孫磊

摘 要：在幼兒園的課程活動中，游戲是一種很有效果的活動方式。在幼兒園階段，幼兒的學習意識還沒有完全的形成，但是在很多時候，孩子們對于游戲是充滿興趣的，教師應該抓住孩子們這樣一個學習的特點，在課程化活動的過程中，適當?shù)匾胍恍┯螒蚧幕顒臃绞?，從幼兒的實際情況出發(fā)，組織貼近幼兒實際的學習活動，營造輕松的活動氛圍，提高幼兒對于課程活動的參與程度，進而不斷地促進孩子們綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲化 策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0262-011

游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f，是他們所喜歡和感興趣的。教師應該將游戲融合到課程中，充分的發(fā)揮出寓教于樂的活動優(yōu)勢，把游戲與孩子們的日常課程給融合起來，為孩子們提供一個可以平等發(fā)展的平臺，在游戲化活動中培養(yǎng)幼兒的個性，讓幼兒能夠主動進行學習和交流，從而不斷地增強幼兒的學習能力。

1 創(chuàng)造趣味的語言游戲環(huán)境，體現(xiàn)活動創(chuàng)新性

在幼兒園活動過程中，教師要想更好地體現(xiàn)課程的游戲化，就應該將游戲作為自己游戲活動中的一種基本的活動精神，不斷地將相關(guān)的技巧融合到幼兒園活動中。首先，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的語言游戲環(huán)境，并運用游戲性的語言來連接各種活動，進而對幼兒的想象力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。例如，在美術(shù)活動中，有這么一個單元，即“春來了”，教師如果想在課程的開始就吸引幼兒的興趣，就要用語言給幼兒描述一個充滿趣味的語言環(huán)境：“今天，百靈鳥說要做導游帶著我們一起去郊外踏青，那么在我們還沒有走之前，孩子們，你們想一想在春姑娘到來的這些日子里，我們踏青會看到哪些東西呢？還有就是，在這樣一個春暖花開的季節(jié)里，孩子們都想看到哪些有趣的東西呢？”[1]就像這樣，教師通過在語言中增加一些游戲的成分，就能將孩子們引入到一個充滿希望的游戲環(huán)境中，這樣不僅能夠給幼兒創(chuàng)造一個很有趣的活動環(huán)境，也增強了活動的趣味性，進而不斷增強幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性。事實上，游戲是特別適合幼兒園孩子們開展學習活動的，所以，教師要努力對自己制定的游戲化活動進行改進，以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

2 組織合理的戶外游戲活動，促進幼兒發(fā)展

戶外的游戲活動，是探索戶外體育活動的形式之一，它是在傳授幼兒一些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對于幼兒各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，進而促進幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外的活動需要教師在授課之前進行精心的設(shè)計，這樣才能促進幼兒的全面發(fā)展以及對幼兒進行各方面素質(zhì)教育。那么在幼兒園活動活動中，如何開展戶外活動呢？首先，就是對于時間的安排和把握，一個良好的戶外活動是需要有一個充足的游戲時間的。其次，教師要能夠給幼兒們的規(guī)劃活動場地，給幼兒提供很豐富的游戲材料，只有這樣，幼兒的游戲積極性才能被激發(fā)出來，進而提升幼兒的想象力和模仿能力。例如，在幼兒園課程中的《1和許多》這一節(jié)，教師可以帶著孩子們在操場上進行“老鷹捉小雞”的游戲，然后，教師就可以讓孩子們選出“老鷹”，然后教師在游戲開始之前，就可以先介紹說：“我們這里有1只老鷹，卻有很多只小雞?！比缓螅慨斃销椬サ?只小雞的時候，教師就可以說：“看，又有1只小雞被抓走了?！盵2]這樣，教師在游戲的過程中不斷地向孩子們傳達和強調(diào)1的含義，不僅可以讓孩子們對1的認識更加的深刻，還可以將抽象的數(shù)字1變得更具體化。由此可見，戶外游戲活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以有效地增長幼兒的智慧，使幼兒在玩中獲取知識。

3 將數(shù)學知識與課程游戲進行融合，提升幼兒的綜合素養(yǎng)

在幼兒園中，除了上面我們所說的戶外活動，老師還需要去教授幼兒簡單的一些運算。但是運算本身是很枯燥乏味的，而且孩子們還處于智商發(fā)育階段，對此可能完全沒有積極性。所以，老師要能夠巧妙地將數(shù)學知識融入到游戲中去，讓孩子們的學習興趣可以被提高。[3]一般地，老師要能夠采用以下的游戲活動形式：數(shù)學里面的智力游戲、情節(jié)性游戲以及感官方面的游戲。例如，在教授感知5以內(nèi)的數(shù)量這節(jié)課的時候，引導孩子們?nèi)フJ識數(shù)字5的時候，可以通過“水果聯(lián)歡會”的游戲方式對這節(jié)課進行引入，讓孩子們每人從家里帶來一種水果，并把這些水果5個5個排在一起，之后讓孩子們對這些水果進行目測，從而增強孩子們對數(shù)量進行計數(shù)的能力。在這個游戲活動中，因為蘋果、香蕉、梨子、橘子等一些相關(guān)的水果都是孩子們所熟悉和喜歡吃的水果，這就讓孩子們在計數(shù)的過程中沒有那么排斥，也讓計數(shù)的過程變得簡單而直觀，從而為課程增添了很多的樂趣。[3]孩子們在游戲活動中，也很好地學習了5以內(nèi)的數(shù)量知識，學習熱情不斷地被激發(fā)，并且很開心地融入到游戲化活動的課程之中，進而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，將幼兒園的課程進行游戲化能夠促進幼兒們身心的健康發(fā)展，有利于加強師生之間的交流和互動，讓幼兒在一個良好的活動氛圍中不斷地獲取相關(guān)的知識，提升幼兒學習的興趣，進而不斷增強幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究，

2015，12：64-66.

[2] 趙雪娟.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效策略分析[J].新課程（上），2016，03：206.

[3] 李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015，08：4-5.