王錦昌

摘要：為了能夠讓各個(gè)學(xué)科之間具有緊密的聯(lián)系和一致性，就必須對課程進(jìn)行綜合化的改革，從而可以有效地把各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域緊密結(jié)合在一起，避免了界限的區(qū)別，讓各個(gè)學(xué)科之間不再孤立，有效地防止相互重復(fù)，這就是課程綜合化的設(shè)計(jì)思想和原則，相應(yīng)的課程則為綜合化課程。文章以中職鉗工為例，探究了中職鉗工技能課程綜合化的一些概況。

關(guān)鍵詞：案例；課程綜合化；中職鉗工；技能課程

基于課程綜合化的中職鉗工技能課程的研究，是以中職鉗工相關(guān)技能教學(xué)為研究對象，以適合中職學(xué)生的職業(yè)能力形成為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中職相關(guān)專業(yè)“培養(yǎng)符合企業(yè)需求的”人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照職業(yè)崗位工作任務(wù)的要求，在中職鉗工技能的課程上可以適當(dāng)?shù)靥砑鱼Q工技術(shù)、車工技術(shù)、銑工技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，把這些知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成新的鉗工技能課程，以綜合化技能項(xiàng)目為參照點(diǎn)貫穿整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在以綜合化技能項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境中完成學(xué)習(xí)的完整工作過程，并獲得相關(guān)工藝知識(shí)和技能的綜合化技能項(xiàng)目課程理念。

一、中職院校強(qiáng)化鉗工技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐意義

在中職院校課程綜合化的改革中，鉗工技能實(shí)際訓(xùn)練在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的實(shí)踐意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）能夠提高學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)

在鉗工制造技術(shù)中，必須要把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還要掌握具體的實(shí)踐技能，從而在畢業(yè)之后可以有效地形成相應(yīng)的職業(yè)能力。在鉗工技能中經(jīng)常涉及到的概念如基準(zhǔn)線、檢驗(yàn)方差、準(zhǔn)確度、精確度、尺寸公差等，這些概念要在具體的實(shí)踐中才可以理解具體的涵義，最終才可以提高學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)

崗位意識(shí)的培養(yǎng)必須要通過具體的實(shí)踐才可以，鉗工技能的學(xué)習(xí)與鍛煉是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在上崗之前要熟練掌握崗位職責(zé)和崗位職責(zé)的評價(jià)方法，通過實(shí)際訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生崗位意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

安全是鉗工技能中最重要的原則，不論在什么時(shí)候，安全意識(shí)的培養(yǎng)都要放在首位，一方面是保護(hù)自身的安全，另一方面是保護(hù)鉗工設(shè)備的安全和工作環(huán)境的安全。

（四）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷是分不開的，通過實(shí)踐可以有效提升學(xué)生對事物的理解程度，不僅提升了具體的操作技能，還激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)

情感意識(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投入程度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，增強(qiáng)自信心。

二、目前中職鉗工技能課程教學(xué)中存在的一些問題

根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)《技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)方案》，就是要探索符合中國制造業(yè)教學(xué)的課程開發(fā)方法，這是為了更好地把職業(yè)資格研究和課程開發(fā)方法進(jìn)行課程綜合化，通過吸取一些先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)適用于我國國情的課程教學(xué)方式。目前在中職鉗工技能教學(xué)過程中存在著很多的問題，首先是課程的綜合性不高，不能很好地把學(xué)生的綜合技能發(fā)揮出來，不利于他們的成長；其次是課程的功能性欠缺，學(xué)生的職業(yè)能力得不到培養(yǎng)，鉗工的技能課程都是以典型零件的加工為例，不是一個(gè)完整的作品，僅僅是體現(xiàn)了鉗工的精度和難度；最后是鉗工課程的趣味性不高，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在鉗工教學(xué)中都是一些枯燥的機(jī)械零件，教學(xué)過程也是簡單地把專業(yè)知識(shí)與技能教學(xué)進(jìn)行傳授。要解決這些問題，就必須要在教學(xué)過程中進(jìn)行課程綜合化的改革。

三、基于課程綜合化的中職鉗工技能課程教學(xué)的研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究的主要目標(biāo)

中職鉗工技能課程的綜合化研究，主要是為了更好地在鉗工的教學(xué)改革中加強(qiáng)課程的建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生綜合技能的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的學(xué)習(xí)熱情和興趣愛好，改善原有的課程中存在的鉗工課程綜合性不高、功能性不強(qiáng)，教學(xué)乏味等缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)和提高中職鉗工技能課程的綜合化水平，讓教學(xué)內(nèi)容更加動(dòng)態(tài)綜合化，教學(xué)方法更加一體化，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到鉗工技能，同時(shí)也讓教師隊(duì)伍更好的與企業(yè)進(jìn)行對接，從而培養(yǎng)出實(shí)用性更強(qiáng)的學(xué)生，為企業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（二）研究的主要內(nèi)容

在中職鉗工技能課程教學(xué)過程中，為了更好地讓其課程綜合化，必須要以鉗工的核心技能為主要的研究內(nèi)容，同時(shí)要與企業(yè)的需求保持緊密聯(lián)系，把二者結(jié)合起來，然后制定課程綜合化的中職鉗工技能課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、校本教材的開發(fā)、教學(xué)過程的實(shí)施、教師隊(duì)伍的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的開發(fā)等5個(gè)方面的內(nèi)容。在這些課程內(nèi)容上，重點(diǎn)還是要把學(xué)生作為研究的出發(fā)點(diǎn)，要能夠培養(yǎng)起學(xué)生的綜合技能、綜合職業(yè)能力，要及時(shí)把一些新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法等在教學(xué)過程中進(jìn)行體現(xiàn)。在鉗工技能課程中，還要體現(xiàn)出鉗工的技能項(xiàng)目要與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來，由單一的鉗工工種轉(zhuǎn)為更加職業(yè)化和全面化，達(dá)到鉗工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的技能綜合化項(xiàng)目課程。

四、基于課程綜合化的中職鉗工技能課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的主要特點(diǎn)

（一）教學(xué)的主要特點(diǎn)

根據(jù)目前在鉗工教學(xué)過程中所需要的內(nèi)容，基于課程綜合化的中職鉗工技能課程教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，是鉗工技能課程的綜合性有了很大的提高。鉗工技能課程的綜合化要設(shè)計(jì)得更加合理，要避免一些沒有必要的重復(fù)內(nèi)容，如腳手架的使用、極限與配合的知識(shí)等。這樣可以節(jié)約技能課程的課時(shí)，讓知識(shí)更加地具有連貫性和技能的整體性，以此來提高學(xué)生的職業(yè)能力。

第二，是鉗工技能課程的功能性有了大幅的增強(qiáng)。鉗工技能課程的教學(xué)過程要以整個(gè)的典型產(chǎn)品為主線，而不單單是典型的零部件。這樣就可以把涉及到鉗工的相關(guān)知識(shí)和技能整合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的就是整個(gè)產(chǎn)品，綜合了多個(gè)工種和多項(xiàng)技能，讓課程產(chǎn)生更強(qiáng)的功能性。

第三，是教學(xué)的趣味性較傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的變化。中職鉗工技能綜合課程的教學(xué)由于是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，選擇了更加合適的方式，既能具備相關(guān)的技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還具備了一定的使用功能。這樣的綜合化課程讓教學(xué)的趣味性更好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在教學(xué)過程增加現(xiàn)場制作《迷你千斤頂》這樣趣味性的教學(xué)案例可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑。

（二）實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)

鉗工技能課程的實(shí)訓(xùn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

首先，要做好鉗工技能的實(shí)際訓(xùn)練，把鉗工的手工加工的技能如鏨、銼、鋸、劃、套、刮、檢、裝、修、焊等幾個(gè)方面的技能要全面掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)機(jī)械加工操作的部分，兩個(gè)部分結(jié)合起來才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果。對于一些復(fù)雜、難以操作的部分，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解和輔導(dǎo)。

其次，對于鉗工加工比較復(fù)雜的工藝設(shè)備，要提高學(xué)生操作的準(zhǔn)確性和精確度，經(jīng)常用到的一些工具和設(shè)備要保持裝配性能的完整性。對于實(shí)訓(xùn)教師的要求則更高一些，這主要是取決于鉗工技能教學(xué)的特點(diǎn)而決定的，教師的技術(shù)要過硬，不僅要在課程中具備開發(fā)能力、整合能力和設(shè)計(jì)能力，還要對實(shí)訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行解決的能力。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要做到管理的有效性和安排工作的周密性，及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中存在的問題，保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

再次，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的鉗工機(jī)械制造的常識(shí)和金屬材料的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)組織程序要合理的安排和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和理解。通過實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生掌握到相應(yīng)的鉗工知識(shí)技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成分析問題和解決問題的思維。

最后，鉗工技能的實(shí)訓(xùn)過程是非?？菰锏?，勞動(dòng)強(qiáng)度也非常大。教師要合理安排實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容，保證學(xué)生的身心健康，最后根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行評價(jià)和考核。

五、小結(jié)

基于課程綜合化的中職鉗工技能課程的研究，主要是整合了傳統(tǒng)的鉗工課程單一教學(xué)的方式，讓更多的技能課程可以相互的關(guān)聯(lián)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以發(fā)揮更大的作用，提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過對基于課程綜合化的中職鉗工技能課程教學(xué)的深入研究，可以改變目前所面臨的一些問題，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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