黎安娟

【摘要】動漫產業(yè)屬于文化產業(yè)的一部分，隨著國家對文化產業(yè)的重視，動漫產業(yè)也越來越引起人們的關注。要大力促進動畫產業(yè)的發(fā)展，就要從高校動畫專業(yè)的教學做起，從培養(yǎng)動漫產業(yè)的專業(yè)型人才做起。反觀當前的高校動畫專業(yè)教學，由于受到一些傳統(tǒng)的固有的思維模式的影響，動畫專業(yè)教學中還存在一些問題，在新形勢下，需要運用新的教學模式，注重培養(yǎng)動畫專業(yè)人才的創(chuàng)造力，只有積極創(chuàng)新，才會促進動畫產業(yè)的又好又快發(fā)展。而PBL教學模式就是一種能有效地培養(yǎng)動畫專業(yè)學生創(chuàng)新力的方式，所以要在動畫專業(yè)教學中積極應用PBL的教學模式。本文主要在動畫專業(yè)教學實踐的基礎上，就PBL教學模式在動畫專業(yè)教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】PBL教學模式;動畫專業(yè);教學;應用

動畫是一個新興的專業(yè)，屬于藝術學中的戲劇與影視學類，其教學內容包含各個方面，不僅有繪畫、漫畫、電影、數字媒體，還包括攝影、音樂、文學等眾多藝術門類，具有綜合性強的特點，所以在教學中就不能再單純地沿用以往的教學模式，而是要運用有助于發(fā)揮學生主體能動性，有效促進他們積極探究、培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的形式。文化產業(yè)最為重要的就是要有創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能煥發(fā)出新的生命力，充分發(fā)揮文化產業(yè)的作用。動畫屬于文化產業(yè)的一個重要部分，也只有培養(yǎng)有創(chuàng)新力的動畫產業(yè)人才，才會促進動畫產業(yè)快速發(fā)展，生產出有優(yōu)秀的動畫作品。要培養(yǎng)有創(chuàng)新力的動畫產業(yè)人才，就要探索新的教學模式，無疑，經過實踐證明，PBL的教學模式正是一種有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式，所以，在學校動畫專業(yè)教學中，要積極運用這種教學模式，發(fā)揮其作用。

一、PBL教學模式的內涵理解

1、PBL教學模式的內涵

PBL教學模式實際上是一種設計學習情境的完整方法，“PBL”是Problem-Based Learning的簡稱，PBL教學模式又可以稱之為問題式學習，顧名思義，是指以發(fā)揮學生主體能動性為核心，以問題為導向的教學模式。PBL教學模式最早可以追溯到二十世紀五十年代的醫(yī)學教育，于1969年由美國的神經病學教授Barrows首創(chuàng)，發(fā)展至今已經成為一種比較流行并且有效的教學模式。由此可見，這種教學模式注重的是發(fā)揮學生的主體能動性，其核心就是要設置問題來讓學生自主探究解決，在解決問題的過程中提高學生的探究能力、專業(yè)實力，提高學生的核心競爭力與綜合素質。

2、PBL教學模式的特點

不同于其他的教學模式，PBL教學模式也具有其自身的特點。首先，PBL教學模式圍繞的中心是“問題”，學生所學的一切知識都是通過“問題”來獲得的，比如學生中問題的提出，探究過程中新問題的產生，以及如何通過問題來拓展知識點、解決問題所使用的方法等等。其次，PBL教學模式中的問題必須是學生今后實際工作中出現的“真實世界”中會出現的，也就是說，在動畫專業(yè)教學中應用PBL的教學模式，其設置的問題都是今后學生所從事的與本專業(yè)息息相關的各種問題，并不是沒有實際的意義的，通過解決這些問題的過程，實際上就是在“模擬”中鍛煉了學生專業(yè)技能。第三，PBL教學模式還注重學習形式的創(chuàng)新，例如在對提出的問題解決的過程中，可以采用小組合作探究、分組討論等形式來實現，并且不受地點、時間的局限。此外，PBL教學模式能充分地調動起學生的積極性，因為其在教學中的具體思路是“教師課前提出問題——學生查找資料——分組討論——教師總結”，從中也可見，學生是課堂上的真正主體，而教師更應該是扮演一種指導的角色。

二、PBL教學模式在動漫專業(yè)教學中應用的重要意義

PBL教學模式在動漫專業(yè)教學中應用的重要意義主要表現在以下幾個方面，第一，有利于發(fā)揮學生積極探索的精神，培養(yǎng)動畫專業(yè)學生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力。

在當今激烈的社會競爭中，只有創(chuàng)新力、創(chuàng)造力才是核心競爭力，學生在高校學習中最為重要的就是要培養(yǎng)學生這種核心競爭力。而這種核心競爭力也不是憑空產生的，需要在教學中采用一定的教學模式，這才會收到預定的效果。第二，PBL教學模式其核心特點就是以“問題”為中心，也就是可以模擬今后工作中可能出現的問題，這有利于提高學生的動畫創(chuàng)作實踐能力，為學生今后的就業(yè)打下良好的基礎。第三，可以幫助提高動畫專業(yè)的教學水平與質量。教學的水平直接影響到動畫專業(yè)學生的學習效果，而影響教學質量提高的因素有很多，其中教學模式就是其中重要的一個，所以采用PBL的教學模式可以有效地提高動畫專業(yè)教學的水平，進而提高學生的專業(yè)技能。

三、PBL教學模式在動漫專業(yè)教學中的應用探討

1、在PBL教學模式中注重問題情境的設置

既然PBL教學模式的基本過程是“教師課前提出問題——學生查找資料——分組討論——教師總結”，其中還是有一個基本的情境的，那么就要注重問題情境的設置，既不能完全脫離了教材內容，又不能不結合學生的實際特點，更加不能忽視本專業(yè)培養(yǎng)的目標與要求。例如模仿今后學生工作中可能會出現的各種問題情境，并且在解決的過程中也注重從整體上探討解決的方法。只有這樣，讓學生充分地投入到老師設置的問題情境中，調動學生的學習積極性，引起學生的好奇心，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。情境的設置又可以營造一個良好的環(huán)境氛圍，使學生互相促進，共同進步。

2、在PBL教學模式中要注重過程方法的多樣

PBL教學模式有一個重要的環(huán)節(jié)就是學生對老師提出的問題查找資料，這就可以采取多種多樣的形式來進行，例如運用多媒體的手段、學生小組合作進行學習、討論式學習、課后自主探究等等，只有通過多樣的形式，才是抓住PBL教學模式的內涵，以學生為主題，充分地發(fā)揮他們的主體能動性，提高他們動畫專業(yè)學習的積極性，也只有這樣，才會有效地提高學生的探究能力、創(chuàng)新能力，對他們今后的發(fā)展至關重要。試想，如果一個動畫專業(yè)人才沒有自己的風格特點，沒有創(chuàng)新能力，就不能為企業(yè)公司帶來盈利點，也就在就業(yè)市場中遭到淘汰。

3、強化PBL教學模式的問題解決過程，注重學生自主探究能力的提高

PBL教學模式強調學生對老師提出的問題自主進行探討，是新課改下的具體學科的要求，學習任何知識都需要進行自主探究。一方面，通過自主探究，可以有效地深入理解知識點，形成自己的知識體系，這樣在實際的動畫設計中才會融會貫通。另一方面，創(chuàng)造力是動畫創(chuàng)作的生命力，要設計出優(yōu)秀的動畫作品，就要在借鑒已有優(yōu)秀作品的基礎上，根據自己的實際特點進行創(chuàng)作，形成自己的風格，這樣才會有長足的發(fā)展，也才會有核心競爭力。

項目來源：2015年重慶工商大學校級教育教學改革研究項目一般課題，編號：2015213

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