馬素花

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，在教學(xué)目的當(dāng)中涵蓋了“豐富語言的積累”。要按照教學(xué)大綱的要求達(dá)到教學(xué)目的，教師就需要安排學(xué)生利用課外時(shí)間來進(jìn)行大量閱讀。就如何在小學(xué)語文課外閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)方法進(jìn)行了探討。

小學(xué)語文課外閱讀閱讀興趣現(xiàn)今，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢，科技水平持續(xù)提升，人類社會(huì)正處于“知識(shí)與信息高速發(fā)展的大時(shí)代”，也因此促使人們思想意識(shí)、行為方式的巨大改變，在人們的物質(zhì)生活水平獲得顯著提升之后，對(duì)于精神文化方面的需求也在日益增長。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，在教學(xué)目的當(dāng)中涵蓋了“豐富語言的積累”。要按照教學(xué)大綱的要求來達(dá)到教學(xué)目的，教師就需要安排學(xué)生利用課外時(shí)間來進(jìn)行大量閱讀。而經(jīng)過實(shí)踐研究顯現(xiàn)：“課外閱讀能夠有效的提升小學(xué)生語文整體水平，以及增長人生閱歷、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”那么教師要怎么樣來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀呢？筆者對(duì)此問題進(jìn)行了深入分析與研究，并進(jìn)行了以下的闡述。

一、構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境和氛圍

在學(xué)校建立良好的讀書環(huán)境，能夠讓學(xué)生較好地專注于閱讀，通常而言，一個(gè)良好的讀書環(huán)境可促進(jìn)師生閱讀的主動(dòng)性?？梢詫⒔淌业囊唤茄b飾成為一個(gè)微型圖書角，讓同學(xué)們可以共享圖書資源，交流閱讀的心得體會(huì)，以此來讓學(xué)生們都能夠取得進(jìn)步。并在教室內(nèi)的墻報(bào)上作“好書推薦”“閱讀體會(huì)”等欄目，讓教室里的墻壁，都浸潤著醇厚的文化氣息，使學(xué)生能夠從中獲得文學(xué)藝術(shù)的熏陶，增長其智慧，提升其品位。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

古人言：以身作則。在閱讀時(shí)間，師生共同進(jìn)行閱讀，以自身模范帶頭作用來潛默移化的來影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

為能夠讓學(xué)生具有閱讀的積極性，在實(shí)施閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)所有學(xué)生去積極閱讀，并通過閱讀的過程來發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的優(yōu)點(diǎn)，并贊賞學(xué)生所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？梢蚤_展評(píng)比“最佳小讀者”“最佳小編輯”“最佳讀書心得獎(jiǎng)”等閱讀評(píng)比活動(dòng)，借助不同的方式來促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的閱讀意愿望，以此來培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)用自主閱讀的方法，使學(xué)生能夠具有發(fā)散性思維，促進(jìn)閱讀能力的提升。養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，需要長時(shí)期的堅(jiān)持。因此，教師應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行督促與檢查。為能進(jìn)一步閱讀的效率與質(zhì)量，深入開展與落實(shí)閱讀活動(dòng)，應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行定期的督促檢查，并依據(jù)檢查的實(shí)際情況來進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比可分為“小記者獎(jiǎng)”“小作家獎(jiǎng)”“小讀書之星獎(jiǎng)家”“最佳小讀者獎(jiǎng)”等，同時(shí)也可開展閱讀分享會(huì)，共同交流學(xué)習(xí)。借助于開展多種閱讀活動(dòng)，可讓學(xué)生能夠較好的體會(huì)到閱讀的樂趣。并在活動(dòng)當(dāng)中提升自我的閱讀品味，增強(qiáng)閱讀鑒賞力，并由此進(jìn)入閱讀的升華階段，來促進(jìn)思想意識(shí)的提升。

另外，當(dāng)閱讀達(dá)到一定的程度后，學(xué)生也能夠從中受益，并靈活應(yīng)用從閱讀當(dāng)中所獲取的知識(shí)。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將所積累的語言運(yùn)用于習(xí)作當(dāng)中。教師應(yīng)用紅筆勾畫出學(xué)生習(xí)作當(dāng)中的好詞佳句。并做出客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠深入認(rèn)知到在平時(shí)的閱讀與學(xué)習(xí)當(dāng)中積累語言的重要性。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將語言運(yùn)用于課外語言實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，來提升語言的實(shí)際應(yīng)用問題。通過公開演講會(huì)、研討會(huì)、小記者招待會(huì)在辯論會(huì)等多種形式的交流學(xué)習(xí)，來鍛煉學(xué)生發(fā)言時(shí)的語言組織能力，并應(yīng)充分肯定學(xué)生所使用的好詞佳句。在班級(jí)當(dāng)中，提供給學(xué)生應(yīng)用語言的平臺(tái)，并讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語言積累，以達(dá)到從量變到質(zhì)變的良好效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，促使學(xué)生能夠獲得整體提升。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立起終身閱讀的良好意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄卡，在閱讀記錄卡上應(yīng)概述所閱讀書籍的主題思想與寫作特點(diǎn)，通過勤做閱讀記錄卡，來不斷地積累知識(shí)，并形成重要的學(xué)習(xí)參考資料。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)與獲取知識(shí)，并且要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，勤于動(dòng)筆進(jìn)行記錄。既可在書中做批注，用簡練的語言來概述段落的中心思想，同時(shí)也可在閱讀當(dāng)中進(jìn)行深入思考，并將自己的感悟與心得寫成讀后感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀面、加大閱讀量，并要善于思考，勤于總結(jié)。在閱讀當(dāng)中應(yīng)深入理解文章主題思想與寫作特點(diǎn)，進(jìn)一步來提升學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。在立足于學(xué)生記述讀書心得體會(huì)的基礎(chǔ)之上，在語文課堂當(dāng)中進(jìn)行定期交流，讓學(xué)生通過海選并Pk出最佳評(píng)小讀者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性，有效提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過進(jìn)行課外閱讀，積累了豐富的知識(shí)，拓展了視野，并能夠深切地感悟到閱讀帶給人的益處。同時(shí)，在進(jìn)行寫作時(shí)可借鑒所閱讀書籍的寫作方法，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生閱讀心得體會(huì)以及相關(guān)習(xí)作展示平臺(tái)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。

總之，學(xué)生通過課外閱讀既是拓展視野、掌握與積累知識(shí)、提升技能的有效途徑，同時(shí)也是開展大語文課堂教學(xué)所應(yīng)當(dāng)具有的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、講求實(shí)效地進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。