劉凌志

一、和專業(yè)相聯(lián)系，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于藝術(shù)班的學(xué)生來說，語文教學(xué)首當(dāng)其沖的一點(diǎn)就是使他們認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，挖掘他們學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。無論是美術(shù)、音樂還是播音、表演從本質(zhì)上說都和語文有著息息相關(guān)的聯(lián)系。語文離不開文學(xué)，文學(xué)和藝術(shù)是相通的，而我們的學(xué)生都會(huì)成為文藝工作者。學(xué)好語文的需求不僅僅來自于應(yīng)試技能，而現(xiàn)在的藝術(shù)高考不僅僅簡(jiǎn)單要求考生們畫一幅畫，唱一首歌，比如某藝術(shù)高校的?？荚囶}是：創(chuàng)作一幅畫，魯迅筆下的人物。在藝術(shù)專業(yè)考試后，學(xué)生有了觸動(dòng)，他們也許更能理解語文的工具性和人文性的內(nèi)涵。在藝術(shù)班的教學(xué)中，我經(jīng)常滲透這樣的關(guān)聯(lián)，音樂生要想演奏好一首曲子，就必須深刻理解曲子背后的意義，播音生必須要訓(xùn)練好情感表達(dá)，表演離不開劇本，更不要說編導(dǎo)、主持等藝術(shù)專業(yè)了。這就要求藝術(shù)生們不斷提高自己的文化素質(zhì)，學(xué)生們也就有了自覺學(xué)好語文的需求和動(dòng)力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

藝術(shù)班的學(xué)生文化學(xué)習(xí)時(shí)間短，所以要求教師必須根據(jù)教材和教學(xué)大綱要求，結(jié)合所教內(nèi)容的特點(diǎn)，教授最精要和最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得。對(duì)于這一點(diǎn)，我在課堂開始就明確提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過多，對(duì)于藝術(shù)班的學(xué)生來說，1-2個(gè)足夠，而且值得注意的是“提出”不是“展示”，否則學(xué)生僅僅是看了一眼PPT而不會(huì)有任何印象，而向?qū)W生明確提出，可以使他們理解并將之貫穿課堂始終，在本課結(jié)束后以此來檢驗(yàn)自己本課的學(xué)習(xí)成果。并且在做練習(xí)時(shí)嘗試運(yùn)用它，畢竟獲取知識(shí)不是學(xué)習(xí)的終極目的，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決問題。在課程內(nèi)容的選擇上，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選教授內(nèi)容，盡量基礎(chǔ)而且典型，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與總結(jié)來整合知識(shí)，提升能力。這樣能讓學(xué)生每堂課都有所獲，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有很深印象，使課堂教學(xué)更加有效。

三、和專業(yè)相聯(lián)系，創(chuàng)造課堂活動(dòng)

藝術(shù)生大多對(duì)文化課學(xué)習(xí)不感興趣，我們的教學(xué)過程中也嚴(yán)重存在“重結(jié)果輕過程”的現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力遭到極大的扼制，由于缺少思維快樂，本應(yīng)充滿勃勃生機(jī)的學(xué)習(xí)變得了無趣味，有的學(xué)生甚至有厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。只有讓學(xué)生在運(yùn)用中嘗到“甜頭”，才能更好地維持強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，創(chuàng)造課堂活動(dòng)的方法很多，有很多是簡(jiǎn)單但是有效的，例如讓音樂、表演專業(yè)的同學(xué)唱詩詞；讓美術(shù)專業(yè)的同學(xué)在黑板上畫出詩詞的意境簡(jiǎn)筆畫，并給予肯定與贊賞。這個(gè)需要我們課前做好充分的備課工作，尋找可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的地方，卻也不能喧賓奪主占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間。這樣的一堂課既能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能啟動(dòng)學(xué)生已有的“內(nèi)存”，還能開闊學(xué)生的視野。