王琳　楊波　陳貞翔　喬善平

摘要：隨著高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦學(xué)水平的提高，作為重要的專業(yè)課程，網(wǎng)絡(luò)編程類課程急需通過(guò)教學(xué)形式的改良來(lái)提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。文章探討游戲化教學(xué)這一新興教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)編程類課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，分析形成性評(píng)價(jià)在該課程中的重要性，并以Kahoot！為例展示游戲化教學(xué)的效果，分析將游戲化教學(xué)方法引入網(wǎng)絡(luò)編程類課程后潛在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)編程；游戲化教學(xué)；Kahoot！；形成性評(píng)價(jià)

0.引言

網(wǎng)絡(luò)編程類課程的對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，以講授如何通過(guò)使用Socket套接字等網(wǎng)絡(luò)編程工具來(lái)達(dá)到不同主機(jī)之間的進(jìn)程通信和講解網(wǎng)絡(luò)底層編程的基本技術(shù)為目的。表1展示了網(wǎng)絡(luò)編程類課程的主要內(nèi)容框架。通過(guò)該類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軟件的特點(diǎn)和開發(fā)有初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)生介紹開發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)理念；并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)大型網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。作為一種新興的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)正逐步應(yīng)用于高校的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，筆者就游戲化教學(xué)方式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)編程類課程的效果進(jìn)行討論。

1.網(wǎng)絡(luò)編程課程中形成性評(píng)價(jià)的重要性

網(wǎng)絡(luò)編程類課程在授課過(guò)程中，常規(guī)使用的評(píng)價(jià)方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)，即當(dāng)教學(xué)過(guò)程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，為了掌握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，以考試或綜合設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。該種方法雖然可以對(duì)學(xué)生的整體知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，但是由于網(wǎng)絡(luò)編程類課程的知識(shí)點(diǎn)較多，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師難以確保學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)均良好掌握。與總結(jié)性評(píng)價(jià)相比，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生過(guò)程中隨時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)正確地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生完整掌握教學(xué)內(nèi)容。教育心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)教師和學(xué)生相互反饋教學(xué)效果的信息，可以促使師生利用反饋信息不斷修正教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。

就網(wǎng)絡(luò)編程類課程而言，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)同等重要：通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，挖掘?qū)W生的潛力并改進(jìn)學(xué)習(xí)效果；通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)，以考試或綜合設(shè)計(jì)的方式讓學(xué)生對(duì)套接字、服務(wù)器設(shè)計(jì)、底層網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化總結(jié)和綜合運(yùn)用。由于網(wǎng)絡(luò)編程類課程的知識(shí)點(diǎn)較為分散，而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)軟件項(xiàng)目開發(fā)時(shí)常常需要精通細(xì)節(jié)，因此教學(xué)過(guò)程中采用形成性評(píng)價(jià)可以更好的促使學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與細(xì)節(jié)，完善學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知。

2.游戲化教學(xué)環(huán)境及其優(yōu)勢(shì)

將教學(xué)方式與游戲精神相互交融是游戲化教學(xué)的精髓，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式提高課堂教學(xué)的效果。在眾多的游戲化教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境中，Kahoot！是一個(gè)可以在教室或其他學(xué)習(xí)環(huán)境下直接使用的基于游戲機(jī)制的免費(fèi)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前全世界共有180個(gè)國(guó)家超過(guò)5000萬(wàn)人利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。使用者可以利用Kahoot！為任何年齡段的用戶創(chuàng)建任何類型的主題游戲，并可運(yùn)行在支持瀏覽器訪問(wèn)的各種終端上，如手機(jī)、筆記本等。

作為教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)的一種具體實(shí)現(xiàn)方案，Kahoot！可以幫助教師監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)度，分辨長(zhǎng)處與不足。使學(xué)生從更多的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中受益并可以使教師估計(jì)學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的整體掌握情況。圖1展示了Kahoot！的問(wèn)題與結(jié)果統(tǒng)計(jì)界面，可以看到其通過(guò)搶答的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行思考和競(jìng)爭(zhēng)，并將學(xué)生的答案分布以直方圖的方式直接呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，從而可以幫助教師了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生群體中的掌握程度，從而實(shí)時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略與解答疑難問(wèn)題。圖2展示了在采用Kahoot！進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程的游戲化教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)于教學(xué)滿意程度的直方圖分布規(guī)律。由圖2可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于該種方式的授課情況非常滿意，教學(xué)效果良好。

3.游戲化教學(xué)存在的挑戰(zhàn)

基于Kahoot！的游戲化教學(xué)環(huán)境盡管存在許多優(yōu)點(diǎn)，但需要注意的是，在實(shí)際授課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)由于這種游戲化教學(xué)具有競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，因此部分學(xué)生為取得較好的成績(jī)，會(huì)采用隨機(jī)猜測(cè)或作弊等手段。而且，每次游戲之前，當(dāng)學(xué)生為自己命名昵稱時(shí)，為了在其他學(xué)生面前突顯個(gè)性，在名稱選擇時(shí)耗時(shí)較長(zhǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)編程類課程的教學(xué)過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的興趣與對(duì)課程的滿意程度隨教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)也在發(fā)生變化。圖3展示了隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生對(duì)于游戲化教學(xué)方式的興趣度的變化情況。該圖在網(wǎng)絡(luò)編程的授課進(jìn)行過(guò)程中選擇了5個(gè)時(shí)間點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的滿意度。可以觀察到，學(xué)生首次接觸基于游戲化教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)方法時(shí)興趣盎然，對(duì)于課堂教學(xué)效果的滿意度很高。然而，隨著教學(xué)過(guò)程的逐步深入，學(xué)生的非常滿意度下降并穩(wěn)定到0.67左右。因此，如何長(zhǎng)期維持學(xué)生的興趣與授課效果是游戲化教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)編程類課程中應(yīng)用時(shí)需要解決的問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入和辦學(xué)水平的穩(wěn)步提高，課堂教學(xué)形式也在經(jīng)歷著由單一化向多元化、多樣化發(fā)展的趨勢(shì)。游戲化教學(xué)及Kahoot！作為有效提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的形成性評(píng)價(jià)的手段，在網(wǎng)絡(luò)編程類課程體系中具有良好的應(yīng)用前景。然而，在興趣持久度、成績(jī)真實(shí)度以及教學(xué)活動(dòng)飽滿度等方面還需要進(jìn)一步提高，需要網(wǎng)絡(luò)編程領(lǐng)域的教育工作者繼續(xù)探尋更優(yōu)的解決方案。