魯幸福

【摘要】在初中教育中進(jìn)行思想政治教育，有助于促進(jìn)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，提升學(xué)生思想品德以及人格修養(yǎng)。但在傳統(tǒng)初中思想政治教育中，通常教師采用固定化、機(jī)械式的教學(xué)模式，且教學(xué)內(nèi)容多以教材為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦學(xué)習(xí)記憶以應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)模式。這樣教學(xué)模式中沒有意識(shí)到思想政治與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)思想政治；教育生活化；必要性；實(shí)現(xiàn)路徑

思想政治是初中課程體系中重要組成部分，且思想政治內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切。事實(shí)上，教育皆來自于生活實(shí)際且高于生活，也終將服務(wù)于生活。因此，在初中思想政治教育中，教師應(yīng)重視生活化教育的重要性，將教育回歸生活。從而提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多生活的感悟與體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。但在初中思想政治教育中，如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)呢。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

一、借助生活素材，豐富教學(xué)資源

新課標(biāo)中曾明確提出：教育應(yīng)回歸生活。而在傳統(tǒng)初中思想政治教育中，受應(yīng)試教育影響，大部分教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了生活化教育的重要性。也沒有意識(shí)到教育與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力不高。對(duì)此，在新時(shí)期中學(xué)思想政治教育中，教師應(yīng)善于借助生活化素材，豐富課堂教學(xué)資源，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

事實(shí)上，生活才是最好的教材。因此，在初中思想政治教育中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源，借助生活素材補(bǔ)充教育內(nèi)容，以提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。以《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》中“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一內(nèi)容為例，教師可以以日常生活中常見的場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)生生活化教學(xué)情境，如：“中秋時(shí)節(jié)，為吸引消費(fèi)者，各地商家各種打折、促銷活動(dòng)接踵而來?！疂M100送100、‘買二送一等活動(dòng)層出不窮，為了占到這樣的‘便宜很多顧客在商場(chǎng)瘋狂購(gòu)物，但回家看到賬單后會(huì)立刻后悔了。因?yàn)樗I很多打折物品都是家里暫時(shí)不需要的。針對(duì)這一現(xiàn)象，你是否也有過類似經(jīng)歷？你怎樣看待這種消費(fèi)行為呢？”通過這種生活中常見場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生快速融入“理性消費(fèi)”這一話題的討論中，通過以上探究性的話題讓學(xué)生意識(shí)到相關(guān)的消費(fèi)知識(shí)，提升對(duì)“理性消費(fèi)”的重視。同時(shí)，通過這樣生活知識(shí)的融入有助于豐富教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、挖掘教材資源，深化生活教育

翻開初中階段思想政治教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中大部分內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。但在傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中，部分教師卻沒有意識(shí)到教材與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，通常以教條式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，在生活化思想政治教育中，教師應(yīng)善于對(duì)教材的挖掘與利用，然后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開生活化教學(xué)，以此深化生活教育。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的重要工具。因此在初中思想政治生活化教育中，教師在教學(xué)之前應(yīng)深入教材，挖掘教材中生活因素。然后，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)做出相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。如：教師在講到“抵制不良誘惑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：第一：“你認(rèn)為是成年人還是青少年比較能經(jīng)受住不良誘惑的吸引？”第二：“你認(rèn)為人們可以用什么樣方法在抵制誘惑？”通過這樣的形式教師可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的了解情況。然后教師可以引出：“不良誘惑往往披著美麗的外衣，讓我們難以分辨真?zhèn)?；而且青少年社?huì)閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少、辨別是非的能力差；另外青少年有極強(qiáng)的好奇心，特別是對(duì)自己未知的世界特別好奇，且自我控制能力很弱。所以不良誘惑當(dāng)然就更容易吸引青少年。但是我們可以借鑒、學(xué)習(xí)一些抵制不良誘惑的方法，來武裝自己。”然后為學(xué)生引出生活常見案例，為學(xué)生滲透講解抵制不良誘惑的方法，深化教育內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的提升。

三、開展生活實(shí)踐，增強(qiáng)生活體驗(yàn)

在初中思想政治教育中，為遵循教育終將服務(wù)于生活的原則，教師可以組織學(xué)生開展生活化教學(xué)場(chǎng)景。從教材課程主題出發(fā)，圍繞學(xué)生日常生活展開教學(xué)，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。通過實(shí)際的演練，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際中，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。另外，教師應(yīng)注意，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生開展不同的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)真正回歸生活。

新時(shí)代背景下的初中思想政治教育中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)“注入式”教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感受學(xué)習(xí)。使學(xué)生將教學(xué)與生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)日常生活的感受與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到一些知識(shí)與道理。例如：教師在講到“禮貌顯魅力”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前教師可以以“‘中華禮儀之邦中的‘禮表現(xiàn)在哪兒？”為探究話題，讓學(xué)生以小組為單位查閱資料，找出生活中常見的“禮”。另外，課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以“微笑的魅力”、“謝謝的魅力”等話題，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編相關(guān)的小品并將其表現(xiàn)出來。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生直觀的看到“禮貌”與“不禮貌”的影響，加深學(xué)生對(duì)“禮貌顯魅力”的理解。通過以上教學(xué)活動(dòng)，可以將學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在日常生活中，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。而生活化教學(xué)方式是一種新型且高效的教育形式，因此在初中思想政治教育中，教師應(yīng)重視生活與教育之間的聯(lián)系，積極挖掘生活中的教育內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生良好人格與思想品德的建立。

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