李長齊+王菡

【摘要】微信是大學(xué)生中使用最普遍的應(yīng)用，本文通過使用微信公眾平臺創(chuàng)建微信課程的方式，對微信課程平臺在教學(xué)中使用的功能進(jìn)行分析，并指出了在微信課程平臺中創(chuàng)建課程時(shí)應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】微信 大學(xué)生 學(xué)習(xí)過程 應(yīng)用探究

一、緒論

隨著智能手機(jī)的普及，我們對移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究更加深入，移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)深入人心。微信作為移動(dòng)終端使用的最頻繁的軟件，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，功能非常豐富全面，包括通訊、支付、定位等，人們可用微信做日常生活中的很多事情；第二，輕巧便捷，微信程序比較小，對終端的配置要求比較低；第三，微信支持電信、移動(dòng)、聯(lián)通等移動(dòng)運(yùn)營商，多安卓、ios、塞班、windows等移動(dòng)操作系統(tǒng)都能支持；第四，微信注冊使用方便快捷，只需使用手機(jī)號、qq號、郵箱等就可以使用微信。本文要研究的是微信在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用：其一，大學(xué)生擁有智能移動(dòng)終端的比例在100%；其二，大學(xué)生都對微信平臺及其功能都很熟悉，不用再單獨(dú)培訓(xùn)；第三，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生的主要伙伴，可以說是機(jī)不離手，可以時(shí)時(shí)關(guān)注微信動(dòng)態(tài)；第四，大學(xué)生的思維比較活躍，自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以我們在對微信在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用研究時(shí)，要注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的分析。

二、微信的功能及其在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用

微信具有及時(shí)通信功能、平臺的自定義功能、微信調(diào)試工具，微信作為一款及時(shí)通訊的app，通信功能是他的最基本、最核心的功能。將這些功能應(yīng)用到移動(dòng)教學(xué)之中，能夠很好的實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的講解與發(fā)布、課程資源的實(shí)時(shí)共享、課程相關(guān)資源的存儲與管理、教學(xué)反饋和評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、及時(shí)通訊功能及其在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用

及時(shí)通信功能是微信的最基本的功能，起初的產(chǎn)品定位，微信的及時(shí)通信功能主要有對好友的聊天通信功能、與群好友的聊天通信功能和發(fā)朋友群三種方式來實(shí)現(xiàn)的。好友聊天通信功能，在與好友聊天時(shí)可以通過文本、圖形、圖像、語音進(jìn)行通信，并且支持在線的語音與視頻通話；與群好友聊天通訊功能，可以將一個(gè)班或者一個(gè)組建立起一個(gè)微信群，同時(shí)群中也支持多人語音與視頻聊天；發(fā)朋友群的功能，可以在自己的空間中發(fā)布一下文字、圖片、視頻等信息分享給自己的好友或者群友。這三個(gè)功能組成了微信的最基本的通信功能，教師能夠通過通訊功能，方便的發(fā)布教學(xué)資源、作業(yè)、答疑，并在教學(xué)過程中像個(gè)朋友一樣對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)注；學(xué)習(xí)者之間可以相互交流和幫助，并可以將自己認(rèn)為有用的與知識點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源發(fā)布在朋友圈，供自己的好友參考；在微信中老師和學(xué)生的地位是平等的，老師同學(xué)可一起答疑解惑，老師學(xué)生都可以上傳學(xué)習(xí)資源。

2、平臺的自定義功能

微信具有平臺自定義功能，這個(gè)功能可在對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要使用微信公眾平臺進(jìn)行。在微信公共平臺中老師是微信公眾平臺的創(chuàng)建者和管理者可以有以下權(quán)限：自定義學(xué)習(xí)菜單、管理課程消息、開發(fā)微信課程網(wǎng)頁、管理課程素材、管理課程用戶、管理課程賬號、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、微信課程多客戶服務(wù)功能；學(xué)生是微信公眾平臺的訂閱者。課程消息的管理，在微信課程平臺中，對課程消息的管理和發(fā)送也提供了多種方式：接收普通的課程消息、接收課程事件推送、課程群發(fā)、課程模板，這些消息為微信實(shí)施教學(xué)提供了很好的提醒作用。

管理課程素材，在微信課程平臺提供了豐富的功能來管理課程素材，新增臨時(shí)課程素材、獲取課程臨時(shí)素材、新增永久課程素材、獲取永久課程素材、刪除永久課程素材、修改永久圖文素材、獲取素材總數(shù)、獲取素材列表，這些素材組成了我們的微信課程，對它的管理尤為重要。

管理課程用戶，在平臺中可以通過以下方式進(jìn)行管理，對學(xué)生進(jìn)行分組、設(shè)置學(xué)生的備注名、獲取學(xué)生的基本信息、獲取學(xué)生列表、獲取學(xué)生的地理位置。我們可以通過微信提供的強(qiáng)大的用戶管理功能對參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理。

管理課程賬號，在課程中可以生成參數(shù)的二維碼，共享出來其他用戶通過掃描二維碼的方式加入課程，也可以將課程的長鏈接轉(zhuǎn)成短鏈接接口，以便用戶訪問方便，也可以通過課程賬號的管理推送已經(jīng)認(rèn)證過的事件。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在微信課程平臺中提供了詳細(xì)的學(xué)生數(shù)據(jù)分析、圖文數(shù)據(jù)分析、消息數(shù)據(jù)分析、接口數(shù)據(jù)分析。

3、微信調(diào)試工具，在開發(fā)微信課程平臺時(shí)，教師和學(xué)生大多采用的是移動(dòng)終端進(jìn)行通信，然后通過日志方式中的記錄來接受調(diào)試信息，在使用的過程中，一旦出現(xiàn)應(yīng)用程序錯(cuò)誤或者鏈接超時(shí)，我們就可以使用微信調(diào)試工具來解決，當(dāng)然這種情況在用戶界面是體會不到的，只有管理的課程教師以開發(fā)者的權(quán)限可以進(jìn)行處理。

微信課程中開發(fā)調(diào)試工具的具體使用方式如下：首先，將要訪問或者請求的地址輸入到處于開發(fā)模式的微信課程平臺中，使用這個(gè)工具不需要填寫動(dòng)態(tài)令牌，因?yàn)檫@個(gè)不需要驗(yàn)證，但是在使用的過程中需要驗(yàn)證簽名，如果不想驗(yàn)證可以跳過此歩，在這個(gè)工具中請求的網(wǎng)址不能超過三條，每條都會在日志中記錄參數(shù)，以方便調(diào)試；第二歩，學(xué)習(xí)者在課程學(xué)習(xí)平臺中發(fā)送消息時(shí)，微信課程服務(wù)器會逐次將學(xué)習(xí)者的唯一身份認(rèn)證的信息發(fā)送給教師，這個(gè)信息有可能是手機(jī)號、郵箱或者其他開源唯一標(biāo)識用戶的信息；第三，可以添加和停止發(fā)布消息的類型，默認(rèn)的是語音、文本、視頻、圖片、位置都可以作為信息的形式，并且可以允許學(xué)生退出此課程；第四，信息的提交，定制信息提交按鈕的外觀；第五，設(shè)置學(xué)生在進(jìn)入課程時(shí)的請求時(shí)間，一般設(shè)置為5秒，也可以根據(jù)課程的需要調(diào)大或者調(diào)小，但是5秒效果更佳，超過這個(gè)時(shí)間就會自動(dòng)斷開，需要重新進(jìn)入，因此，可以減輕微信課程的壓力。第六，設(shè)置課程中自動(dòng)回復(fù)的消息內(nèi)容；第七，定制清除回應(yīng)內(nèi)容的按鈕外觀。

三、總結(jié)

將微信應(yīng)用到大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，從微信的功能探討中得到的結(jié)論是：微信的功能經(jīng)過簡單的實(shí)例化完全可以滿足教學(xué)的需要。但是，在使用微信平臺進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意課程的內(nèi)容不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容直接搬到微信平臺上，要根據(jù)微信的特點(diǎn)和大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)好好打磨。在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)具體要注意以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源的微課程化，將整個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)劃分，確定主題，以短小精煉的方式報(bào)知識點(diǎn)在微信課程平臺中呈現(xiàn)出來，以便微信在移動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮它的絕對優(yōu)勢；內(nèi)容布局的模塊化，要將微信課程學(xué)習(xí)中用到的工具采用模塊的方式進(jìn)行擺放，虛席這可以根據(jù)課程需求和自己的喜好進(jìn)行關(guān)閉和開啟；內(nèi)容的組織要有吸引力，盡量采取探究的學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性；課程資源的組織要多元化，盡量采用多種媒體的組合來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)者出現(xiàn)視覺疲勞。