田維國

摘 要：中國農(nóng)村教育自改革開放以來發(fā)生了翻天覆地的變化，有了長足的進(jìn)步。但也出現(xiàn)了城市農(nóng)村教育資源分配不公、發(fā)展不均衡等諸多問題。文章以作者38年的從教經(jīng)驗為農(nóng)村教育的“精準(zhǔn)扶貧”支招。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；精準(zhǔn)扶貧

我是一名西海固農(nóng)村小學(xué)教師，自1978年從教以來，已經(jīng)在講臺上站了38年。38年的從教生涯讓我深愛著農(nóng)村小學(xué)教育，深愛著教師這個圣神的職業(yè)。38年前正值中國實行改革開放，38年的改革開放讓讓中國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。但也出現(xiàn)了城市農(nóng)村教育資源分配不公、發(fā)展不均衡等諸多問題。中共十八大以來，習(xí)近平總書記針對扶貧開發(fā)提出了“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”的“精準(zhǔn)扶貧”。農(nóng)村教育也需要精準(zhǔn)扶貧。

一、提升農(nóng)村家庭教育

中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展落后，嚴(yán)重影響了農(nóng)村家庭對孩子教育的質(zhì)量。農(nóng)村家長對子女的教育往往不知從何下手。有些農(nóng)村家長雖然有時候也覺的家庭教育對孩子的成長非常重要，但因自身的文化水平比較低，往往不知道怎么去教育自己的孩子，在督促孩子學(xué)習(xí)方面，更是感到無計可施。等等種種原因造成了農(nóng)村家庭教育的缺失。筆者根據(jù)自身家庭教育的得失和思考提出以下兩點(diǎn)點(diǎn)建議。

1.營造和諧的家庭環(huán)境。良好的家庭氛圍，是孩子健康成長的重要途徑之一。作為學(xué)生的家長，除了關(guān)愛孩子生活和學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)家庭成員之間的情感溝通與交流，努力構(gòu)建家庭成員之間的親情；并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭環(huán)境，從而促進(jìn)孩子的健康成長。

2.學(xué)校與家庭密切配合。孩子都是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要主動加強(qiáng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，齊抓共管，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。因此，農(nóng)村家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與學(xué)校教育始終保持一致。

二、提高教師教學(xué)水平

作為一名人民教師，要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己。不斷地總結(jié)，反思，改進(jìn)。課堂是教師教學(xué)的主要陣地，如何提高課堂教育教學(xué)水平是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

1.潛心備課。備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好備課這個環(huán)節(jié)。備課是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。不備課就不能上課。備不好課也不能上課。充分教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。

2.重視情感投入，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是老師學(xué)生思想和感情的交流與碰撞。可以這樣說師生關(guān)系的好與壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性。“親其師，信其道”，愛某個老師就愛學(xué)習(xí)某科。所以教師要把功夫下在平時，多呵護(hù)關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們感到我們的友善，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)感興趣。

三、配備教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段還有很多農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)設(shè)施非常缺乏和落后，一些正常的教學(xué)活動都無法開展。有的農(nóng)村小學(xué)體育課就是體育教師拿來一個籃球，幾十個學(xué)生打上一節(jié)課而已；音樂課就是老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句；更有的學(xué)校體育課和音樂課都被語文數(shù)學(xué)英語老師拿來上課。很多課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，更別提農(nóng)村教育的信息化、現(xiàn)代化了。雖然近年來國家投入了大量的資金用于農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)備的配置，更換了教室桌椅，配置了多媒體設(shè)備，積極的扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)象。但還沒有從根本上解決農(nóng)村教學(xué)設(shè)備貧乏的現(xiàn)狀。

四、提高農(nóng)村教師待遇

農(nóng)村教師群體來源于兩方面，一是近幾年分配的年青教師，二是在一個學(xué)校奉獻(xiàn)了幾十年的老教師，他們熱愛農(nóng)村教育，甚至為山村教育事業(yè)作出過特殊貢獻(xiàn)。年青教師有遠(yuǎn)大的理想，但也要給他們提供足夠的生活保障，提高工資待遇，這樣才能使他們踏實得工作。年青教師有奔頭，農(nóng)村教育才有希望。再說農(nóng)村教育的各個方面都需要資金，只要把農(nóng)村這只龐大的教師隊伍穩(wěn)定了，農(nóng)村的教育教學(xué)才能得到提升，教育均衡發(fā)展才能實現(xiàn)。所以一方面，國家要想方設(shè)法盡快提高農(nóng)村教師的工資待遇。另一方面，在評優(yōu)樹模上應(yīng)該向農(nóng)村廣大教師傾斜，在評定職稱時，同等條件下，一定要優(yōu)先考慮農(nóng)村教師。要給農(nóng)村教師一個廣闊的天地，讓他們在這片天地上發(fā)揮更大的作用。

五、堅持和完善城鄉(xiāng)教師輪換制度

以我所在田坪小學(xué)為例，我們小學(xué)的英語教師、音樂教師、美術(shù)教師、體育教師、信息技術(shù)教師非常緊缺。由于農(nóng)村教師的生活待遇、工作條件得不到及時改善，致使許多教師特別是年輕教師不愿意長期扎根貧困地區(qū)或農(nóng)村任教，造成師資流失，學(xué)科教師配備不齊，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提高。為了孩子的全面發(fā)展，為了教育的均衡發(fā)展。我建議應(yīng)該堅持和完善城鄉(xiāng)教師定期交流輪換制度。城市里面的優(yōu)秀教師來到農(nóng)村支持農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村老師可以去城市學(xué)習(xí)城市先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。城鄉(xiāng)教師輪換制度可有效提升農(nóng)村教育水平。

“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之”。中國有13億多人口，超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。農(nóng)村教育是農(nóng)村的希望。農(nóng)村教育發(fā)展了，農(nóng)民的素質(zhì)提高了，對社會就會形成巨大的人力資源優(yōu)勢；相反，如果農(nóng)村教育跟不上，農(nóng)民就會成為發(fā)展的巨大壓力?？偠灾?，發(fā)展農(nóng)村教育，是全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的迫切需要；發(fā)展農(nóng)村教育是提高農(nóng)村人口素質(zhì)的關(guān)鍵；發(fā)展農(nóng)村教育是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要部分，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平的一方面。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣田坪鄉(xiāng)田坪小學(xué)）