董新亞

中圖分類號：G847 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 高校羽毛球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練開展的好壞不僅對學(xué)生自身的羽毛球技術(shù)產(chǎn)生影響，更對羽毛球運動的長期發(fā)展起著一定的影響作用。本文對高校羽毛球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練進行了分析與探討，目的是指出我國高校羽毛球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題，找出相應(yīng)的對策促其健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 羽毛球 技術(shù)教學(xué) 訓(xùn)練 探討

高校教師在羽毛球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、教法是否科學(xué)高效對于高校羽毛球運動的健康發(fā)展及學(xué)生羽毛球運動的理論知識、能力水平的獲得與提升具有重要的影響作用。隨著高校開設(shè)羽毛球?qū)?、選修課經(jīng)驗的不斷增長，過去幾年因為場館、教師數(shù)量少、設(shè)施差等硬件困擾問題普遍得到解決，因此本文采用調(diào)查分析法對當前高校羽毛球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練進行了分析與探討，發(fā)現(xiàn)了當前高校羽毛球課程的實際教學(xué)在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方面普遍存在的諸多主要問題，并針對這些普遍的典型問題背后所反映出來的教學(xué)誤區(qū)的成因進行了有意義的分析，且提出了相對科學(xué)的解決辦法，目的旨在結(jié)合羽毛球運動特點，遵循羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練原則基礎(chǔ)上提高我國高校羽毛球課程的教學(xué)與訓(xùn)練的實效性，從而提高羽毛球課程的教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量。

一、當前我國高校羽毛球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練存在的主要問題及成因

（一）羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練普遍重技術(shù)輕理論及基礎(chǔ)訓(xùn)練，嚴重影響學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)

我國羽毛球從上世紀60年代至今之所以能夠在羽壇長盛不衰的一個主要原因就是基本技術(shù)的細膩與扎實。高校公共體育教學(xué)的核心內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識及運動技能，通過體育活動從而獲得較好的體育習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育教育意識。當前我國的高校羽毛球教學(xué)的目的也應(yīng)使學(xué)生在羽毛球教學(xué)過程中對該項目有明確的認識，對該運動技能有科學(xué)的認識并獲得科學(xué)的基本訓(xùn)練為其后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是目前我國高校羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容普遍重技術(shù)輕理論及基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生基本功不扎實，不少學(xué)校根本全部采用室外活動課，嚴重忽視羽毛球理論教學(xué)的重要性導(dǎo)致學(xué)生對羽毛球運動的歷史、技術(shù)要求知之甚少，嚴重影響到了學(xué)生的后續(xù)自主學(xué)習(xí)，甚至對該運動的長久興趣，不利形成長效影響。

（二）忽略運動心理教學(xué)及比賽實戰(zhàn)心理經(jīng)驗的獲得，學(xué)生心理自我調(diào)控能力弱

學(xué)生是否具有較強的自我效能感直接影響著其在體育競技運動的心理調(diào)節(jié)能力的強弱。羽毛球運動是一項耗時長、對體力、耐力和意志力考驗相對較高的運動項目，平時的技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)與訓(xùn)練不僅要著眼于基礎(chǔ)技術(shù)、動作水平的提高，更要注重學(xué)生的運動心理知識的活動。長期以來，高校教師的主要教學(xué)內(nèi)容和精力放在了技術(shù)動作訓(xùn)練上，課下很少積極主動組織校內(nèi)、院內(nèi)之間的比賽活動，羽毛球教學(xué)基本停留在課時結(jié)束學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)隨之結(jié)束的尷尬局面。不少教師更沒拿出課時來進行羽毛球運動心理教學(xué)及比賽實戰(zhàn)心理經(jīng)驗的獲得上，導(dǎo)致學(xué)生自我效能感弱，學(xué)生不會調(diào)節(jié)自己的心理，容易在教學(xué)中表現(xiàn)出消極情緒，影響了訓(xùn)練和比賽的結(jié)果。

（三）教學(xué)方法和評價體系制定缺乏動態(tài)評價機制，師生缺乏提高動力

“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)效果的好壞和評價機制最終還是要落實到學(xué)生身上，現(xiàn)行的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練是否能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對羽毛球運動的認識，從而使其獲得運動素質(zhì)，掌握運動技術(shù)。但是通過座談和課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國高校羽毛球教學(xué)的教學(xué)方法和評價體系相對固態(tài)，較少考慮學(xué)生的課堂體驗與感受，缺乏動態(tài)的評價機制，這樣勢必會導(dǎo)致一些教法靈活但教學(xué)經(jīng)驗、比賽經(jīng)驗相對較少的年輕教師逐漸缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生的評價仍然集中在正手上手擊高遠球、吊球、扣殺球、搓球，羽毛球正、反手發(fā)網(wǎng)前球等技術(shù)動作上，不利于學(xué)生主動去進行羽毛球理論知識和基本功的學(xué)習(xí)上。

二、提高高校羽毛球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法探討

（一）強化基本技術(shù)與對抗技術(shù)學(xué)習(xí)，形成理論與訓(xùn)練相得益彰的教學(xué)效果

高校羽毛球技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練中手法和步法是連貫一致、不可分割的兩個部分，因此要重視并加強步法等基本功的訓(xùn)練。由于羽毛球運動是對抗性運動，只有加強對抗技術(shù)的綜合練習(xí)，形成理論與訓(xùn)練并重并相互補充的教學(xué)效果才能使基本技術(shù)得到鞏固與提高，為未來的實戰(zhàn)奠定良好的基礎(chǔ)。高校羽毛球教師要參與組織校內(nèi)比賽，更要在進行羽毛球技術(shù)訓(xùn)練時設(shè)計和安排科學(xué)的小型對抗性比賽使學(xué)生的比賽心理素質(zhì)不斷獲得提升。

（二）建立動態(tài)反饋機制，及時調(diào)整教學(xué)與訓(xùn)練方法

終身體育應(yīng)成為高校公共體育教學(xué)改革發(fā)展的方向，因此建立動態(tài)的教學(xué)方法和評價體系，適應(yīng)現(xiàn)代羽毛球教學(xué)的要求是非常必要的。現(xiàn)行的高校羽毛球課程評價體系應(yīng)該以學(xué)生、教師個體分別作為主要測評參考對象，充分運用學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合的方法，從羽毛球體育態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣動機、知識、技術(shù)、技能的掌握和運用創(chuàng)新精神、實踐組織能力以及課堂表現(xiàn)參照點進行綜合評價。

參考文獻：

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