代燕　王文彥

摘 要：2014年，財(cái)政部全面推進(jìn)管我國(guó)管理會(huì)計(jì)建設(shè)，管理會(huì)計(jì)迎來(lái)了春天，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。高職院校作為中高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的高校，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，肩負(fù)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的責(zé)任。本文針對(duì)高職院校現(xiàn)狀，結(jié)合管理會(huì)計(jì)特色，從管理會(huì)計(jì)課程建設(shè)、教學(xué)方法、對(duì)教師要求方面入手，對(duì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出思考。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；高職院校；人才培養(yǎng)

一、財(cái)政部全面推進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)建設(shè)

2014年10月，《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）出臺(tái)，財(cái)政部將建設(shè)管理會(huì)計(jì)體系確定為今后會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的重點(diǎn)方向，管理會(huì)計(jì)也因此得到了各方空前的重視。這一年，“全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)”被列為財(cái)政部年度“七項(xiàng)重點(diǎn)工作”的第一項(xiàng)，開(kāi)啟了我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新篇章。其中《指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)高等院校加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。在管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)新形勢(shì)下，高等院校肩負(fù)著對(duì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)重任，在推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)上必須發(fā)揮重要作用。然而除了高精尖的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)外，在管理會(huì)計(jì)咨詢業(yè)不完善的情況下，地方中小型企業(yè)同樣需要管理會(huì)計(jì)人才。此時(shí)，與地方經(jīng)濟(jì)、企業(yè)緊密結(jié)合的高職院校，在管理會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)人才的培養(yǎng)上，也應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用。

二、高職院校加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才

作為有會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的高職院校，在面臨自身改革和考驗(yàn)的形勢(shì)下，在財(cái)政部全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)建設(shè)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)下，不應(yīng)該局限于現(xiàn)狀，應(yīng)緊跟會(huì)計(jì)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出滿足新形勢(shì)下社會(huì)需求，特別是針對(duì)地方企業(yè)，乃至全國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才。

（一）適當(dāng)加大管理會(huì)計(jì)課程比例

管理會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相并列，是著重為企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)作為一門交叉學(xué)科，即屬于“管理學(xué)”，也屬于“會(huì)計(jì)學(xué)”，涉及的專業(yè)有財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等。在目前階段未形成獨(dú)立專業(yè)進(jìn)行招生情況下，適當(dāng)加大管理會(huì)計(jì)在其它專業(yè)中課程的設(shè)置，多方位培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。在管理會(huì)計(jì)理論體系完善的情況下，可開(kāi)設(shè)獨(dú)立專業(yè)進(jìn)行招生，專業(yè)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。

（二）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性教學(xué)，使用科學(xué)的教學(xué)方法

隨著高職院校的進(jìn)一步深化改革，企業(yè)人才也需要進(jìn)一步提高。大多高職院校提出了校企合作，推進(jìn)實(shí)踐型人才隊(duì)伍建設(shè)理念，培養(yǎng)“高技能”人才?！袄韺?shí)一體化”已成為多數(shù)高職院校的教學(xué)模式。學(xué)生考試成績(jī)中，實(shí)訓(xùn)成績(jī)也占相當(dāng)一部分。作為會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)同樣也得到重視。由于管理會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐性教學(xué)尤為重要。因此對(duì)管理會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)提出了更高的要求，對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法也應(yīng)科學(xué)化。

1、充分結(jié)合職業(yè)崗位工作內(nèi)容教學(xué)

針對(duì)管理會(huì)計(jì)課程，打破原有教材的痕跡，教材的編寫可以由講授該門課程的教師與行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)主管共同合作，內(nèi)容圍繞管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際運(yùn)用，以企業(yè)真實(shí)案例教學(xué)，讓學(xué)生自主調(diào)查、分析、討論、總結(jié)。將管理會(huì)計(jì)的基本理論、方法和技能貫穿于每一個(gè)崗位任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際工作清靜中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握技能。

2、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用科學(xué)的教學(xué)方法

在如今校企合作，“理實(shí)一體化”的辦學(xué)模式下，對(duì)于管理會(huì)計(jì)使用科學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。①案例教學(xué)法與小組討論結(jié)合：以實(shí)際案例為教學(xué)資料，授課老師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主分析問(wèn)題，以指導(dǎo)的方式進(jìn)行講解；同樣可讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)案例教學(xué)法與小組討論法相結(jié)合模式，培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力，訓(xùn)練學(xué)生基本管理會(huì)計(jì)技能。②典型性項(xiàng)目交流法：根據(jù)管理會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，要求學(xué)生親自參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，完成一個(gè)典型性項(xiàng)目，如進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)、資金需要量預(yù)測(cè)、保本點(diǎn)等任務(wù)內(nèi)容，最后得出結(jié)論，交流探討。通過(guò)此方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，主要提高實(shí)際操作能力。③企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。隨著高職院校與企業(yè)聯(lián)系越來(lái)越緊密，讓學(xué)生深入企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中的運(yùn)用。

（三）新形勢(shì)下，對(duì)管理會(huì)計(jì)教師提出新的要求

常言道“工欲善其事必先利其器”，作為管理會(huì)計(jì)的教學(xué)老師，必須提高自身知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)技能。在新形勢(shì)下，對(duì)教學(xué)教師提出了較高要求。

首先，授課教師要具備相關(guān)資格。除了基本教師資格以外，會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，管理會(huì)計(jì)師等資格同樣重要，全面提高自身理論體系以及執(zhí)業(yè)水平。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)。及時(shí)更新會(huì)計(jì)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新管會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；。

其次，授課講師應(yīng)具備一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。高職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，作為高職院校專職教師，更應(yīng)該具有一定的工作經(jīng)歷，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。而實(shí)際情況是，新進(jìn)教師更多以高學(xué)歷，零經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有一定限制，雖然現(xiàn)在也在鼓勵(lì)教師頂崗實(shí)踐，但并沒(méi)有強(qiáng)行要求。對(duì)于管理會(huì)計(jì)教師，更應(yīng)該具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢砸蠼處熋磕暧幸欢〞r(shí)間的頂崗實(shí)踐。

當(dāng)然，學(xué)校還可以聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人員進(jìn)行教學(xué)。

管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，設(shè)有相關(guān)專業(yè)的高職院校也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代步伐，發(fā)揮自身作用，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

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