何婉晨

【摘要】我國(guó)大專(zhuān)體育教學(xué)同樣存在這樣的問(wèn)題，學(xué)校的教師在傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，忽視了人文教育的重要作用，沒(méi)有把人文理念貫穿在教學(xué)過(guò)程中，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，不能達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的目的，因此大專(zhuān)體育在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視人文教育，將其引入教學(xué)之中，只有把人文理念和體育理念融合在一起，才能讓學(xué)生形成終生受用的體育觀。本文側(cè)重強(qiáng)調(diào)了人文教育在大專(zhuān)體育教育的重要性以及人文教育在大專(zhuān)體育教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】人文教育;大專(zhuān);體育教育

“人文教育”的概念最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)學(xué)者把“人文教育”理念引入到教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)教育中存在的問(wèn)題，受到了社會(huì)教育者的廣泛關(guān)注。在我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，高校教育扮演著重要的角色，很多學(xué)校只是片面的注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了人文教育的重要性，在教學(xué)中急于求成，為了完成教學(xué)進(jìn)度，根本沒(méi)有把人文教育理念滲透到教學(xué)之中。在這樣的教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏一定的人文底蘊(yùn)，學(xué)生的知識(shí)面過(guò)于狹窄，不關(guān)心周?chē)纳鐣?huì)生活，學(xué)生們僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)而不能把知識(shí)和人文理念相結(jié)合，學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造性。

一、人文教育在大專(zhuān)體育教育中的重要性

把人文教育理念滲透在大專(zhuān)體育的教學(xué)之中，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師忽視了這一重要理念，在課堂上沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且在師生之間的關(guān)系處理上也不是和諧的，常常處于一直對(duì)立的局面，這樣的情況不利于教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，而且教學(xué)效率不高。教師在教學(xué)過(guò)程中引入人文教育的理念，可以幫助改善這樣的尷尬局面，首先教師自身要具備充分的人文精神和人文覺(jué)悟，在教學(xué)中給予每個(gè)同學(xué)足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感到課堂氣氛是輕松自在的，不僅使師生關(guān)系得到進(jìn)一步的升華，也可以提高學(xué)生對(duì)老師的滿(mǎn)意度，消除抵觸心理，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)，可以使教學(xué)任務(wù)順利完成。

同時(shí)，教學(xué)中引入人文教育理念可以提高學(xué)生的自信程度，在遇到困難的時(shí)候勇敢面對(duì)，增強(qiáng)適應(yīng)周?chē)h(huán)境的能力，這一點(diǎn)很好的適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是社會(huì)對(duì)人才的基本心理素質(zhì)要求。我國(guó)社會(huì)正高速發(fā)展，學(xué)生必須掌握一定的生存技能才能在今后的生活和工作中有一席之地，除了嫻熟的技能之外，健康的體魄是工作的基礎(chǔ)，大專(zhuān)體育教學(xué)必須以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉為基礎(chǔ)，為學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)工作奠定良好的條件。人文理念可以幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，在體育課堂的學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的觀念，有目的的加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，并且能夠讓他們意識(shí)到體育鍛煉并不是一時(shí)的，要貫穿整個(gè)人生的學(xué)習(xí)和工作中，形成一種終生鍛煉的體育素養(yǎng)，保持強(qiáng)健的體魄和健康的狀態(tài)迎接每一天。

二、人文教育在大專(zhuān)體育教育中的應(yīng)用

1、重視人文教育，在教學(xué)過(guò)程中滲透人文理念

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視人文教育，認(rèn)可它對(duì)于學(xué)生的重要性。首先，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻向?qū)W生傳授人文理念的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種意識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)體育課的實(shí)際意義，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性才會(huì)更好的投入到體育課的學(xué)習(xí)中去。其次，教師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，吸收現(xiàn)代化的教學(xué)方法，摒棄落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和主體性，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，展示個(gè)人才華，在體育課中完全釋放自己。

此外，人文教育的滲透還要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，觀察每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，不同愛(ài)好，人都是感性的，他們的情感會(huì)隨著周?chē)沫h(huán)境發(fā)生改變。因此教師要注意學(xué)生的這些細(xì)微的變化，給予充分的人文關(guān)懷，學(xué)生需要幫助和關(guān)心的時(shí)候及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，用科學(xué)的方法和正確言語(yǔ)幫助學(xué)生走出心理障礙，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃稍作調(diào)整，讓學(xué)生感到深切的人文關(guān)懷和溫馨的體育課氛圍，這樣的人文教育貫穿在體育課的教學(xué)過(guò)程中，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，高效、和諧的環(huán)境可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教師人文知識(shí)培訓(xùn)，深度優(yōu)化教師資源

教師作為“傳道授業(yè)”者，在教學(xué)過(guò)程中扮演中非常重要的角色，教師自身的人文素養(yǎng)也直接影響了人文教育在體育教學(xué)中的傳達(dá)效果，因此學(xué)校要加強(qiáng)教師的人文知識(shí)培訓(xùn)，從教師的言語(yǔ)、行為和思想上進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)的人文素養(yǎng)訓(xùn)練，形成一種自覺(jué)的人文精神，這樣才能配合教學(xué)過(guò)程更好的實(shí)施人文理念。假如教師都不具備這樣的人文知識(shí)，根本不可能要求他的學(xué)生有這么高的人文覺(jué)悟，很難達(dá)到教學(xué)的目的。所以?xún)?yōu)化學(xué)校的教師資源是人文教育非常重要的一步，加強(qiáng)教師的人文知識(shí)培訓(xùn)和人文素養(yǎng)訓(xùn)練，是人文教育的基礎(chǔ)。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)很多途徑來(lái)加強(qiáng)教師認(rèn)為知識(shí)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，比如學(xué)校可以組織人文教授、學(xué)者來(lái)學(xué)校給教師開(kāi)展講座，組織教師內(nèi)部進(jìn)行人文理念的交流會(huì)，或者通過(guò)書(shū)籍瀏覽、視頻的播放等方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這些方法都能有很好的作用。只有通過(guò)交流和學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，思想觀念才能更新，教師的整體人文素養(yǎng)提高了，教學(xué)中自然無(wú)時(shí)無(wú)刻都體現(xiàn)著人文理念。

3、課堂內(nèi)容多元化，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能都是不一樣的，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)校把不同的學(xué)生都放在相同的班級(jí)進(jìn)行授課，所學(xué)內(nèi)容一樣，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，這非常不利于學(xué)生的定向發(fā)展。因此學(xué)?？梢葬槍?duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)不同的體育課，讓學(xué)生有自主選課的權(quán)利，一方面學(xué)生不同的興趣愛(ài)好得到滿(mǎn)足，另一方面也可以因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)更廣泛的興趣，增加學(xué)習(xí)的愉悅度，讓學(xué)生感到充實(shí)和快樂(lè)，教學(xué)效果極佳。

4、營(yíng)造校園體育文化，充分體現(xiàn)人文教育理念

和諧社會(huì)構(gòu)建和諧校園，需要在校園營(yíng)造良好的人文氛圍，同樣課堂上的人文教育也非常重要。在大專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃中，體育教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，給同學(xué)們灌輸人文理念，在體育課堂上形成特有的體育文化，不僅讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境和同學(xué)的文人關(guān)懷，提升個(gè)人情感的培養(yǎng)，注重非智力因素的發(fā)展，全面的適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，構(gòu)建和諧校園。

三、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)，各個(gè)崗位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，高校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要注重學(xué)生人文知識(shí)的教育，除了教會(huì)他們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)校，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，提高團(tuán)隊(duì)合作精神與集體榮譽(yù)感，因此大專(zhuān)學(xué)校在體育教學(xué)中必須注重人文教育，引進(jìn)全新的教學(xué)理念，提高教師人文素養(yǎng)，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄧 ?龍， 張振華. 體育學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的辨析與應(yīng)用[J]. 安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2012（06）.

[2] 貢建偉， 曹曦東. 研究性學(xué)習(xí)策略引入普通高?；@球選項(xiàng)課的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 體育與科學(xué)， 2007（04）.

[3] 柳方祥. 體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用掌握學(xué)習(xí)策略的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)[J]. 徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2004（04）.