劉敏

摘 要近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)更是取得了非常顯著的進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)在改革過(guò)程中也發(fā)生了非常巨大的改變，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式被更多地引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也有著巨大的幫助作用。本文將就其中最為典型的代表，即多媒體技術(shù)是如何優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)化策略

近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，各種各樣全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式如雨后春筍般出現(xiàn)在我國(guó)各級(jí)學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)就是在這樣的大背景逐步滲入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中來(lái)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式因此受到了非常大的沖擊，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生的變化，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師首選的教學(xué)輔助工具，其所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果也是非常的理想。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)建議。

1 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用

俗語(yǔ)有云，興趣是最好的老師，縱觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，傳統(tǒng)教學(xué)中所推崇的“教師講”和“學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式必然不能在繼續(xù)得到適用，當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教師的這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)形式所表現(xiàn)出來(lái)的反感與抵觸情緒已經(jīng)越來(lái)越顯著了，小學(xué)生在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣必然會(huì)被逐漸消耗殆盡。因此，只有用全新的教學(xué)方式來(lái)重新激發(fā)起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，才能夠讓小學(xué)生真正領(lǐng)略到語(yǔ)文教學(xué)世界的豐富多彩。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式，不僅僅能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)有吸引力的語(yǔ)文情景模式，讓小學(xué)生真正地享受其中，最重要的是多媒體技術(shù)的適用能夠全方位調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的感官，引導(dǎo)小學(xué)生從以前的不得不學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。

2 多媒體技術(shù)幫助語(yǔ)文教師完成語(yǔ)文重難點(diǎn)知識(shí)的解析

眾所周知，小學(xué)生年紀(jì)尚小，經(jīng)驗(yàn)尚淺，他們并沒(méi)有太多關(guān)于生活的真正體驗(yàn)，因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教師在課堂上所提到的很多事物都并不是很了解，理解起來(lái)也存在著很大的困難，如果語(yǔ)文教師將自己的關(guān)注焦點(diǎn)一味地集中在教學(xué)進(jìn)度與語(yǔ)文成績(jī)上面，而忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中的實(shí)際感受，那么，久而久之，必然會(huì)將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消耗殆盡。因此，語(yǔ)文教師必須要借助多媒體技術(shù)的力量，在語(yǔ)文課堂上盡可能多的引用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)耳目一新、眼前一亮的感覺(jué)，多媒體技術(shù)能夠通過(guò)集畫(huà)面、色彩和語(yǔ)言為一體將語(yǔ)文教師難以用口頭表達(dá)的東西以及生活中比較抽象的事物變得更加簡(jiǎn)單化和具象化，這樣便會(huì)大大降低了小學(xué)生的理解難度，與此同時(shí)，語(yǔ)文教師在其旁邊進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，很多之前語(yǔ)文教師感覺(jué)教學(xué)難度大、學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)難度大的問(wèn)題解決起來(lái)就不會(huì)如此困難了。

舉例說(shuō)明：語(yǔ)文教師在講授《詹天佑》這篇課文時(shí)，作為語(yǔ)文教師都知道這篇文章主要講的就是詹天佑在修建京張鐵路時(shí)創(chuàng)建了全新的鐵路修建方法——“開(kāi)鑿隧道”和“人”字形的鐵路修建方法。這種修建方法如果單純地依靠語(yǔ)文教師的口頭講解，必然會(huì)是一項(xiàng)難以攻克的難關(guān)，小學(xué)生對(duì)于這種修建方法根本難以做到真正的理解，但是有了多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用，結(jié)果便會(huì)截然不同。語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)將開(kāi)鑿隧道”和“人”字形的鐵路修建方法真實(shí)地呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，讓小學(xué)生直接觀賞到這兩種修建方法具體是什么樣子，自然便會(huì)很快地理解到這兩種修建方法的精髓之處。語(yǔ)文教師就是要這樣根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，在具體、形象的教學(xué)模式下來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅能激發(fā)出小學(xué)生的興趣還能夠降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

3 多媒體技術(shù)的參與有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

在近些年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在著這樣的一種現(xiàn)象，那便是很多的語(yǔ)文教師在講授語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，都會(huì)感覺(jué)到自己語(yǔ)言表達(dá)能力受到限制，在遇到一些抽象問(wèn)題時(shí)，不知道向小學(xué)生做出最正確且最簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑏?lái)讓小學(xué)生真正明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì)含義。但是，多媒體技術(shù)恰好解決了語(yǔ)文教師所面臨的這一難題，不僅僅能夠讓小學(xué)生走進(jìn)非常豐富多彩的語(yǔ)言世界，還在很大程度上讓小學(xué)生更好地感悟到課文中所包含的思想情感。除此之外，多媒體技術(shù)能夠幫助小學(xué)生更好地激發(fā)和提升自己的想象能力和創(chuàng)造能力，對(duì)小學(xué)生的真實(shí)生活起到很好的指引作用，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

舉例說(shuō)明：同樣是學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一首古詩(shī)，借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)與單純依靠語(yǔ)文教師進(jìn)行口頭講解的效果是截然不同的。多媒體教學(xué)可以為古詩(shī)的教學(xué)設(shè)置優(yōu)美的古箏旋律，小學(xué)生也就可以一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊想象真的是站在廬山之顛遙望著“飛流直下三千尺”的瀑布，已經(jīng)進(jìn)入到了詩(shī)人詩(shī)中所表達(dá)的美好境界，山中青煙薄紗，眼前瀑布奔騰不息，甚至還可以感受到瀑布的清涼，多媒體的輔助教學(xué)功能，不僅能夠彌補(bǔ)語(yǔ)文教師無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)美好場(chǎng)景的缺失，還能夠很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和想象能力，幫助小學(xué)生的思維提高到一個(gè)全新的層次。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了語(yǔ)文教師教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具，多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不僅僅對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作起到了非常良好的輔助作用，更是帶來(lái)了非常理想化的教學(xué)效果。因此，語(yǔ)文教師一定要想盡辦法將多媒體技術(shù)的功能發(fā)揮到最大化。

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作者單位

吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)卡倫中心小學(xué) 吉林省長(zhǎng)春市 130507