趙錢

【摘要】隨著國家經濟結構調整，中國制造業(yè)的大力發(fā)展，市場中對技術人才的需求在不斷增長。如何進一步加快技工院校的改革和發(fā)展，培養(yǎng)各級各類技能人才，滿足經濟發(fā)展和企業(yè)對技術工人的需求，成為技工院校需要面對的重要任務。本文闡述了關于技工院校的教育現(xiàn)狀及改進策略。

【關鍵字】技術人才 改革 技工院校 改進

一、當前我國技工院校的發(fā)展現(xiàn)狀

技工院校是技工學校、高級技工學校和技師學院的統(tǒng)稱，簡稱“技?！保桥囵B(yǎng)技能人才的專門學校。技工院校歸屬政府人力資源和社會保障部門管理，是中等職業(yè)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)能夠掌握現(xiàn)代化生產、服務技能，具有中、高級職業(yè)資格等級的高素質技能人才為主的全日制職業(yè)院校。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。技工院校注重技能培養(yǎng)，緊跟市場和社會經濟發(fā)展需求，辦學特色突出，就業(yè)率高，贏得了越來越高的美譽度。技工院校的職業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)使學生真正掌握了一技之長，成為學生改變命運、擁有技能、實現(xiàn)就業(yè)的根本。

近年來，隨著技校生源的擴大，學生素質參差不齊，學生的培養(yǎng)難度越來越大，如何把這些各方面存在較大差異的學生都培養(yǎng)成新型的、復合型人才，成了每個技工學校教育工作者都要面對的問題。另外，學生學習的積極性不高、學生學不懂、學校教學質量上不去、學生就業(yè)質量不高等不利于學校發(fā)展的因素，作為教育工作者也應該清醒地認識和反思。

二、改進策略

現(xiàn)代化生產，需要掌握現(xiàn)代化生產技能的技術人才，這為培養(yǎng)技術人才的技工學校教育提出了更高的符合時代需要的要求。針對以上技校教育中出現(xiàn)的種種現(xiàn)狀，可從以下幾方面進行重點改進：

1.改革課程體系，進行分層次教學

教學改革的原動力，追根究底是起源于對傳統(tǒng)教學管理模式的反思。如果按照固定的統(tǒng)一的授課模式，難以照顧到全體學生，只會造成“好學生吃不飽，后進學生吃不了”的學生發(fā)展的不利局面。由于學生基礎較差，知識層次不一，為了防止學生產生厭學情緒， 樹立學習的信心，對基礎課的教學采取分層次教學，對基礎較差的同學本著“實用、夠用”的原則，對教學內容進行適當刪減，講一點掌握一點；對學有余力的同學則講深講透，鼓勵他們報考高職院校。只要教師因材施教，尊重每個學生的個性特長與發(fā)展特點，那么就能使每個學生都走向成功。正所謂“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，講的就是這個道理。學生之間的差異是客觀存在的，我們只有正視這一問題，才能尊重學生，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展，最終讓每個學生都有所收獲。

2.優(yōu)化教育資源-建立高素質的教師隊伍，創(chuàng)新教材

由于科技技術迅速發(fā)展，技工學校教師迫切需要知識更新和掌握現(xiàn)代化的科技知識和實踐能力。當前，應力求高層次的業(yè)務進修和到現(xiàn)代化生產設備上去提高操作能力。為適應現(xiàn)代科技的需要，急需更新已經落后的專業(yè)課教材。形成高素質的教師隊伍，充分發(fā)揮創(chuàng)新教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)出復合型的、一專多能的技術人才。

3.必須堅定不移走校企合作培養(yǎng)高技能人才之路

校企合作是高職院校培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。為提高校企合作的質量，政府要統(tǒng)籌協(xié)調，企業(yè)要積極參與人才培養(yǎng)過程，高職院校要確定正確的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)校企“雙贏”。堅持“以改革求發(fā)展，以市場為導向，以素質為核心，以培養(yǎng)技能型人才為要務，以規(guī)模和質量求生存”的發(fā)展思路，重視與企業(yè)合作，重視教學與生產的結合，在實踐中逐步建立起了一套較完善的校企合作培養(yǎng)技能型人才的制度，探索一種具有特色的校企合作的培養(yǎng)技能型人才的辦學模式。

由此可見，技工院校要培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高技能人才，必須堅定不移地走校企合作共同培養(yǎng)之路。

4.全面推行理論、實習一體化教學

隨著經濟的發(fā)展和科學技術的進步，對技術工人的專業(yè)素質和技術水平提出了更高的要求，需要有一定的理論知識水平又有過硬實際操作技能；既能解決實際生產的問題又具有技術創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。所以要求技工學校在培養(yǎng)人才方面要注重理論與實踐并重。依據理論與實踐的辯證關系，遵循技術與技能教育規(guī)律，推進理論與實習一體化教學實踐，逐步完善理論與實習一體化教學模式，目的是為了理論教學與實習教學能更好的銜接，將理論課教學和實習課教學融合為一體，提高教學效率，進一步提高職業(yè)技術與技能教育質量，達到為社會培養(yǎng)合格技術與技能型人才的教育目標。

三、結束語

針對技工教育中面對的種種問題、困難，作為技工教育者必須認真反思，尋求解決方法。當下，由于機制和體制的因素，我國技工教育和技工院校發(fā)展相對滯后，不能很好滿足經濟社會發(fā)展對技術型藍領人才的需要，所以，要認真剖析這種現(xiàn)象，則有利于我們推動技工教育的發(fā)展，有利于探索有中國特色的技工教育之路，更好的滿足社會經濟發(fā)展。