高偉萍

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0025-02

課程改革的浪潮滾滾而來，以前的課堂，教師帶著知識走向?qū)W生，教給學(xué)生“為什么”，如今的課堂教師帶著學(xué)生走向知識，讓學(xué)生自己探究“為什么”。新課改中的教師是“打火機”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原。在課堂教學(xué)中只要我們緊隨新課改的步伐，用心營造和諧的課堂氛圍，讓課堂成為學(xué)生思維碰撞的樂園，課堂這個大舞臺定會綻放高效之花。

一、做精心準(zhǔn)備的教師

如果把教育比作大海，那教師的備課就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，可能一帆風(fēng)順，也可能遇到大風(fēng)大浪，在我校的“6563”小組合作教學(xué)的課堂上，省卻了教師聲嘶力竭的講授，沒有了知識灌輸?shù)牟贿z余力，但對我們教師的要求，不降反增，課前備課顯得格外重要。

1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢記課標(biāo)是教學(xué)的基本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)。平時備課時必須認(rèn)真地、反復(fù)地學(xué)習(xí)“課標(biāo)”，真正從整體上把握“課標(biāo)”。不僅要真正掌握“課標(biāo)”體現(xiàn)的新理念，而且應(yīng)該準(zhǔn)確理解把握“課標(biāo)”對具體教學(xué)內(nèi)容的要求，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)，增強主動性，避免盲目性。只有琢磨透了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓自己的教學(xué)不偏離軌道，新課標(biāo)要求學(xué)什么，達(dá)到什么程度，我們就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生向什么方向邁進(jìn)。例如，在復(fù)習(xí)《相親相愛一家人》時，我先明確課標(biāo)要求：知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩；理解生命是父母給予的，體會父母撫養(yǎng)自己的辛勞，能盡己所能孝敬父母和長輩，特別關(guān)注新課標(biāo)將克服逆反心理調(diào)整為調(diào)適逆反心理，注重增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識能力。然后，我們再去研究教材，研究教材要把握好兩個邏輯：一是知識邏輯，二是生活邏輯。

2.吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位。明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點必須做到心中有數(shù)。特別針對復(fù)習(xí)課，只有深入教材才能對知識之間的聯(lián)系、整體知識體系和邏輯有清晰的認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。真正的把小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮到課堂教學(xué)過程中。

4.精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)，是創(chuàng)建高效課堂的有效“抓手”。2015年我進(jìn)行了《農(nóng)村初中政治有效編制導(dǎo)學(xué)案的研究》課題的研究并順利結(jié)題，實踐證明，用有效的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，課堂效果就凸顯出來了，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案尤為明顯。例如我在八年級上冊第三課《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》復(fù)習(xí)課時編制了導(dǎo)學(xué)案：（一）課標(biāo)解讀；（二）自主梳理知識，構(gòu)建知識體系；（三）合作探究，中考真題演練；（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，知識反饋。通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，高效率的達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。

二、營造和諧的課堂氛圍

著名教育家斯卡納金曾說過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊?！笨梢?，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛使課堂活起來。

1.建立和諧、民主的師生關(guān)系?！坝H其師而信其道”，在課堂教學(xué)中，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，在課堂教學(xué)中努力做到“解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的腦子，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時間”。在學(xué)習(xí)“在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上”這一課時，我課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，課上模擬召開聯(lián)合國大會，不同的小組代表不同的國家，闡述自己對9.11事件、巴以沖突、伊拉克問題、朝核問題等等事件的見解，先在小組內(nèi)交流，然后代表相應(yīng)的國家展示看法。在這樣一個寬松平等的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，他們從不同國家的角度把國際形勢給我們帶來的機遇與挑戰(zhàn)分析得透徹，闡述得淋漓盡致，知識難點迎刃而解。

2.課堂要面對全體的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都動起來。要使思想品德課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。小組合作的課堂不是個別學(xué)生的“一言堂”，而是全體學(xué)生展示自己的共同舞臺。所以我在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)時，鼓勵每個學(xué)生都參與到小組合作中去，不做“旁觀生”。我在學(xué)生探究問題時總是走到學(xué)生中去，注重與學(xué)生情感的交流，用賞識的目光關(guān)注每一位學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并鼓勵學(xué)生敢說，敢于發(fā)表自己的想法，敢于對他人的意見及所學(xué)知識的疑難處提出質(zhì)疑，例如我經(jīng)常讓每個小組搜集與本節(jié)課有關(guān)的時政和熱點材料，并提出問題，貼到本組展示臺上，各組可以互相交流，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以褒獎。

以上是我在教學(xué)改革中的幾點感悟。作為思想品德老師要牢牢把握新課標(biāo)，不斷解放思想，與時俱進(jìn)，豐富教學(xué)方法和手段，以實現(xiàn)高效課堂。

（責(zé)任編輯 劉 馨）