沈萃萍

【摘 要】在初中英語教學過程中，如何有效提高學生的口語能力是眾多教師不斷研究的課題。在傳統教學模式下，英語口語教學效率低下，學生學習積極性不高，英語口語能力提升緩慢。隨著新課標實施的不斷深入，合作學習模式被更多的教師和學生所認可。在初中英語口語教學過程中運用合作學習方式，能夠使學生學習的積極性大大提升。同時學生在小組內進行合作探究學習，有著濃厚的學習氛圍作為保障，學生的學習效率會迅速提高。關鍵就在于教授進行精心組織和指導，教會學生學習方法，提高學生英語口語綜合能力。

【關鍵詞】合作學習；英語口語；探析

隨著經濟全球化的快速發(fā)展，英語語言應用范圍越來越廣，經濟的發(fā)展需要更多的英語專業(yè)型人才。這就使得英語教學受到了越來越多的重視，尤其是英語口語教學。英語口語教學作為一門實踐性比較強的學科，如果按照傳統的教學模式進行授課，那么學生的應用能力不能夠得到鍛煉，學生難以在實踐中應用英語口語。所以合作學習模式應運而生，在合作學習模式下，學生學習效率大大提升。在濃厚的學習氛圍中，學生學習積極性得到了很好的保證。

一、合作學習在初中英語口語教學中的應用

1.科學合理進行分組

在初中英語教學過程中，由于班級規(guī)模比較大，學生比較多，所以為了保證合作學習的效率，教師應該科學合理進行分組。教師在分組的時候，應該根據學生的英語口語能力、個性特征以及性別等特征進行分組，保證每個小組的綜合能力比較平均。這樣在開展合作學習的時候，每個小組都能夠正常進行學習任務探究，從而很好地保證教學效率。

2.設計難易得當合作學習任務

在初中英語口語合作學習過程中，教師還應該設計難易得當的學習任務。這樣能夠保證合作學習的效率，同時又能夠激發(fā)學生學習的積極性，使學生有更強的學習動力。例如，教師在布置任務的時候，可以考察學生對于一般現在時、現在完成時以及過去完成時等這些時態(tài)的掌握情況。但是如果任務中涉及到了同位語從句或者定于從句這些知識點的時候，學生可能就會難以應付，最終導致學習任務難以順利完成，影響英語口語教學的有效性。

3.創(chuàng)新教學方式，營造濃厚的學習氛圍

在初中英語口語教學中應用合作學習，需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，從而營造良好的學習氛圍。例如教師應該更新教學觀念，充分發(fā)揮主導作用，使學生的主體性得到有效的發(fā)揮。讓學生在合作學習中發(fā)揮更加重要的作用，使學生能夠在合作學習過程中及時發(fā)展問題，掌握分析和解決問題的能力。例如，教師可以利用教材中的小故事，讓學生在小組內進行口語演練，然后互相糾正錯誤。這樣，學生在故事的情景中進行口語演練，學習的積極性可以得到很好的保證。

4.利用多媒體開展教學，激發(fā)學生參與英語學習的積極性

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體在教育教學中的應用越來越廣泛。在初中英語口語教學過程中，在合作學習模式下應用多媒體，能夠使學生有更加豐富的學習資源，學生學習的途徑得到了很好的拓展。同時，可以在多媒體大屏幕上讓學生觀看更多外國人的英語口語表達方式，了解其表達習慣。這樣對于提高學生的英語口語能力，學習英語文化有著重要的幫助作用。在觀看完外國人口語演練之后，可以在小組內開展合作學習，探究口語表達的習慣和方式，學會表達技巧。這樣能夠有效提高學生的英語口語表達能力，使學生能夠真正地把英語說出來。

二、合作學習在英語口語教學中應用需要注意的問題

1.充分尊重學生的個性差異

在初中英語口語教學過程中開展合作學習，要求教師應該注重一些問題。首先，教師應該充分注重學生的個體差異。因為初中每個班級規(guī)模比較大，學生人數比較多，所以不同學生的能力也不同。這就需要教師對于學生的實際情況有所了解，在教學過程中能夠針對學生的實際情況安排教學。這樣可以保證每個學生得到最充分的鍛煉，英語能力快速提升。

2.精心備課，科學設計訓練內容

合作學習的展開，需要教師對于教學內容的靈活安排和設計。這就需要教師在課前的時候應該認真?zhèn)湔n，熟練掌握將要學習的內容。對于合作學習的情況有所了解，保證在合作學習模式下，能夠高效開展教學，讓學生都得到最充分的鍛煉。教師設計合作學習的內容，應該保證其與課堂學習內容的銜接，同時含有適當拓展的內容，這樣也是對于合作學習效率的一種保證。

3.準確把握合作學習應用的度

在英語口語教學過程中開展合作學習并不是將其貫穿于整節(jié)課堂，教師應該把握合作學習應用的度，針對相應的內容，根據學生的實際情況開展合作學習。只有這樣才能夠保證合作學習模式對于提高學生的英語口語能力有著促進作用。同時，教師在組織合作學習的時候，應該先讓學生進行獨立思考，保證學生對于把學習任務有一定的了解，然后在合作學習模式下進行探究，從而加深理解，實現熟練應用的目的。

三、結語

綜上所述，初中英語教學，關鍵在教會學生學習方法，其次才是讓學生掌握英語口語知識。所以這就需要教師在教學過程中應該注重引導學生去探索知識，而不是把知識塞給學生。通過合作學習，能夠使學生學習英語口語的興趣得到激發(fā)，學生的學習積極性和主動性得到有效的提高。在合作學習氛圍中，有利于激發(fā)學生參與口語交際的積極性，尤其是學生利用口語發(fā)揮的能力。所以，教師應該針對合作學習模式在英語口語教學中的應用進行研究，從而找到提高英語教學效率，提高學生英語綜合能力的方法。

【參考文獻】

[1]楊德林.對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J].教育教學論壇，2011.31：89-90

[2]杜恒.初中英語口語教學中合作學習策略的應用[J]. 英語廣場（學術研究），2013.02：148