王欽玲

（山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置調(diào)研報告

王欽玲

（山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

通過對煙臺地區(qū)中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、各就業(yè)崗位檢驗(yàn)從業(yè)人員所需能力進(jìn)行調(diào)查，提出以醫(yī)院檢驗(yàn)科、輸血科、病理科和血站、疾控中心等檢驗(yàn)崗位為導(dǎo)向，構(gòu)建面向崗位群的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；課程體系；崗位能力

1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

為了解煙臺地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，筆者對該專業(yè)2009、2010、2011、2012、2013屆中專、專科和成人教育畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見表1。

表1 煙臺地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計（人）

從表1來看，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位比較廣泛，大部分畢業(yè)生就業(yè)崗位為醫(yī)院檢驗(yàn)科，還有部分畢業(yè)生就業(yè)崗位為輸血科、病理科、查體中心、疾控中心等。目前多數(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系主要面向醫(yī)院檢驗(yàn)科。為構(gòu)建面向上述崗位群的課程體系，我們按“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”原則，就醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所需要的職業(yè)崗位能力進(jìn)行了調(diào)查。

2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所需崗位能力調(diào)查

2.1 調(diào)查對象

煙臺地區(qū)各級醫(yī)院、病控中心、血站、查體中心和防疫站等30多家機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)科、輸血科、病理科等相關(guān)科室檢驗(yàn)從業(yè)人員。

2.2 調(diào)查內(nèi)容及方法

由我校微生物教研室、生化教研室、臨床檢驗(yàn)教研室和病理教研室的負(fù)責(zé)人組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，到煙臺地區(qū)各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科及相關(guān)科室進(jìn)行調(diào)查，通過發(fā)放調(diào)查問卷及訪談各科室主任專家，了解目前煙臺地區(qū)各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)從業(yè)人員需具備的專業(yè)知識和崗位能力。

2.3 調(diào)查結(jié)果

2.3.1 醫(yī)院檢驗(yàn)科從業(yè)人員所需專業(yè)知識和崗位能力 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院檢驗(yàn)科從業(yè)人員所需專業(yè)知識和崗位能力，多數(shù)是各學(xué)校課程體系中所要求掌握的知識和技能，只有少數(shù)崗位能力（如常用儀器的使用和維護(hù)）是課程體系中沒有體現(xiàn)的，具體見表2。

表2 醫(yī)院檢驗(yàn)科從業(yè)人員所需專業(yè)知識和崗位能力

2.3.2 其他崗位群檢驗(yàn)從業(yè)人員所需專業(yè)知識和崗位能力 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除醫(yī)院檢驗(yàn)科以外的其他崗位群檢驗(yàn)從業(yè)人員，除具備醫(yī)院檢驗(yàn)科檢驗(yàn)人員所要求的基本專業(yè)知識和技能外，還需具備其他專業(yè)知識和技能（見表3）。

表3 其他崗位群檢驗(yàn)從業(yè)人員所需專業(yè)知識和技能

3 討論

為使畢業(yè)生就業(yè)時能基本滿足上述崗位的能力要求，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)在原有課程體系基礎(chǔ)上增設(shè)一些課程。

（1）增設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的使用與維修課程。隨著科學(xué)技術(shù)和電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，新的檢驗(yàn)技術(shù)和自動化檢驗(yàn)儀器已在臨床得到廣泛使用，出現(xiàn)了許多自動化、流程化的檢驗(yàn)工作操作平臺，使檢驗(yàn)技術(shù)向著更準(zhǔn)確、更微量和更迅速的方向發(fā)展。因此，檢驗(yàn)從業(yè)人員在掌握基本檢驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)上，還要熟練操作各種檢驗(yàn)設(shè)備，同時需要了解相關(guān)檢驗(yàn)儀器構(gòu)造和基本原理，能對儀器進(jìn)行常規(guī)保養(yǎng)與維護(hù)，并能對常見故障進(jìn)行準(zhǔn)確判斷與處理。這樣才能保證檢驗(yàn)儀器處于良好的工作狀態(tài)，發(fā)揮最佳效能，保障檢驗(yàn)質(zhì)量和生物安全，從而使報告結(jié)果更加快速準(zhǔn)確。為此，有必要在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系中增設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的使用與維修課程。

（2）增設(shè)血液管理學(xué)等課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生走向了醫(yī)院輸血科、血站崗位，因此結(jié)合崗位能力需求，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系中增設(shè)相關(guān)課程，主要包括輸血技術(shù)、血液制品學(xué)和血液管理學(xué)等。鑒于中職學(xué)校學(xué)時限制，如果上述課程不能作為一門獨(dú)立課程開設(shè)，也可以通過舉辦主題講座形式讓學(xué)生掌握一些核心知識，如政策法規(guī)與輸血工作規(guī)章制度、血液及成分的運(yùn)輸和保存、血源招募與管理、質(zhì)量管理體系等，使其基本滿足崗位能力需求。

（3）增設(shè)病理檢驗(yàn)技術(shù)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是各級醫(yī)院病理科，因此增設(shè)病理檢驗(yàn)技術(shù)課程，讓學(xué)生了解基本病理技術(shù)，如切片、染色、組織化學(xué)和免疫組化等。

（4）增設(shè)衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在疾控中心就業(yè)，因此增設(shè)衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)課程，讓學(xué)生了解各種樣品衛(wèi)生理化檢驗(yàn)所需要的知識和技能。

（5）增設(shè)食品微生物檢驗(yàn)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在食品企業(yè)檢驗(yàn)部門就業(yè)，因此增設(shè)食品微生物檢驗(yàn)課程，或在微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程教學(xué)中增加食品微生物檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解食品微生物檢驗(yàn)所需要的基本知識和技能。

G423.02

A

1671-1246（2016）11-0137-02