曾景峰

【摘 要】畢業(yè)是學生在校教育的最后環(huán)節(jié)，隨著國家對高職教育質量的重視，各高職校畢業(yè)生取得畢業(yè)資格的門檻也漸漸提高，漸漸形成“寬進嚴出”。對于未能正常取得畢業(yè)資格的學生的后續(xù)管理也成為高職院校的一個難題。身為教育服務行業(yè)的一員，高職院校既要堅持畢業(yè)標準要求，又要充分考慮暫緩畢業(yè)生離校后的學習及考試需求，做到人性化管理，服務學生。本文嘗試從課程分類考核，考試形式等幾個角度探討暫緩畢業(yè)的畢業(yè)管理。

【關鍵詞】暫緩畢業(yè)；學習；人性化管理

一直以來中國高等教育實行的是“嚴進寬出”，大學生入學后就等于取得畢業(yè)證。這種畢業(yè)標準的降低嚴重影響了高等教育服務社會的水平，特別是在國內認識普遍認為本科教育優(yōu)于高職教育的情況下，經(jīng)過高考分流到高職院校的考生分數(shù)往往偏低，促使高職畢業(yè)生的水平受到更大到影響。高職教育要與本科教育質量持平基本不太可能，在此等情況下如果參照本科式教育放寬畢業(yè)門檻，將更加劇本科教育優(yōu)于高職教育社會認識。

根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，高職院校教育應該在堅持職業(yè)能力培養(yǎng)、素質教育的基礎上把牢畢業(yè)關，保證畢業(yè)生質量，對于不達標學生予以暫緩畢業(yè)，待其考核合格后方能正常取得畢業(yè)資格。如前所訴，因為生源等原因高職畢業(yè)受影響的學生數(shù)量遠大于本科院校，對這些未能正常畢業(yè)的學生，后續(xù)學習、考試、畢業(yè)管理也成了當前高職需要研究解決的問題。

根據(jù)某高職人才培養(yǎng)要求，學生取得畢業(yè)資格需具備修滿必修課、選修課、公選課三種類別課程學分；參加畢業(yè)頂崗實習并成績合格；參加畢業(yè)論文答辯成績合格等三個條件方能順利取得畢業(yè)生資格，如未能滿足將暫緩畢業(yè)。

高職院校既要堅持畢業(yè)資格審核要求，又充分考慮暫緩畢業(yè)生的學習和考試需求，通過教學資源的調度安排，幫助學生離校不離教，在已經(jīng)離校的情況，依然能通過自身努力獲得畢業(yè)資格，順利完成學業(yè)。高職院校可以從以下五個方面對暫緩畢業(yè)生管理：

1 考試申請制度

為了幫助暫緩畢業(yè)學生靈活安排學習和考試時間，實現(xiàn)人性化管理，學校實施暫緩畢業(yè)學生考試申請制度。學生可在除畢業(yè)生清考安排時間之外申請參加每學期的重修考試或者期末考試，取得課程學分。

2 以證代考制度

該類課程考試形式以參加并通過全省或全國性考試替代校內考試，通過以證代考類課程無需再參加校內考試。根據(jù)課程性質可以分為公共課、專業(yè)課以證代考課程。

2.1 公共課以證代考課程：

（1）《大學英語》：以通過全省高校英語應用能力考試（A/B級）或全國大學英語四級/六級考試代替；

（2）《計算機文化基礎》：以通過全省高校計算機等級考試或全國計算機等級考試替代，等級不限。

2.2 專業(yè)課以證代考課程：可以由二級學院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程開設及技能或職業(yè)資格證考試等情況具體提出以證代考課程。

3 參加網(wǎng)絡通識課

（1）通過參加學校開設的網(wǎng)絡通識課學習取得畢業(yè)要求的公共選課學分。

（2）通過參加學校開設的網(wǎng)絡通識課學習完成必修課課同名課程，成績合格，可視同為完成該必修課學分，此學分不得與公選課學分重合。

（3）通過參加學校開設的網(wǎng)絡通識課學習完成必修課程對應抵免課程，成績合格，視同完成改必修課程學分。

4 集中輔導課程

二級學院（部）可以根據(jù)未通過人數(shù)規(guī)模向學校教務處申請報備，對暫緩畢業(yè)生進行集中輔導，輔導教師課酬按學校正常教學標準核定。參加輔導的學生記考勤和平時分，并按比例計入最終成績。

5 課程考試遠程現(xiàn)場相結合

教務處建立課程考試庫，部分課程發(fā)放5套試卷給學生作為平時測試成績，測試成績按比例計入最終成績。

[責任編輯：朱麗娜]