趙楓

摘 要：攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是攝影課程的重要組成部分，本文針對(duì)高校攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，深入的分析了攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)數(shù)碼時(shí)代高校攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些建議和措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼時(shí)代；攝影；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0093-01

隨著數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn)，單反相機(jī)的大幅降價(jià)，對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，攝影變成了簡(jiǎn)單易學(xué)，大眾普及的一門技術(shù)。但是攝影理論知識(shí)掌握的再好，只是紙上談兵，攝影是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，攝影技術(shù)的掌握和攝影藝術(shù)的培養(yǎng)要依靠反復(fù)摸索，不斷嘗試，對(duì)拍攝帶著思考和情感進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的東西。如何根據(jù)攝影課程自身的特點(diǎn)，探索出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是目前高校探索和亟待解決的重要問(wèn)題。

一、攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）攝影教學(xué)模式單一

攝影教學(xué)大都采用先教授理論知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高學(xué)生攝影技能。攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上一般包含包括照相機(jī)結(jié)構(gòu)與功能，攝影構(gòu)圖訓(xùn)練，攝影布光訓(xùn)練，人像攝影，風(fēng)光攝影，紀(jì)實(shí)攝影，廣告攝影，室外動(dòng)態(tài)攝影，數(shù)碼照片的后期處理等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。大部分實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師布置拍攝主題和操作步驟，學(xué)生交出實(shí)驗(yàn)作品。這種攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種針對(duì)全班學(xué)生“大鍋飯”模式，以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅限于課時(shí)內(nèi)教學(xué)

近年來(lái)，由于攝影器材價(jià)格逐漸平民化，學(xué)生使用的照相機(jī)從數(shù)量上和質(zhì)量上均有了很大的提高，但實(shí)驗(yàn)課時(shí)畢竟有限，在課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生能夠掌握運(yùn)用攝影技術(shù)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到熟練運(yùn)用的程度。因此必須讓學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)間和課外時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在課外給學(xué)生布置拍攝任務(wù)，提高學(xué)生的拍攝興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，不斷提高攝影技巧和能力，能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

（三）攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

攝影教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，改變以往重設(shè)備的局面。隨著攝影技術(shù)的發(fā)展，攝影操作越來(lái)越方便，一張照片就是按幾下快門的事，然而一副好的作品，不僅需要前期精心的策劃準(zhǔn)備，還要有創(chuàng)作靈感的素養(yǎng)，在欣賞的過(guò)程中，不僅從用光、構(gòu)圖等完美生動(dòng)的藝術(shù)形象，還要深入挖掘影像背后滲透的思想內(nèi)涵和社會(huì)意義，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議與措施

（一）攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行

從大一學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)，例如參觀具有濃郁作品氛圍的攝影實(shí)驗(yàn)室，參觀高年級(jí)學(xué)生的攝影作品展，跟隨高年級(jí)學(xué)生參加一些室內(nèi)、室外各種主題外拍活動(dòng)，培養(yǎng)新生對(duì)攝影的興趣、調(diào)動(dòng)新生參與的積極性，引導(dǎo)新生向高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；大二學(xué)生組織舉辦各類影展，和各地?cái)z影協(xié)會(huì)的老師們一起參與大型外拍活動(dòng)，跟他們探討學(xué)習(xí)；大三學(xué)生可以組織一些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，例如到邊遠(yuǎn)山區(qū)為村鎮(zhèn)農(nóng)民照全家福，為畢業(yè)學(xué)生照合影和學(xué)位照，為老師照證件照等；大四學(xué)生可以去婚紗影樓實(shí)習(xí)，了解影樓的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)模式，為將來(lái)如果要自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，或者參加各類的攝影比賽等。

（二）攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生分主題進(jìn)行

攝影主題包括風(fēng)光、靜物、人像、新聞、花卉、建筑、動(dòng)體等，學(xué)生在拍攝前，首先要先構(gòu)思自己進(jìn)行創(chuàng)作作品的題材，是想拍攝室內(nèi)人像還是靜物？是拍攝動(dòng)體還是靜體，是風(fēng)光攝影還是新聞攝影？學(xué)生要構(gòu)思準(zhǔn)備以什么樣藝術(shù)表現(xiàn)手段或創(chuàng)意來(lái)表現(xiàn)自己的作品，提前在用光上，在構(gòu)圖上構(gòu)思如何表現(xiàn)主題，做到拍攝前胸有成竹、有的放矢，而不是沒(méi)有主題，拿著相機(jī)看見(jiàn)什么拍什么，人云亦云。利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同主題、不同水平的攝影展覽，使學(xué)生的攝影能力得到充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（三）攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該多渠道對(duì)學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練

針對(duì)部分有興趣的學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，參加攝影比賽，鼓勵(lì)并支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；對(duì)有科研愛(ài)好的能力的部分學(xué)生可以輔助參與教師的科研項(xiàng)目中。學(xué)校搭建技能培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，為本院、本校、本地提供專業(yè)技能培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資格培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目。

（四）數(shù)碼時(shí)代攝影后期處理的重要性

一幅好的攝影作品包括前期拍攝和后期處理，缺一不可。20世紀(jì)末期，著名攝影大師安塞爾亞當(dāng)斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“前期是樂(lè)譜，后期是演奏”，再美妙動(dòng)人的樂(lè)譜，也得用高超的演奏技巧表達(dá)出來(lái)。因此，攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視學(xué)生修圖軟件的學(xué)習(xí)，要把圖片的真實(shí)性放在一位，根據(jù)攝影師的想法，盡情的進(jìn)行二次創(chuàng)作。

三、結(jié)束語(yǔ)

攝影在我國(guó)僅有一百年的歷史，但發(fā)展速度迅猛。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)，高校攝影課程應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)觀念，為培養(yǎng)高素質(zhì)攝影人才不斷努力。

（作者單位：陜西理工大學(xué)）

基金項(xiàng)目：陜西理工大學(xué)2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：XJG1543）

參考文獻(xiàn)：

[1]李穩(wěn)，徐強(qiáng).淺議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課程教學(xué)改革.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

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