張京京

【摘要】高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才，滿足社會(huì)各行業(yè)的用人需求。在高職院校的人才培養(yǎng)策略中，校園文化建設(shè)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它在塑造學(xué)生健全人格和綜合素質(zhì)方面具有不可忽視的作用，校園文化建設(shè)并不是單一的途徑完成的，它需要從各個(gè)方面入手，并以學(xué)生為中心來完成。工匠精神作為新時(shí)期的一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，它和人的價(jià)值觀與人生觀有緊密聯(lián)系，將工匠精神融入到校園文化建設(shè)中，不僅僅是高職院校自身生存發(fā)展的需要，更是學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。這就需要高職院校在充分把握自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)合理的融入途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;工匠精神;校園文化;路徑

我國(guó)教育體制的改革完善，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。校園文化作為人才培養(yǎng)的重要促進(jìn)力，它可以為學(xué)生的各方面素質(zhì)完善提供有利環(huán)境和條件，工匠精神作為一種重要的精神理念，它在校園文化中的滲透結(jié)合，一方面可以推進(jìn)人才培養(yǎng)的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合統(tǒng)一，另一方面也可以促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性和高效性。對(duì)于高職院校來說，就需要在時(shí)代發(fā)展的要求下，創(chuàng)新辦學(xué)理念，加強(qiáng)內(nèi)部管理，為工匠精神和校園文化的融合提供各方面支持，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升。

一、工匠精神簡(jiǎn)述

所謂的工匠精神就是一種精神理念，它屬于是職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，它與人們的人生觀和價(jià)值觀存在著緊密聯(lián)系的關(guān)系，可以說它是人們?cè)趶臉I(yè)過程中對(duì)崗位職業(yè)的一種態(tài)度和精神理念。具體來講，它是從業(yè)人員對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢、精益求精理念的體現(xiàn)，在整個(gè)生產(chǎn)中是對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行改善的過程，它的核心是對(duì)高品質(zhì)的追求，形成本行業(yè)的精品品牌。

二、工匠精神在高職校園文化建設(shè)中的作用

1、促進(jìn)高職院校整體文化素質(zhì)水平的提高

在現(xiàn)階段的高職院校文化建設(shè)中，將工匠精神合理運(yùn)用其中，就可以在校園中起到一種無形的凝聚力，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和精神感知形成一種潛移默化的無意識(shí)影響，這樣學(xué)生之間的人際關(guān)系就會(huì)變得更為融洽，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更為強(qiáng)烈，可以在校園文化建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量，與此同時(shí)，工匠精神還可以對(duì)高職院校學(xué)生及其領(lǐng)導(dǎo)人員產(chǎn)生一種意識(shí)上的感化作用，在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，將高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為自己奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而從自身實(shí)際出發(fā)對(duì)各方面素質(zhì)進(jìn)行健全完善，由此就可以形成一種良性循環(huán)模式，使學(xué)生和教師之間、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間和諧共處，共同努力，進(jìn)而就可以增強(qiáng)高職院校學(xué)生、教師以及領(lǐng)導(dǎo)層的思想文化認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，有助于校園文化建設(shè)更好的進(jìn)行。

2、可以提高教師工程積極性和責(zé)任心

要構(gòu)建高職院校校園文化，就必須要在各方面的共同協(xié)調(diào)努力下，尤其是在教師和學(xué)生的作用下，這樣可以在協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，促進(jìn)師生文化素養(yǎng)水平的提高。從高職院校的自身來講，它存在的基礎(chǔ)是教師和學(xué)生，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升也是由師生共同努力實(shí)現(xiàn)的，這就需要高職院校的管理者要對(duì)師生心理變化有準(zhǔn)確把握，調(diào)動(dòng)其參與文化建設(shè)的積極性，提高他們工作積極性和責(zé)任心。在校園文化建設(shè)中應(yīng)用工匠精神，可以充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，全身心投入到工作實(shí)踐中，教師在不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，也可以對(duì)院校發(fā)展知識(shí)有所了解，會(huì)在心底形成一種依附感，進(jìn)而全心全意的為校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

3、提高高職院校的對(duì)外影響力，樹立良好形象

工匠精神所具有的一個(gè)重要方面就是精益求精，將其在高職院校文化建設(shè)中運(yùn)用，就是教師對(duì)于教學(xué)工作做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果深層次探索和完善，這對(duì)于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其有利的，高職院校的自身競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)由此得到大幅度提高，進(jìn)而在社會(huì)上樹立良好形象，對(duì)外影響力提高，這樣也可以激發(fā)教師教學(xué)工作的積極性以及對(duì)于原始文化的一種品位和懷念。在這些有利條件的帶動(dòng)下，再結(jié)合院校師生認(rèn)真努力的工作態(tài)度，可以促使高職院校的整體實(shí)力得到提升，得到社會(huì)的好評(píng)，同事還可以為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力，使其在新形勢(shì)下有更好的發(fā)展姿態(tài)。此外，工匠精神在校園文化建設(shè)中的合理運(yùn)用還可以給院校自身留下一個(gè)好的信譽(yù)度和形象，使其招生生源進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而在高校競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，處于有利地位，這樣也可以吸引到更多優(yōu)秀教師和學(xué)生，這樣生源數(shù)量的增多，也就為校園文化建設(shè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，工匠精神也由此得到體現(xiàn)。

4、有利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展

工匠精神作為中職業(yè)精神，它在學(xué)生的整個(gè)生涯規(guī)劃中占有位置，在校園文化建設(shè)中融合工匠精神，可以為學(xué)生的自我完善和提高提供一種精神參考。只有具備了良好的職業(yè)精神才可以增強(qiáng)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)角度來看，企業(yè)在用人招聘時(shí)，都會(huì)或多或少的比較看重應(yīng)聘者是否具有吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這就不難看出，工匠精神在學(xué)生個(gè)人發(fā)展中的重要性。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是確保學(xué)生各方面素質(zhì)都得到完善，具有很好的職業(yè)素養(yǎng)，可以以更好的姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)，因此，在具體的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的培養(yǎng)，就可以大大提高人力資本的附加價(jià)值，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后更容易得到工作?，F(xiàn)階段的市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)越來越高，而職業(yè)精神就占據(jù)著重要地位，高職院校的學(xué)生也可以看作是準(zhǔn)職業(yè)人，必須要在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)精神的培養(yǎng)，時(shí)刻保持有良好的工匠精神，這與擁有較高專業(yè)知識(shí)技能是相一致的，也是學(xué)生走向社會(huì)，融合社會(huì)的重要保障。

三、工匠精神融入高職院校校園文化建設(shè)的具體路徑

通過上述對(duì)工匠精神融入高職院校校園文化建設(shè)中重要性的探討，可以知道，它對(duì)于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說是極其有利的，尤其是在當(dāng)前教育形勢(shì)下，那么如何高效的將工匠精神融入到高職院校校園文化建設(shè)中呢？從實(shí)際開展來看，可以從以下幾方面入手：

1、愛崗敬業(yè)精神和文化建設(shè)的有機(jī)融合

在工匠精神的內(nèi)涵中，愛崗敬業(yè)是重要組成部分，這也是其運(yùn)用到高職校園文化建設(shè)中的重要原因之一。在高職院校的管理中，學(xué)校要定期的召開關(guān)于愛崗敬業(yè)的互動(dòng)，讓師生對(duì)愛崗敬業(yè)有充分的了解，并將其作為日常工作的一個(gè)原則，從而實(shí)現(xiàn)其與校園文化建設(shè)的有機(jī)融合，這樣也可以在潛移默化中對(duì)教師的教學(xué)理念起到影響作用，教學(xué)理念得到創(chuàng)新，對(duì)教師這一行業(yè)有正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)崗位的熱愛程度，從而自覺主動(dòng)的完善自身素質(zhì)，給予學(xué)生更多的教學(xué)指導(dǎo)，帶動(dòng)校園文化建設(shè)的整體發(fā)展水平提高。

2、改革創(chuàng)新精神和文化建設(shè)的有機(jī)融合

當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新和改革，通過創(chuàng)新和改革可以為時(shí)代發(fā)展注入新的動(dòng)力，這在高職院校的教學(xué)管理中，也發(fā)揮著極其重要的作用，高職院校通過對(duì)自身教學(xué)管理模式和理念的創(chuàng)新可以提升管理水平，使教學(xué)方式更貼近學(xué)生實(shí)際。基于此，就需要將工匠精神中的創(chuàng)新和改革精神合理運(yùn)用到校園文化建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合，與此同時(shí)，在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，也可以為校園文化建設(shè)提供幫助，對(duì)于教師來說，就可以通過對(duì)信息技術(shù)的利用來實(shí)現(xiàn)科研工作的創(chuàng)新，并且也可以進(jìn)一步加強(qiáng)和其他教師之間的學(xué)術(shù)交流和探討，整體教學(xué)水平得到提高。除此之外，工匠精神更注重的是影響力，在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師會(huì)在因?yàn)樾蝿?shì)的影響，不斷的調(diào)整自身狀態(tài)縮小和時(shí)代之間的差距，對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知也有明顯改觀，這樣在校園文化建設(shè)上就會(huì)有新的理念作指導(dǎo)，并且積極投入到建設(shè)行動(dòng)中，可以確保高職院校校園文化建設(shè)的有序進(jìn)行，總體發(fā)展水平得到保障。

3、別具一格精神和校園文化的有機(jī)融合

在工匠精神體系構(gòu)成中，別具一格，獨(dú)具匠心理念是關(guān)鍵部分，它是整個(gè)工匠精神的核心，基于此，在與高職院校校園文化建設(shè)相融合的過程中，就需要注重思想層面和實(shí)踐層面的相結(jié)合，從多個(gè)角度來進(jìn)行思考。這種獨(dú)具匠心理念，可以促使高職院校更為清晰的認(rèn)識(shí)到自身實(shí)際情況，然后確定適合自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的方向，打造精品專業(yè)，形成品牌教育，可以在某一個(gè)專業(yè)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，具有獨(dú)特的辦學(xué)特色。高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)輸送更多復(fù)合型人才，培養(yǎng)各方面素質(zhì)完善的綜合型人才，這就可以使它的人才培養(yǎng)策略更加注重學(xué)生的實(shí)踐技能提高，要多給予學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，高職院校還要對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校所面臨的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行理性分析，要在發(fā)展過程中要堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，對(duì)不同的院系部門制定合適的發(fā)展方案，從而推動(dòng)校園文化建設(shè)的有序化進(jìn)行。

4、堅(jiān)持不懈精神和校園文化的有機(jī)融合

在工匠精神體系中，堅(jiān)持不懈也是重要構(gòu)成部分，這種精神是工匠精神不斷創(chuàng)新、保持活力的關(guān)鍵所在。在高職院校的教學(xué)管理工作中，堅(jiān)持不懈，奮斗拼搏也是師生共同堅(jiān)守的原則之一，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，一方面可以使教師對(duì)教學(xué)工作有更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，可以全身心投入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)和引導(dǎo)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到完善，另一方面學(xué)生自身也可以嚴(yán)格要求自己，對(duì)社會(huì)實(shí)踐投入更多精力，堅(jiān)持自己的奮斗目標(biāo)，不放棄，并在和教師相互交流和溝通的過程中提高學(xué)習(xí)實(shí)踐效率。對(duì)于高職院校的管理來說，還要逐步的開展師生知識(shí)交流會(huì)、優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)等等，這樣可以使充分發(fā)揮前行文化的影響帶動(dòng)作用，教師可以積極對(duì)待教學(xué)任務(wù)，真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為校園文化建設(shè)投入自己的一份力，這也是新時(shí)期教師完善自身綜合水平的需要。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段，在我國(guó)的教育體系中，高職院校占有重要地位，它是綜合型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。工匠精神作為一種精神理念形式，它所包含的內(nèi)容有很多種，對(duì)人們的價(jià)值觀有重要影響，結(jié)合高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來看，將其運(yùn)營(yíng)到校園文化建設(shè)中可以有效調(diào)動(dòng)師生參與的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)氛圍更為融洽有利，學(xué)生也可以在這種文化氛圍下提高自身職業(yè)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到完善。要實(shí)現(xiàn)工匠精神和校園文化的有機(jī)融合，就需要對(duì)工匠精神內(nèi)涵有準(zhǔn)確把握，有針對(duì)性的制定融合路徑。

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