王林凱

摘 要： 體育是一門能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，需要保持良好的身體和心理狀況，才能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并最終在高考中取得滿意的成績(jī)。針對(duì)高中生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活需求，可以采用合作學(xué)習(xí)模式展開體育教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，規(guī)范動(dòng)作技能要領(lǐng)，增長(zhǎng)比賽經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升高中體育教學(xué)的有效性，讓高中生以更好的精神面貌完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中體育 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

體育能夠敦促學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生向著德智體美全方位發(fā)展。但在高中階段，由于學(xué)生面臨較大升學(xué)壓力，將過(guò)多精力投入各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，忽略體育學(xué)科。這就需要校方和教師予以關(guān)注，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要性，采取多種手段提高高中生體育學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的興趣，落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的模式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而更積極主動(dòng)地完成體育鍛煉。因此，教師可以對(duì)合作學(xué)習(xí)模式與體育學(xué)科之間的聯(lián)系予以探究，在體育教學(xué)中加以合理的運(yùn)用。

一、加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練

開展體育教學(xué)，最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，逐漸提高身體素質(zhì)，因此在高中體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，首先需要引導(dǎo)學(xué)生，在互幫互助下加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，為其今后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。體育教師首先要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)為其分組，盡量保證每小組均有喜愛(ài)體育鍛煉的學(xué)生。在分組之后，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)、鍛煉任務(wù)。教師可以在體育課上留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。在授課之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行熱身，為接下來(lái)的體育鍛煉做好充足準(zhǔn)備。在授課完成之后，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間完成練習(xí)，并逐漸提高身體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，利用課余時(shí)間，和自己的小組成員共同開展體育鍛煉。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，養(yǎng)成良好的體育健身習(xí)慣，體育教師可以開展豐富的體育活動(dòng)，并要求學(xué)生以小組為單位參加，獲勝組予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在教師多種方法的引導(dǎo)之下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)并不是高中生活的全部，并可以在小組成員的幫助之下，分配好有限的課余時(shí)間參與體育鍛煉，從而逐漸提高自身身體素質(zhì)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)生活的順利開展做好準(zhǔn)備。

二、規(guī)范動(dòng)作技能要領(lǐng)

高中體育課程同樣需要教會(huì)學(xué)生一些常見(jiàn)體育項(xiàng)目的規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)等，教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，需要注意規(guī)范動(dòng)作技能要領(lǐng)，保證學(xué)生在每節(jié)體育課之后都能有所收獲。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課會(huì)教授給學(xué)生不同的內(nèi)容，逐漸加深學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的了解。教師在講解完一種或幾種動(dòng)作技能要領(lǐng)之后，可以帶領(lǐng)全班同學(xué)練習(xí)。學(xué)生大體上掌握動(dòng)作技能要領(lǐng)之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，互相糾正對(duì)方動(dòng)作技能中存在的問(wèn)題。這樣學(xué)生在互相糾正中更準(zhǔn)確地掌握并高標(biāo)準(zhǔn)完成相關(guān)動(dòng)作技能，有效提高體育教學(xué)的有效性。

例如在講解排球的墊球和擊球的方法之后，需要學(xué)生以小組為單位，練習(xí)墊球與擊球。小組成員之間需要互相監(jiān)督，認(rèn)真觀察對(duì)方的墊球和擊球動(dòng)作，找出不準(zhǔn)確的地方，并逐漸改進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)，還能夠以實(shí)際操作的方法，感知排球運(yùn)動(dòng)，感受不同的力度、角度所完成的擊球會(huì)帶來(lái)怎樣的效果。這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法規(guī)范動(dòng)作技能要領(lǐng)，能夠最大限度地保證學(xué)生在有效的課上時(shí)間，更好地掌握教師所講授的內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、增長(zhǎng)比賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師可以注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)比賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，感受到體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)合作和百折不撓等精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。為了給學(xué)生提供比賽、實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，教師可以在完成一階段的教學(xué)之后，組織本班學(xué)生以小組為單位開展對(duì)抗賽，并選取各班表現(xiàn)優(yōu)異的小組參與全年級(jí)的體育對(duì)抗賽。這樣學(xué)生參與比賽的熱情逐漸提升，就會(huì)利用課余時(shí)間針對(duì)自己即將參加的競(jìng)賽展開討論，從戰(zhàn)術(shù)、動(dòng)作等角度不斷提升和完善，努力在比賽中獲得好成績(jī)。

例如完成籃球動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生舉辦籃球比賽。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，也可以由教師根據(jù)學(xué)生的籃球技能水平分組，盡可能地保證比賽的公平性，讓學(xué)生在比賽中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，并在實(shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生比賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)得到增長(zhǎng)，是建立在個(gè)人努力和小組配合的基礎(chǔ)之上的，在實(shí)戰(zhàn)中可以加深對(duì)該體育項(xiàng)目的理解，也能夠提高自身動(dòng)作技能，并且督促學(xué)生抓緊時(shí)間提高身體素質(zhì)。這樣在學(xué)生個(gè)人和集體的共同努力之下，體育競(jìng)賽活動(dòng)可以順利開展，體育教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以從加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練、規(guī)范動(dòng)作技能要領(lǐng)、增長(zhǎng)比賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科對(duì)自身發(fā)展起到的重要作用，感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。并教會(huì)學(xué)生正確的體育鍛煉方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，逐漸提高身體素質(zhì)，為高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)，并最終實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳副平.關(guān)于高中體育合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的探究[J].當(dāng)代體育科技，2015，06：147-148.

[2]蘇連舉.高中體育教學(xué)合作自主學(xué)習(xí)方式的探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，28：56.