馬國(guó)祥

摘要 探討新媒體環(huán)境下黨的建設(shè)是時(shí)代賦予的一個(gè)嶄新的課題。在黨員世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)受新媒體影響日益加深的客觀(guān)情況下，我們黨有必要深入研究新媒體與黨員教育的有機(jī)結(jié)合。本文從多個(gè)角度綜述了新媒體環(huán)境下的黨員教育研究的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新舉措，以期梳理進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的黨員教育工作。

關(guān)鍵詞 新媒體；黨員教育；黨的建設(shè)；思想政治建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化加速發(fā)展的社會(huì)，新媒體應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家，黨員的生存方式發(fā)生了很大變化。理論界緊跟時(shí)代脈搏，切中黨建熱點(diǎn)，學(xué)者們關(guān)于新媒體環(huán)境下黨的建設(shè)的研究呈現(xiàn)增量之勢(shì)。新媒體環(huán)境下黨的建設(shè)的研究成果，拓展了黨的建設(shè)的理論研究向度，也必將對(duì)黨的建設(shè)工作產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用。堅(jiān)持把思想理論建設(shè)放在首位，不斷提高全體黨員的馬克思主義中國(guó)化理論水平，是我們黨的建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)之一。黨的十八大秉承黨的建設(shè)基本經(jīng)驗(yàn)，圍繞“堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求”，提出了教育引導(dǎo)黨員干部的一系列新規(guī)定和新要求。習(xí)近平總書(shū)記把“理想信念”稱(chēng)作共產(chǎn)黨人的“精神之鈣”，在十八屆以來(lái)的中央全會(huì)和中紀(jì)委全會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，黨的各級(jí)組織要加強(qiáng)對(duì)黨員理想信念和遵守政治紀(jì)律的教育。2016年，全黨范圍內(nèi)正在開(kāi)展“兩學(xué)一做”黨內(nèi)教育。因此，在廣大黨員世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)受新媒體影響日益加深的客觀(guān)情況下，必須深入研究新媒體與黨員教育的有機(jī)結(jié)合，探尋進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的黨員教育之策。本文對(duì)新媒體環(huán)境下的黨員教育代表性文獻(xiàn)研究成果進(jìn)行綜述，展現(xiàn)新媒體環(huán)境下的黨員教育新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新舉措，為客觀(guān)評(píng)價(jià)新媒體環(huán)境下的黨員教育提供一個(gè)研究視角。

一、新媒體環(huán)境下的黨員教育新機(jī)遇研究

新媒體與黨員教育的不期而遇，改變了二者的存在狀態(tài)，新媒體借助教育黨員延伸了平臺(tái)功能，黨員教育面對(duì)新媒體開(kāi)辟了新境界。理論界對(duì)新媒體環(huán)境下的黨員教育新機(jī)遇研究，主要著墨于黨員教育時(shí)空的拓展、教育主客體的互動(dòng)和黨員教育手段的增加上。

（一）黨員教育時(shí)空的拓展

黨員教育時(shí)空的拓展。新媒體和黨員教育的關(guān)系問(wèn)題是看待新媒體環(huán)境下的黨員教育新機(jī)遇的初始問(wèn)題。理論界多數(shù)研究成果把多樣的黨員教育實(shí)踐上升為一般的理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新媒體對(duì)黨員教育帶來(lái)的變化，不僅表現(xiàn)在教育陣地的轉(zhuǎn)換，更重要的表現(xiàn)在教育時(shí)空的拓展。陳靜、李建峰、王佳政（2015）基于傳播學(xué)視野，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下高校學(xué)生黨員思想政治教育模式，主張不能把新媒體和黨員教育技術(shù)上的結(jié)合和“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)。這個(gè)邏輯理由很清晰，因?yàn)槿绻麄鹘y(tǒng)黨員教育內(nèi)容在新媒體上的傳播主要還是一種自上而下的單向傳播，盡管和傳統(tǒng)黨員教育模式相比，它雖然在時(shí)間性和空間性上有巨大優(yōu)勢(shì)，但在黨員教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，這種傳播模式在傳播效果和受眾的接受度上和不在新媒體平臺(tái)進(jìn)行黨員教育相比并不會(huì)有太大的突破。可見(jiàn)，持有新媒體對(duì)黨員教育帶來(lái)時(shí)空拓展的新機(jī)遇這一類(lèi)主張的研究者，除卻關(guān)注新媒體對(duì)于黨員教育的機(jī)遇之外，更注重新媒體和黨員教育的深度時(shí)空融合。

（二）黨員教育手段的增加

研究者多認(rèn)為，傳統(tǒng)意義的黨員教育手段單一，一般表現(xiàn)形式是各級(jí)黨組織統(tǒng)一安排的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題黨課培訓(xùn)、專(zhuān)題座談會(huì)、形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)、黨性教育實(shí)訓(xùn)課或者參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等，這些形式的黨員教育突出了思想理論學(xué)習(xí)的特色，但也易受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀(guān)條件的限制，教育效果發(fā)揮不夠明顯。新媒體在黨員教育的運(yùn)用，可以有效規(guī)避上述教育形式的不足，更有利于擴(kuò)大黨員教育面，加快信息更新速度，達(dá)到較好的教育效果。聶曉愚、李海鵬特別指出，新媒體具有個(gè)性化和平民化的親民特征，而且新媒體使用門(mén)檻低、操作便捷、交互性強(qiáng)、傳播速度快，這些特點(diǎn)促使新媒體天然地成為“互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育”的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等理想信念的傳播能起到推動(dòng)作用。

（三）黨員教育主客體的互動(dòng)

研究者普遍認(rèn)為，便捷順達(dá)的交互性是新媒體具有的一大特點(diǎn)，有別于傳統(tǒng)媒體的這個(gè)特點(diǎn)特別有利于黨員教育主客體之間進(jìn)行溝通與交流。吳榮軍、蔣義剛認(rèn)為，黨員教育主客體之間的互動(dòng)，改變了教育各方的狀態(tài)和地位，“教育者與教育者之間、教育者與受教育者之間、受教育者之間”可以達(dá)到平等相對(duì)、自然相處，深刻改變了傳統(tǒng)黨員教育“生”灌“硬”輸?shù)淖龇?，特別是改變了處在受教育地位的客體對(duì)教育主體的居高臨下感覺(jué)，這樣能很好發(fā)揮受教育者的能動(dòng)作用。

二、新媒體環(huán)境下的黨員教育新挑戰(zhàn)研究

新媒體自上世紀(jì)60年代末期發(fā)展至今，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，有別于傳統(tǒng)報(bào)刊雜志的新媒體通過(guò)互動(dòng)傳播，傳播主體和受眾、受眾與受眾之間的信息交換發(fā)生了根本性的變革。新媒體時(shí)代給新形勢(shì)下黨員教育帶來(lái)了巨大機(jī)遇，也同樣給黨員教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困境。理論界對(duì)新媒體環(huán)境下的黨員教育新挑戰(zhàn)研究，視角主要集中于多樣的信息來(lái)源對(duì)思想認(rèn)知的沖擊、便捷的信息傳播對(duì)教育效果的消解、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)教育主體能力素質(zhì)的挑戰(zhàn)上。

（一）多樣的信息來(lái)源對(duì)黨員價(jià)值觀(guān)的沖擊

理論界和學(xué)術(shù)界認(rèn)為，當(dāng)今世界，不同性質(zhì)的意識(shí)形態(tài)之間廣泛進(jìn)行著沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，馬克思主義以及中國(guó)化馬克思主義理論體系雖然是科學(xué)的理論，但西方通過(guò)新媒體仍然不遺余力地對(duì)社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行所謂的普世價(jià)值和文化滲透，妄圖影響或改造人們的思想。聶曉愚、李海鵬剖析了自媒體時(shí)代青年黨員價(jià)值觀(guān)特征，指出了新媒體環(huán)境下多樣的信息來(lái)源對(duì)黨員教育的困境：自媒體既豐富了青年黨員的信息資源又導(dǎo)致了青年黨員價(jià)值觀(guān)取向多元化；既延伸了青年黨員的認(rèn)知世界范圍又導(dǎo)致了青年黨員價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)無(wú)導(dǎo)向化；既發(fā)揮了青年黨員的主體意識(shí)又導(dǎo)致了青年黨員價(jià)值觀(guān)實(shí)踐功利化。吳榮軍、蔣義剛還分析了隨著新媒體的普及，人們之間虛擬存在成為常態(tài)，容易對(duì)黨員健康人格養(yǎng)成制約。我們可以發(fā)現(xiàn)，諸上困境與制約都會(huì)對(duì)黨員價(jià)值觀(guān)的形成和鞏固造成不利影響。

（二）便捷的信息傳播對(duì)教育效果的消解

黨的建設(shè)實(shí)踐歷程告訴我們，黨的事業(yè)的完成要靠一支具有堅(jiān)定馬克思主義理想信念的宏大黨員干部隊(duì)伍，黨員的黨性原則和理想信念的塑造不會(huì)是一蹴而就，而是需要一個(gè)終身修煉的過(guò)程。大多數(shù)研究者都認(rèn)為，不管是傳統(tǒng)媒體環(huán)境下還是新媒體環(huán)境下，黨員教育的成效是突出的，但同時(shí)必須正視新媒體對(duì)部分黨員，尤其是青年黨員教育效果的影響。張世愛(ài)、王傳中、張曉波等一致認(rèn)為，青年黨員馬克思主義理論素養(yǎng)普遍不高，生理成熟但思想還不夠成熟，在大是大非面前感性多于理性，看待問(wèn)題多從主觀(guān)愿望出發(fā)，政治敏銳性和辨別力較差，容易受外界不良因素的影響。無(wú)障礙和交互的新媒體信息傳播，教育者對(duì)受教育者所接受的信息難以評(píng)估和控制，一定程度上加大了黨員教育效果厘定工作的難度，進(jìn)而影響黨員教育工作的深入開(kāi)展。

（三）先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)教育主體能力素質(zhì)的挑戰(zhàn)

多數(shù)研究認(rèn)為，黨員教育活動(dòng)的教育主體和受教育者雙邊關(guān)系聯(lián)系比較緊密，教育主體不僅要時(shí)刻面對(duì)接受教育的黨員的各種訴求變化，而且還有學(xué)會(huì)適應(yīng)黨員教育手段的更新，這些都對(duì)教育主體能力素質(zhì)提出了新要求。宋嵩認(rèn)為，新媒體環(huán)境下的黨員教育主體能力素質(zhì)挑戰(zhàn)主要源于三個(gè)方面：一是把黨員培養(yǎng)成為新媒體社交平臺(tái)上的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的能力挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黨員教育模式中，黨員和普通人民群眾一樣既是受教育者又是受傳播者，黨員的先進(jìn)性與先鋒模范作用很難得到體現(xiàn)。在新媒體環(huán)境下，黨員不能只擔(dān)當(dāng)被動(dòng)的受傳播者，教育主體應(yīng)該具備調(diào)動(dòng)黨員的主觀(guān)能動(dòng)性的能力，把黨員培養(yǎng)成新媒體社交平臺(tái)的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”與再傳播者。二是創(chuàng)設(shè)話(huà)題，開(kāi)展新媒體平臺(tái)上的“頭腦風(fēng)暴”能力挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黨員教育模式即使是在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行傳播，由于黨員受傳者可能的“意識(shí)缺位”，傳播效果會(huì)大打折扣。教育主體面臨靈活的設(shè)置話(huà)題的能力考驗(yàn)，惟其如此，才能調(diào)動(dòng)黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受黨內(nèi)教育。三是激發(fā)黨員在新媒體環(huán)境下“把關(guān)人”潛質(zhì)的能力挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，人們可以輕易接觸海量的網(wǎng)絡(luò)信息，黨員在與互聯(lián)網(wǎng)以及社交平臺(tái)的互動(dòng)中獲取的信息往往真?zhèn)坞y辨?！鞍b精美”的不良信息更容易受到關(guān)注與傳播。凈化網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)，除教育主體本人要有擔(dān)當(dāng)之外，還要學(xué)會(huì)充分發(fā)動(dòng)每一個(gè)黨員充當(dāng)“把關(guān)人”角色的能力。

三、新媒體環(huán)境下的黨員教育新舉措研究

機(jī)遇與挑戰(zhàn)從來(lái)都是并存的。理論界對(duì)新媒體環(huán)境下的黨員教育新舉措研究，有宏觀(guān)和微觀(guān)角度之別，也有對(duì)策和建議之分，觀(guān)點(diǎn)主要集中表達(dá)于意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)權(quán)的把握、黨組織的黨員教育對(duì)策、媒體自身轉(zhuǎn)型應(yīng)對(duì)上。

（一）意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)的把握

意識(shí)形態(tài)是形而上的東西，它通過(guò)尋找載體落地從而發(fā)揮作用。新媒體帶來(lái)了一種全新的交流方式，多元思想和觀(guān)念在新媒體平臺(tái)交互碰撞，這種輿論環(huán)境下如何傳遞和保持正能量，給黨員教育提出了新課題。黃偉認(rèn)為，黨的各級(jí)組織要發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，明確黨組織對(duì)黨員的宣傳、教育地位和職能，黨務(wù)工作人員和教育主體要合理科學(xué)地安排黨員適時(shí)接受黨的教育；從事黨員教育研究的理論工作者要發(fā)揮發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)作用，要有針對(duì)性地提出面對(duì)新輿論環(huán)境下的黨員教育應(yīng)對(duì)之策，加大對(duì)相關(guān)方向的理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新；黨員要發(fā)揮主體引導(dǎo)作用，黨員主體引導(dǎo)的強(qiáng)化是健康優(yōu)良的輿論生態(tài)的根本保證。

（二）黨組織的黨員教育對(duì)策

習(xí)近平2015年在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，廣大青年必須“使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)成為自己的基本遵循。”青年人涉世不深又思想活躍，價(jià)值觀(guān)尚未定型，因此，探討高校青年黨員在新媒體環(huán)境下的黨內(nèi)教育既有現(xiàn)實(shí)性又有針對(duì)性。李加強(qiáng)、王永強(qiáng)針對(duì)高校黨員教育培訓(xùn)工作面臨的媒介載體的安全性、發(fā)布信息的權(quán)威性、突發(fā)事件的應(yīng)急性、傳播內(nèi)容的新穎性等諸問(wèn)題，基于“點(diǎn)擊率就是生命”的新媒體模式，提出構(gòu)建新媒體信息傳播的安全應(yīng)急機(jī)制，借助一定的“營(yíng)銷(xiāo)策略”提高高校黨員教育的傳播實(shí)效，增強(qiáng)傳播內(nèi)容的吸引性，搭建對(duì)新媒體從“點(diǎn)擊率、參與度、影響力、執(zhí)行力”等方面評(píng)估傳播效果的測(cè)量模型。張立青、羅小松、楊鋮非常關(guān)注平臺(tái)建設(shè)，提出建設(shè)四個(gè)平臺(tái)：以黨支部QQ群、飛信群、微信群、微博等形式的黨員網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)平臺(tái)；以網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)、博客、QQ群等形式的網(wǎng)絡(luò)黨支部平臺(tái)；以網(wǎng)上專(zhuān)家講壇、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)（微）課堂等形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；以手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)等為形式的黨員手機(jī)短信平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，可以更好地暢通平等溝通渠道，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)黨員的管理，豐富黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)高校黨員教育的時(shí)效。

新媒體環(huán)境下的農(nóng)村黨員教育也是研究者關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)2015年第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2015年6月，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)1.86億，占全國(guó)網(wǎng)民總體規(guī)模的27.9%。新媒體環(huán)境下農(nóng)村黨員理想信念的教育，對(duì)于全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國(guó)夢(mèng)在農(nóng)村的實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。皮艷清、逵建澍從理論闡釋、社會(huì)風(fēng)尚、制度建設(shè)、實(shí)踐拓展四個(gè)維度，解析了自媒體在農(nóng)村黨員教育的平臺(tái)創(chuàng)新的價(jià)值和實(shí)踐，以期通過(guò)新媒體轉(zhuǎn)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)話(huà)語(yǔ)體系，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在農(nóng)村廣大黨員中人腦、進(jìn)心、見(jiàn)行動(dòng)。他們特別提出要堅(jiān)持正確的自媒體輿情導(dǎo)向，營(yíng)造維護(hù)公平正義的社會(huì)風(fēng)氣；發(fā)揮先進(jìn)人物和事跡的示范帶動(dòng)效應(yīng)，傳遞社會(huì)正能量；社會(huì)文藝界名人要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

（三）黨刊類(lèi)媒體應(yīng)對(duì)黨員教育新舉措

黨刊類(lèi)媒體是黨員教育的媒體主力軍，如何轉(zhuǎn)型對(duì)接新媒體，是新形勢(shì)下進(jìn)行黨員教育的重大問(wèn)題。理論界對(duì)此類(lèi)問(wèn)題作專(zhuān)門(mén)研究不多，個(gè)別研究分散在對(duì)傳統(tǒng)媒體與新媒體研究的零星敘述中。研究者一般認(rèn)為，黨刊類(lèi)媒體在黨員教育上問(wèn)題明確，因而改革舉措也十分明了，對(duì)癥下藥便是。在機(jī)制上，要打破不同程度存在的各自為政的情況，形成強(qiáng)大的宣教凝聚力；在思想上，要破除不同層次存在的觀(guān)念陳舊的情況，形成創(chuàng)新發(fā)展的融合性；在技術(shù)上，改革不同環(huán)節(jié)存在的人才單薄的情況，提供全方位多層次的綜合性服務(wù)；在內(nèi)容上，協(xié)調(diào)不同性質(zhì)媒體存在的不同傳播速度，多渠道滿(mǎn)足受眾廣泛的需求。韓建平思考回答了自媒體時(shí)代，黨刊類(lèi)媒體如何站立歷史潮流，如何積極轉(zhuǎn)型應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。文章在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體等黨刊類(lèi)媒體作了綜合、整體分析，肯定了省內(nèi)地市組織部門(mén)籌辦的黨建類(lèi)網(wǎng)站、各地各部門(mén)創(chuàng)辦的黨建類(lèi)內(nèi)刊、組織宣傳部門(mén)以及黨刊創(chuàng)辦的微信公眾號(hào)等黨刊類(lèi)媒體在加強(qiáng)黨員教育方面的成就，也深刻地指出了現(xiàn)行模式的束縛與弊端。這些具有相同“受眾群體”而又“群龍治水”的現(xiàn)行“黨員教育”平臺(tái)的困境，影響黨員教育的實(shí)際成效。韓建平建構(gòu)了黨刊類(lèi)媒體資源整合的路徑，主張借鑒媒體轉(zhuǎn)型中的用戶(hù)觀(guān)念，提出了“細(xì)分黨員、踐行用戶(hù)理念”的應(yīng)對(duì)之策，以期在大數(shù)據(jù)背景下，更加合理科學(xué)地調(diào)整新時(shí)期黨員教育內(nèi)容，提供實(shí)用、可視化的數(shù)據(jù)支撐。