范從珊

摘 要：學(xué)生能擁有良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中尤為重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中它不僅是作為搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要載體，而且也將會(huì)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材和資料，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生通過(guò)閱讀自主思考并掌握知識(shí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。很多數(shù)學(xué)教師卻沒(méi)有重視，因而此文將以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；閱讀；培養(yǎng)

所謂數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，即是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材及相關(guān)配套學(xué)習(xí)資源的閱讀，了解數(shù)學(xué)背景、數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，展開(kāi)數(shù)學(xué)推理過(guò)程，探究數(shù)學(xué)結(jié)論或者解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，更要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成靜心閱讀、潛心思考的習(xí)慣。因?yàn)樗雇欣麃啝栆苍岢觯骸皵?shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！?/p>

因而筆者根據(jù)前人們理論總結(jié)的結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析有以下幾點(diǎn)思考：

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)

在各門課程中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的基礎(chǔ)科學(xué)，要想使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)保持強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們的興趣是極為關(guān)鍵的因素，興趣是最好的老師家，一旦有了求知的欲望促進(jìn)其思維發(fā)展就相對(duì)簡(jiǎn)單。學(xué)生與老師的交流大多時(shí)間都是在課堂中，所以我們要善于抓住契機(jī)，巧妙設(shè)疑，利用學(xué)生好勝的欲望，為讀與思做好鋪墊。

1.落實(shí)課本—?jiǎng)?chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)情境。新的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上貼切學(xué)生生活實(shí)際，編排的形式上也活潑新穎，多樣化的呈現(xiàn)方式很容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如，教材中的“你知道嗎？”，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生互動(dòng)，然后交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。利用數(shù)學(xué)文本，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)而有興趣地與文本進(jìn)行對(duì)話，這不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠感受成功的喜悅。

2.搭建平臺(tái)—活用形式多樣的游戲比賽?，F(xiàn)如今，新課標(biāo)的貫徹和實(shí)施，讓課堂更活躍，生動(dòng)起來(lái)了，而游戲本身不僅符合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)、探索、內(nèi)化新知識(shí)。

例如在“圓的認(rèn)識(shí)”一課中關(guān)于圓的各部分名稱的教學(xué)，我是采用了“誰(shuí)當(dāng)小老師”的方法，首先讓學(xué)生自己閱讀書本的介紹，接著讓讀題仔細(xì)，且能把握重點(diǎn)的學(xué)生來(lái)給大家當(dāng)小老師，介紹圓心、半徑、直徑。有了這些比賽，學(xué)生在下次的活動(dòng)中會(huì)更加認(rèn)真閱讀，努力做到最棒。再比如：開(kāi)火車讀，分角色比賽讀等這些都是小朋友們喜歡的讀書方法，應(yīng)用到讀題中來(lái)，同樣也受小朋友的歡迎，亦可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.寓教于樂(lè)——引入生動(dòng)有趣的故事。在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”前，一位老師給學(xué)生布置了這樣的故事閱讀任務(wù)：1643年歐洲殖民者在美洲經(jīng)歷了一場(chǎng)恐怖事件：大量的蟬仿佛一夜之間從地底冒出，幾個(gè)星期之后，又銷聲匿跡。時(shí)隔17年，這一現(xiàn)象再次出現(xiàn)，直到1991年，一共出現(xiàn)了22次，周期非常準(zhǔn)確。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蟬的生命周期大都為質(zhì)數(shù)，比如在北美洲北部周期為17年，在北美洲南部周期為13年。為什么是17和13，而不是其他數(shù)呢？當(dāng)學(xué)生讀完這個(gè)故事，就會(huì)激發(fā)探求大自然奧秘的強(qiáng)烈好奇心，隨之產(chǎn)生了“什么是質(zhì)數(shù)”“什么是周期”科學(xué)家解釋說(shuō)，蟬在進(jìn)化的過(guò)程中選擇質(zhì)數(shù)為生命周期，可以大大降低與天敵遭遇的概率。那么“什么是概率”這一系列問(wèn)題，也就是說(shuō)這個(gè)閱讀任務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生了一知半解的認(rèn)知困惑，從而激發(fā)欲罷不能的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

又如，我在教一年級(jí)時(shí)讓學(xué)生做這樣一道題“有人把一只狼、一只羊和一顆白菜從河的這邊運(yùn)到對(duì)岸去，船一次只能載人和其中的一樣?xùn)|西，運(yùn)的次數(shù)不限，怎樣才能運(yùn)，才能使狼不吃羊，羊不吃白菜呢？”孩子們對(duì)這類習(xí)題有著強(qiáng)烈的興趣，雖說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能解決這道題，但值得高興地是，我看了他們都在認(rèn)真地思考。所以在之后的一段日子里，我就經(jīng)常給為孩子們收集類似習(xí)題，漸漸地我也發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不再滿足老師為他們提供的數(shù)學(xué)題，總是表現(xiàn)出希望得到更多這樣的練習(xí)，我就向家長(zhǎng)推薦有關(guān)的數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，讓孩子自主閱讀。

二、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)

1.落實(shí)預(yù)習(xí)，激活學(xué)生閱讀動(dòng)力。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)教材可以大大提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題聽(tīng)課增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。進(jìn)入中年級(jí)后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)閱讀提綱。例如，在教學(xué)“年月日”時(shí)，考慮到這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀起來(lái)應(yīng)該困難不多，所以我設(shè)計(jì)了以下閱讀提綱：觀察課本的年歷卡，哪幾個(gè)月有31天？哪幾個(gè)月有30天？每月有31天的月份叫什么？每月有30天的月份叫什么？2月有多少天？是大月還是小月？你出生在幾月？這一月是大月還是小月？借助提示，讓學(xué)生有目的地閱讀教材，較快學(xué)會(huì)有關(guān)年月日的知識(shí)。當(dāng)然，針對(duì)不同層次的學(xué)生也要提出不同的預(yù)習(xí)要求，真正對(duì)學(xué)生的閱讀起到導(dǎo)向作用，這樣才能提高閱讀的針對(duì)性，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.注重“三讀”，促進(jìn)學(xué)生深入閱讀。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

泛讀：讀完一遍能完整敘述文本當(dāng)中說(shuō)了什么事情，尤其能準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)。

精讀：泛讀的過(guò)程只能使學(xué)生粗知文本大意，距理解和掌握文本還有很大距離。因此，精讀就要做到能找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子并畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)關(guān)鍵在哪里。

想讀：最后一遍帶著想法去讀，我打算用什么方法去解決問(wèn)題，這是學(xué)生反思、總結(jié)、提高的過(guò)程。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)閱讀既是一種學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生需要逐步養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。把讀題置于比賽、活動(dòng)甚至游戲中，這樣摒棄了單一的讀題方式，自然學(xué)生的興趣就提高了。

（作者單位：南京市浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）