語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的科目，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和文化素養(yǎng)的提升起到了主要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語(yǔ)文教學(xué)并未取得良好效果，造成素質(zhì)教育存在弊端。但是，語(yǔ)文單元組文教學(xué)能夠完善教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生重要影響。因此，必須加強(qiáng)單元組文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)而使得學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，并提高其綜合能力。

一、單元組文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）舉一反三

當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用單元組文教學(xué)模式，能夠達(dá)到舉一反三的效果。利用單元組文可以實(shí)現(xiàn)歸納推理，并打開(kāi)多向思維，通過(guò)演繹推理，達(dá)到舉一反三的效果。語(yǔ)文教師采用單元組文教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，能夠有助于學(xué)生掌握認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而在觸類(lèi)旁通的作用下，通過(guò)以一帶三的方法講解文章，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題?？傊瑔卧M文教學(xué)模式能夠有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，然后在健全的教學(xué)模式下，讓學(xué)生掌握最佳的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到舉一反三的效果。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用單元組文教學(xué)模式，能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造能力起到重要作用。教師通過(guò)向?qū)W生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，可以為學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在單元組文教學(xué)模式下，有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步探索。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，教師采用發(fā)散提問(wèn)的方式能夠有利于學(xué)生的求異思考，在教師的正確引導(dǎo)下，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、單元組文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

某學(xué)校為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，加大了單元組文教學(xué)模式的應(yīng)用力度。教師精選了三篇文章進(jìn)行講解，文章都是總分結(jié)構(gòu)，通過(guò)用單元組文教學(xué)模式，對(duì)文章予以細(xì)致入微的描述。例如，在“小鳥(niǎo)和牽?；ā?、“雞媽媽的新房子”、“駱駝和羊”教學(xué)過(guò)程中，教師分成如下幾個(gè)步驟開(kāi)展教學(xué)。

（一）單元組文第一課時(shí)教學(xué)

教師導(dǎo)入幾篇文章生字詞，讓學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)完善的單元課題內(nèi)容，當(dāng)學(xué)習(xí)這幾篇文章時(shí)，與其進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)，教師還要求學(xué)生對(duì)生字詞的讀音予以提前預(yù)習(xí)，比如，提前學(xué)習(xí)喇叭、纏、睜、矮等生詞。此外，教師抓住教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行閱讀文章，然后進(jìn)行深入思考，學(xué)生還可以以小組討論的形式將交流內(nèi)容填寫(xiě)在表格中，師生針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)探討。

（二）單元組文第二課時(shí)教學(xué)

教師在運(yùn)用單元組文教學(xué)模式進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)精讀感悟。第一個(gè)問(wèn)題是文章中心思想是什么；第二個(gè)問(wèn)題是文章是怎樣具體介紹的。教師向?qū)W生提出問(wèn)題作者為什么描寫(xiě)駱駝和羊之間的對(duì)話，通過(guò)二者的對(duì)話能夠滲透出什么樣的道理。同時(shí)，牽?；槭裁茨軌蚺惆樯〉男▲B(niǎo)?？傊?，在一系列的問(wèn)題下，并充分運(yùn)用單元組文教學(xué)模式，學(xué)生可以為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)深入研究和思考，進(jìn)而有助于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）單元組文第三課時(shí)教學(xué)

教師通過(guò)運(yùn)用單元組文教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在第三課時(shí)教學(xué)時(shí)，主要學(xué)習(xí)“駱駝和羊”文章為主，教師主要分三大部分展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生預(yù)習(xí)文章內(nèi)容后，對(duì)其獨(dú)立學(xué)習(xí)課文情況進(jìn)行相互交流和討論，然后教師制作問(wèn)學(xué)表，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)問(wèn)學(xué)表相互比較，感受異同，進(jìn)而對(duì)文章教學(xué)規(guī)律有深刻認(rèn)知。此外，教師正確指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和讀生詞，并不要求學(xué)生參照表格探索文章還有哪些有價(jià)值的內(nèi)容，然后梳理相關(guān)知識(shí)。另外，緊扣主題，老牛說(shuō)：“你們各有各的長(zhǎng)處和短處，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的?！笨梢缘贸鲆粋€(gè)道理。一定要看到自己的短處，由于各有長(zhǎng)短，必須對(duì)自我有客觀認(rèn)知。教師講解文章內(nèi)容，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且向?qū)W生灌輸做人的道理。因此，運(yùn)用單元組文教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的提升起到重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文教學(xué)在改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)完善教學(xué)理念，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行全新解讀，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)由單篇引向多篇，使得語(yǔ)文教學(xué)模式向多元化發(fā)展。語(yǔ)文單元組文教學(xué)恰恰能滿足條件，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由個(gè)體學(xué)生向集體轉(zhuǎn)變，然后學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)?？傊仨毤哟髥卧M文在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

張玉霞，教師，現(xiàn)居山東青島。