謝永前

【摘要】在高中學習化學的過程中，學生通過解答各種題目來鞏固其知識點的掌握，但是在答題的過程中，會出現(xiàn)一些錯誤。而這些錯題的原因多種多樣，但從某種程度來說，又存在著一樣的錯誤。經(jīng)驗所談，學生應該每人準備一個錯題本，這樣能夠培養(yǎng)學生好的習慣和態(tài)度，考試之前翻閱錯題本，能夠鞏固易錯、疏漏的知識點，避免再次出現(xiàn)錯誤。以下以一些化學習題為例進行分析。

【關鍵詞】高中化學;易錯點;答題

在教師教學的過程中，要想讓學生完全掌握高中化學知識，就應該仔細探究其錯題原因，避免再犯。在教學的過程中，經(jīng)驗告訴我，學生學好高中化學的辦法就是讓學生必備錯題本，并且認真的去記錄，這種方法是提高教學質(zhì)量的有效方法之一，于教師能夠更好的教學，于學生能夠更好的學習。

一、化學學習要有方法，持之以恒養(yǎng)成好習慣

在教學的過程中，為了讓學生能夠端正學習態(tài)度，養(yǎng)成持之以恒的好習慣，筆者堅持要每一位學生為了學好化學課程準備一本錯題本，把每天的課上習題、作業(yè)以及考試題等等，遇到錯題就進行登記，做到有錯必登，多錯多登。但是，準備錯題本的開始，讓學生登記錯題，給學生增添了學習負擔，尤其是給學習差，約束能力差的學生，他們的錯題多，困難多，越做題越錯，越錯越得做，這樣就從思想上和時間安排上，給一些學生帶來困難，如果堅持下去，必然是端正態(tài)度和培養(yǎng)好習慣的有效舉措。

二、目的明確激勵促進狠抓落實

利用錯題本幫助學生鞏固知識，目的明確，培養(yǎng)良好的做題習慣。從根本上，告誡學生，表面是麻煩，其實是為日后便利。這是良性循環(huán)，只有堅持好，日后會越來越發(fā)揮功效。目的明確后，學生了解后，會越來越配合，自覺性得到了提高。一段時間以后，錯題本將發(fā)揮作用，學生能夠舉一反三，學會總結歸類和簡化，對于這樣的要及時進行鼓勵，效果會更加明顯。久而久之，學生將形成習慣，不再抱有僥幸心理，從而對做題準確率起到了促進作用。同時，在講課過程中，培養(yǎng)學生不懂就問，不將困惑留下的習慣，盡量的不出現(xiàn)錯題。

化學錯題本的另外一個作用，就是能夠解決學生難點分散，容易泄露，無從糾錯的現(xiàn)象。以往，學生作業(yè)做錯后，時間久了就忘了，換了作業(yè)本更是無從查起，學生老師都淡忘了，考試復習缺少針對性。但是，利用錯題本就可以將學生在日常學習中遇到的所有錯題進行集中，考前復習有了重點，復習有了方向。教師能夠幫助學生輔導理解，將錯題進行分類，可以按照內(nèi)容使得系統(tǒng)化，也可以按照題型使得簡單化，或者按照錯題的原因舉一反三，這樣在不知不覺中就體會到了錯題本的優(yōu)勢所在。

三、建設性的指導方法，訓練學生化學思維

根據(jù)學生收集的錯題特點，教師仔細分析，總結錯題特點，對癥下藥。幫助的目的就是讓學生明白題目的要求，如何進行解答，以及學會反思，通過反復的反思弄明白錯題，能夠訓練學生的條理性，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。下面舉例說明高中化學答題中的易錯點，該如何理解應對。

例1：下列現(xiàn)象解釋正確的是（ ?）

A、氯氣可以使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色，是因為氯氣具有漂白性。

B、用氫氟酸雕刻玻璃，是由于氫氟酸能與二氧化硅反應。

C、常溫下，濃硝酸可以用鋁制容器貯存，說明鋁與濃硝酸不反應。

D、向50mL、18mol/L的硫酸溶液中加入足量的銅片加熱充分反應后，被還原的硫酸的物質(zhì)的量等于0.45mol。

具體分析如下：一般情況下，學生很容易選擇C或者D，但是本題考查點是否掌握了化合物和元素之間的化學性質(zhì)和用途。那么，錯誤原因分析如下，本題濃硫酸具有特殊性，它會隨著反應的加劇，濃硫酸被稀釋，成為稀硫酸，從而與銅不再發(fā)生化學反應，這樣就容易選擇選項C項，但是濃硝酸與鋁沒有發(fā)生化學反應，生成了一種氧化物薄膜，阻止繼續(xù)反應，能夠發(fā)揮保護的作用，從而容易錯誤選擇D項。那么正確的答案是什么呢？因為氯氣沒有漂白，而氯氣和水發(fā)生生產(chǎn)次氯酸才具備漂白的特征，所以選項A就是錯誤的，而濃硫酸和銅能夠發(fā)生反應，而與硫酸就不能發(fā)生完全反應，所以硫酸使用量一定少于0.45mol，所以C選項一定是錯誤的。常溫下，濃硝酸能夠放在鋁制容器中，主要是可以使得鋁發(fā)生鈍化，所以D錯誤。本題考查的知識點就是要正確掌握元素和其化合物的用途和性質(zhì)。

例題2：對于下面實驗中操作中敘述正確的是（ ?）

A、固體氫氧化鈉稱量放在濾紙上。

B、用10毫升的量筒量取8.58毫升蒸餾水。

C、用濃鹽酸和二氧化錳在常溫下反應，制取氯氣，并用排水法進行收集。

D、將定量氯化鐵溶解放在較濃的鹽酸中，來配制氯化鐵溶液，再用水稀釋到所需濃度。

對于上題容易出現(xiàn)錯誤的答案是A和B，錯誤的原因就是，知識掌握不牢固，細節(jié)把握不清楚，B選項非常容易選錯，因為量筒的精確度不清楚，掌握模糊，同樣有些學生也會選擇A選項，這是因為忽略氫氧化鈉的潮解特性，氫氧化鈉在空氣中容易潮解并且具有腐蝕性，那么，正確的答案A，氫氧化鈉的化學性質(zhì)具有很強的腐蝕性，容易潮解，不能放在濾紙上進行稱量，選項B，10毫升的量筒其精確度無法達到0.01毫升，而選項C，氯氣在加熱條件下制取的時候，氯氣會與水反應，所以不能采用排水法進行收集，所以本題的考點就是要牢固掌握化學實驗的基礎知識。

例題3：有五種短周期元素，其中四個同周期的為X、Y、Z、W，同主族兩個Z、M;X+與M2-具有相同的電子層結構;離子半徑Z2->W-;Y的單質(zhì)晶體硬度大、熔點高，是半導體材料。對于這種類型的題目主要考查的是化學元素的掌握能力。氧和氯、硫、硅、氧、鈉和可以形成氧化鈉和過氧化鈉兩種不同的化合物，晶體硅為原子晶體，硫和氯氣的晶體為分子晶體。

四、結語

綜上所述，高中化學知識的教學一定要有方法，教學要有根據(jù)，要懂得糾正錯誤，可以利用錯題本，將錯題進行收集，分析學生以及整體教學的問題傾向性，抓住重點，把握規(guī)律，提高輔導的效果，促進學生積極性提高。錯題就是難點所在，把握重點對于學生來說，減輕了題海戰(zhàn)術，思路明確，重點攻關，補救，就會避免再犯，成績大幅提高。

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