近年來(lái)，我國(guó)中職教育發(fā)展得如火如荼，各大雜志報(bào)刊中不乏關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的論文，民主化和個(gè)性化的教學(xué)模式也受到教育界的廣泛重視。其中閱讀式語(yǔ)文教學(xué)模式，形成鮮明特色的教學(xué)模式，有效地激發(fā)了中職學(xué)生的閱讀興趣，牽引著學(xué)生從課本中脫穎而出，視野開(kāi)闊。

一、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)是通過(guò)文學(xué)作品的閱讀，讀懂作者的真實(shí)內(nèi)心，表達(dá)作品所蘊(yùn)藏的真實(shí)情感，感知風(fēng)平浪靜的文字下包含波濤洶涌的情緒，理解作品的精髓。所以生活化的閱讀教學(xué)使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，將生活中的各種元素在閱讀中體味，促使學(xué)生達(dá)到心靈的升華，并獲得生活中的各種感悟，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們各自的表現(xiàn)力。

二、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)體系中，中職學(xué)生對(duì)閱讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏興趣，沒(méi)有產(chǎn)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力，僅限于教學(xué)課堂中要求的閱讀量，多領(lǐng)域的閱讀知識(shí)不予以涉足，造成閱讀面狹窄。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)閱讀作品的寫(xiě)作背景、語(yǔ)段和中心思想理解不透，教師妙語(yǔ)連珠式的講解也不能領(lǐng)悟；由于閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、專(zhuān)業(yè)知識(shí)相脫節(jié)，沒(méi)有親近感，使中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感，流于形式的課堂講解對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)絲毫不起作用。同時(shí)，封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境，單調(diào)刻板，簡(jiǎn)單重復(fù)式的板書(shū)、說(shuō)解，將本應(yīng)生動(dòng)活潑的閱讀課堂演變成死氣沉沉的知識(shí)灌輸；課堂之后大量的作業(yè)，使學(xué)生疲勞應(yīng)付，按部就班地完成，無(wú)暇去思考和改變創(chuàng)新。

三、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)途徑探索

為了使閱讀成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地滲入他們的生活世界，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷尋求教學(xué)資源與社會(huì)生活的契合點(diǎn)，讓閱讀教學(xué)生活化，自然而然地將生活元素融入教學(xué)文本，使閱讀教學(xué)成為中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)模式的亮點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)理念。中職階段的學(xué)生是邁入社會(huì)的關(guān)鍵階段，如果他們?cè)谥新殞W(xué)校掌握良好的知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)有效、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高技能的知識(shí)，將是他們進(jìn)入職業(yè)生涯拼殺的墊基石。因此，中職教師肩負(fù)重任，責(zé)任重大。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變身份，成為課堂教學(xué)的指揮者，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的閱讀知識(shí)，培養(yǎng)他們有意識(shí)地將社會(huì)生活的內(nèi)容與課本上的資源結(jié)合起來(lái)，將課堂的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)得生機(jī)盎然。

2.激活學(xué)生思維，體驗(yàn)生活情趣。語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要以中職學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及閱讀心理，輔導(dǎo)學(xué)生正確閱讀學(xué)習(xí)資源的方法，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實(shí)施開(kāi)放式閱讀的教學(xué)方式，有的放矢地組合課內(nèi)及課外的資源，注入課堂教學(xué)內(nèi)容中的生活化元素，提高學(xué)生的閱讀興趣，激活他們閱讀思考的腦細(xì)胞，從生活化角度去閱讀語(yǔ)文課本，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到改變自我的目的。

3.以人為本，回歸生活。教育的宗旨是以人為本。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，拓展創(chuàng)新空間，是中職教師的責(zé)任。中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)將扭轉(zhuǎn)教師課堂“唱主角”的教學(xué)局面，教師要精挑細(xì)選出各類(lèi)恰當(dāng)?shù)纳铋喿x資料與教學(xué)內(nèi)容相匹配，通過(guò)各種教學(xué)手法去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的知識(shí)，引導(dǎo)他們向未知的知識(shí)領(lǐng)域涉入；同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)地促使學(xué)生通過(guò)閱讀的手段來(lái)充分認(rèn)識(shí)自我，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，正視自身優(yōu)缺點(diǎn)，探尋人生命運(yùn)存在的真實(shí)意義，體悟到閱讀的重要性，增加實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)的信心，鼓足勇氣地向前進(jìn)。

4.創(chuàng)新拓展，精華補(bǔ)充。除了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)外，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建“讀書(shū)角”、“閱讀沙龍”等課外活動(dòng)小組，不斷收集優(yōu)秀書(shū)籍，為中職學(xué)生搭建一個(gè)新穎、別開(kāi)生面的閱讀平臺(tái)，開(kāi)通一個(gè)便于查閱、互通有無(wú)的學(xué)習(xí)通道，提供學(xué)生展示自我，創(chuàng)新交流的場(chǎng)所。學(xué)?？梢岳眯@局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)學(xué)生在局域網(wǎng)上發(fā)表自身的作品，展現(xiàn)中職學(xué)生個(gè)性化的精神面貌，表達(dá)出中職學(xué)生在閱讀中所體現(xiàn)的人生境界與個(gè)人魅力。

在閱讀教學(xué)新理念的引導(dǎo)下，中職語(yǔ)文教學(xué)將與生活實(shí)踐密切結(jié)合，以提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平為目的，挖掘與生活、專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的綜合元素，內(nèi)引外聯(lián)，使學(xué)生借閱讀之力，步出課堂的狹窄空間，走向豐富多彩的社會(huì)大空間，并能靈活地拓展和延伸課堂中所學(xué)到的知識(shí)，更好地觀察生活，由知之不多到知之甚多，化黯淡枯燥的學(xué)習(xí)生活為豐富多彩的人生閱歷，塑造出學(xué)生健康的人格魅力。

朱美琴，教師，現(xiàn)居江蘇江陰。