胡緒林

摘要：中職教育為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)了大量技術(shù)人才，職業(yè)教育正處于大力發(fā)展階段，當(dāng)代中職生的成長(zhǎng)也備受社會(huì)關(guān)注。本文提出，學(xué)生成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，教育無(wú)定式，應(yīng)嚴(yán)格要求，適當(dāng)引導(dǎo)，從細(xì)處著手，根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取合適的教育方式，往往會(huì)讓中職生更快、更健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)教育 關(guān)懷教育 挫折教育 賞識(shí)教育

中職生大多有一些不良的行為習(xí)慣，也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，隨意性較強(qiáng)，做事有熱情卻不得法，容易放棄，喜歡隨性而為，但榮辱感強(qiáng)，愿意被關(guān)注、欣賞。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，從新生入學(xué)開(kāi)始，采取關(guān)懷教育、賞識(shí)教育、挫折教育等教育方式，注重細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上眾多的閃光點(diǎn)，他們的成長(zhǎng)更能讓家長(zhǎng)、老師、同學(xué)刮目相看。

一、關(guān)懷教育，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境

新生入學(xué)后，初來(lái)乍到，人地兩生，他們會(huì)對(duì)新環(huán)境感到陌生，短期內(nèi)會(huì)感覺(jué)孤寂、不自在。如果出現(xiàn)貴重物品、錢(qián)財(cái)丟失，會(huì)減弱學(xué)生對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感，以致其他新生會(huì)出現(xiàn)失落心態(tài)，會(huì)情不自禁地處于消極觀望狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，紀(jì)律性差。

前幾年，筆者擔(dān)任過(guò)一個(gè)機(jī)電班的班主任，開(kāi)學(xué)第一天，已有不少學(xué)生報(bào)名，筆者逐一交代其保管好自己的物品，特別是手機(jī)類(lèi)，剛開(kāi)學(xué)有點(diǎn)亂，千萬(wàn)別丟東西。許多新生不以為然，隨口敷衍。中午臨下班，筆者到班級(jí)宿舍看看學(xué)生，情況還好，一個(gè)個(gè)興致勃勃的，于是就在專(zhuān)業(yè)方面與學(xué)生聊了一會(huì)。到女生宿舍，班級(jí)女生不多，門(mén)虛掩著，沒(méi)鎖上。筆者仔細(xì)觀察，衛(wèi)生整理得不錯(cuò)，用具、鞋擺放得整整齊齊，靠門(mén)下鋪枕頭旁一個(gè)橘紅色手機(jī)很醒目。筆者想了一下，就拿起手機(jī)，看鍵盤(pán)上鎖，打不開(kāi)，就直接拆下電池，拿走手機(jī)。下午上班筆者剛到校，倆女生就找來(lái)了，其中一個(gè)著急地告訴老師手機(jī)丟了。筆者煞有其事地詢(xún)問(wèn)了情況。原來(lái)幾個(gè)新生很快熟悉，一起去食堂吃飯，興奮得忘帶手機(jī)，忘記鎖門(mén)。等發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見(jiàn)了，而且打不通手機(jī)，以為肯定被人偷了，心疼得不得了。這時(shí)筆者拿出手機(jī)，這女生一把抓住，欣喜若狂，連聲道謝，失而復(fù)得的心情盡寫(xiě)臉上，末了說(shuō)了句：“老師也做賊？”這樣一下子和筆者熟悉了，沒(méi)有了陌生感。畢業(yè)后該女生還告訴筆者，這件事久久難以忘懷，印象深刻，再也沒(méi)有丟過(guò)自己的貴重物品了。

細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)懷無(wú)微不至，教育無(wú)處不在。因一時(shí)疏忽而導(dǎo)致前功盡棄一再后悔的事不勝枚舉，而教師能制造時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)一次失而復(fù)得的喜悅，不需要過(guò)多的言辭，可能讓學(xué)生終生銘記。

二、挫折教育，鍛造學(xué)生成長(zhǎng)的品質(zhì)

2013級(jí)班上有個(gè)男生，身體很壯實(shí)，來(lái)自農(nóng)村。剛進(jìn)校的時(shí)候因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)很好受到關(guān)注。在高一學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，該同學(xué)的表現(xiàn)讓筆者不止是驚喜，甚至是刮目相看。該生在3000米和5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目中兩破校運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄，其充沛的體力、過(guò)人的耐力和意志力，讓筆者看到這是一棵好苗子。于是筆者盡心培養(yǎng)，該生也不負(fù)眾望，在高一下學(xué)期就代表學(xué)校參加了省中職生技能大賽，獲得裝配鉗工項(xiàng)目省級(jí)三等獎(jiǎng)。高二時(shí)當(dāng)年省級(jí)大賽沒(méi)有裝配鉗工項(xiàng)目，筆者建議他轉(zhuǎn)項(xiàng)，在數(shù)銑項(xiàng)目再次突破。該生很有主見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練興趣很濃，而且確實(shí)是個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生，加上訓(xùn)練用心，刻苦而且很主動(dòng)，很快獲取選拔賽第一，憑實(shí)力奪得了市中職技能大賽參賽資格。只是該生也漸漸有些張揚(yáng)起來(lái)，關(guān)注的事多了，什么都不想放棄，文化課成績(jī)一再下降，筆者多次和他交流沒(méi)有什么效果。筆者很著急，和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也無(wú)奈。

市大賽如期舉行。學(xué)校選手發(fā)揮正常，成績(jī)不俗，學(xué)校兩名選手全部進(jìn)入決賽?？上e辦學(xué)校只有兩臺(tái)才買(mǎi)的數(shù)控銑床，而且操作系統(tǒng)不一樣，一個(gè)是法蘭克，一個(gè)是華中系統(tǒng)。平常訓(xùn)練筆者學(xué)校用的是法蘭克系統(tǒng)。挑選時(shí)該生發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，選擇了華中系統(tǒng)，而把熟悉的法蘭克系統(tǒng)讓給了本校另一名選手。結(jié)果一等獎(jiǎng)第一名被平常成績(jī)比他差得多、私下喊他師傅的另一名選手拿了，他卻栽了，栽在舉辦學(xué)校為大賽才新買(mǎi)的還未調(diào)試穩(wěn)定的數(shù)控系統(tǒng)上，工件被廢，雖努力爭(zhēng)取，最終無(wú)緣獎(jiǎng)項(xiàng)。站在銑床旁邊的他久久不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，一下子懵了，一句話(huà)也不說(shuō)。

回校后很長(zhǎng)一段時(shí)間該生都無(wú)精打采，覺(jué)得不公平，更是沒(méi)面子。筆者讓他請(qǐng)假回家休息幾天，反思反思。其間筆者多次和他及他的家長(zhǎng)電話(huà)交流，他的情緒很快平靜下來(lái)。歸校后，筆者又抽空和該生談心，肯定他的能力、他的潛力，分析他技能競(jìng)賽失敗的原因，分析他學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的隱患。他很認(rèn)真地聽(tīng)進(jìn)去了。末了筆者說(shuō)了一句：“這次折戟對(duì)你來(lái)說(shuō)未必是壞事?！?/p>

幾天后該生給了筆者一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，談了自己的打算，要考本科。整個(gè)人沉下來(lái)了，早上起得早，一進(jìn)教室就是讀書(shū)，晚上按規(guī)定時(shí)間作息，原來(lái)很怕的英語(yǔ)課也能認(rèn)真聽(tīng)課寫(xiě)作業(yè)，周末休息時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，成績(jī)不僅恢復(fù)，而且穩(wěn)步上升。難能可貴的是還帶動(dòng)其他幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)專(zhuān)心學(xué)習(xí)。班上學(xué)習(xí)的氛圍濃了許多，他的影響力還是毋庸置疑的。在2016年的對(duì)口升學(xué)本科自主招生考試中，他以高分被蚌埠學(xué)院錄取。

挫折能使人頹廢，也能使人警醒，還能使人專(zhuān)注，而大多中職生缺的恰恰就是專(zhuān)注。挫折肯定不是好事，但抓住挫折進(jìn)行教育，完全可以把一件壞事發(fā)展成一件好事。

三、賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的自信

前不久，筆者曾經(jīng)帶過(guò)的一屆機(jī)電班舉行十年聚會(huì)。一個(gè)學(xué)生告訴筆者，因?yàn)樵诮鸸?shí)訓(xùn)操作時(shí)得到筆者多次的肯定和鼓勵(lì)，讓他失落的心一下子有了自信，覺(jué)得自己努力起來(lái)不比別人差，對(duì)專(zhuān)業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)了，技能操作能力越加突出，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)也愈來(lái)愈出色，上課認(rèn)真了許多，文化課成績(jī)也在穩(wěn)中有升。畢業(yè)后他毅然選擇了從事機(jī)械加工行業(yè)，通過(guò)自己持續(xù)的努力，由骨干到班長(zhǎng)到組長(zhǎng)到課長(zhǎng)，取得了不俗的業(yè)績(jī)，踏實(shí)而勤勉的作風(fēng)受到公司上層的賞識(shí)和重用。

筆者一細(xì)想還真記得當(dāng)年該生的模樣：來(lái)自山區(qū)農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)一般，初中成績(jī)一般，很少得到老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，自己對(duì)自己都信心不足。進(jìn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間第一次對(duì)加工零件圖樣現(xiàn)場(chǎng)打分，他畫(huà)的圖布局不錯(cuò)，標(biāo)注很工整，但有污跡，好像是被水打濕又干了那種，很明顯。筆者故意湊近圖樣仔細(xì)觀看。他有點(diǎn)慌張，結(jié)結(jié)巴巴地解釋原因。筆者反盯著他好一會(huì)才說(shuō)：“你練過(guò)書(shū)法？！”他不知所措，連連搖頭，眼睛卻露出興奮的光彩。第二天，他主動(dòng)重畫(huà)了一張圖，干干凈凈，清清爽爽，筆者給了他滿(mǎn)分，并請(qǐng)他擔(dān)任班級(jí)質(zhì)檢組長(zhǎng)。

大多數(shù)中職生在文化課的學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，技能操作上又信心不足，教師適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)往往會(huì)徹底改變一個(gè)學(xué)生，甚至?xí)屗撎Q骨，煥然一新。筆者始終相信：好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，找到學(xué)生的亮點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)讓他發(fā)出不一樣的光彩。

什么是人才？筆者常想這個(gè)問(wèn)題，答案肯定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。到企業(yè)調(diào)研時(shí)見(jiàn)到不少企業(yè)把這句話(huà)作為員工勵(lì)志銘：能把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，能把平凡的事干得比別人出色就是不平凡。筆者也常把這句話(huà)送給學(xué)生：認(rèn)真踏實(shí)專(zhuān)注去做，你可以不簡(jiǎn)單，你也可以不平凡，你想成才你就能是人才。

教育無(wú)小事，細(xì)微處見(jiàn)精神。中職生也有夢(mèng)想，讓教師的耕耘為他們的夢(mèng)想插上飛翔的翅膀。