(qiáng)安全防范意識(shí)培養(yǎng)，避免出現(xiàn)不必要的意外傷害事故。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園健康教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，缺乏成熟的教育理念和完善的教育元素，健康教育與幼兒培養(yǎng)之間未能形成體系化融合。因此如果能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育游戲元素融入到整個(gè)健康教育活動(dòng)中，不僅能夠豐富教學(xué)形式，同時(shí)也能為幼兒參與體育活動(dòng)的積極性提供有效幫助。在民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)這一過(guò)程中，民族傳統(tǒng)體育為其教育活動(dòng)的內(nèi)涵，體育游戲?yàn)槠渲饕憩F(xiàn)形式，其最終目的在于提升幼兒的健康素質(zhì)。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育游戲的全面融入，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的核心目標(biāo)。

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