應(yīng)琛

走出校園，走進博物館，正是教育改革精神的體現(xiàn)。博物館中包羅萬象的藏品，廣博的自然科學(xué)的教育內(nèi)容，注重探索、參與的活動形式，能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)校的課程體系，豐富教師的教學(xué)實踐，增強學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

習(xí)近平總書記在“科技三會”上曾強調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)科技創(chuàng)新的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。

這些年，上?？萍拣^館長王小明也一直在思考這樣一個問題：如何利用上海科技館和上海自然博物館的科普資源，在青少年心中撒下對未知世界的好奇心和探索創(chuàng)新的科學(xué)種子？他說：“當(dāng)前，博物館（科技館）從最初對物的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ四酥寥鐣年P(guān)注。2007年，國際博物館協(xié)會（ICOM）在博物館的定義中更是首次把教育放到首位。”

這個答案似乎在最近找到了——12月8日，“2016年上海市教委-上?？萍拣^‘館校合作項目總結(jié)會議”在上海自然博物館（上?？萍拣^分館）報告廳舉行。會上，來自全市16個區(qū)縣的127所中小學(xué)校與上?？萍拣^、上海自然博物館簽訂了合作共建協(xié)議，館校雙方將圍繞“開發(fā)一門博物館課程、培訓(xùn)一批科技創(chuàng)新教師、培養(yǎng)一群學(xué)習(xí)型學(xué)生”三個方面開展廣泛深入的合作。

“青少年科學(xué)素質(zhì)的高低對國家科技創(chuàng)新水平和可持續(xù)發(fā)展能力有直接影響。而科學(xué)普及則是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的重要手段?！鄙虾？萍拣^黨委書記王蓮華表示，“進入21世紀(jì)，教育的形式和內(nèi)容都呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，科技館、博物館擁有豐富的藏品、展品以及公共活動空間，因此，在教育活動開展的過程中，具有得天獨厚的優(yōu)勢?！?/p>

從“單一”到“多元”

熱愛昆蟲與大自然的初一學(xué)生明明（化名）原本像廣大中學(xué)生一樣過著緊張而普通的學(xué)習(xí)生活。而今年，隨著館校合作計劃的啟動，他的生活發(fā)生了變化。明明所在的學(xué)?！虾Ｊ杏懦跫壷袑W(xué)，今年開始將部分生物課搬到了上海自然博物館，豐富的生物標(biāo)本、資料讓明明對于生物科學(xué)探究的興趣在博物館中得以充分挖掘，而這種探索精神將他整個人都激活了，現(xiàn)在他總體的學(xué)業(yè)成績從班級中游進入到了年級前列。

“學(xué)生的學(xué)習(xí)需要廣闊的天地，學(xué)校就像個小水塘，博物館才是河海。館校合作對于我們而言其本身既有著非常重要的課程價值，同時，博物館還鏈接了許多優(yōu)質(zhì)的資源，例如，院士級的講座。目前，我們學(xué)校有15%左右的學(xué)生參與了館校合作項目。”上海育才初級中學(xué)校長馬玉文在接受《新民周刊》采訪時表示。

2016年是國家“十三五”規(guī)劃的開局年，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，上海教育綜合改革的關(guān)鍵階段，教育“十三五”規(guī)劃中指出，未來將繼續(xù)支持校外教育，并鼓勵學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館。

而在國務(wù)院發(fā)出的關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中，要求博物館要為學(xué)生提供優(yōu)秀的精神服務(wù)，為學(xué)校素質(zhì)教育創(chuàng)造環(huán)境。

此外，博物館事業(yè)中長期規(guī)劃中又進一步提出，博物館應(yīng)深化與教育機構(gòu)合作，建立長期有效的館校聯(lián)系制度，將博物館教育納入中小學(xué)教程和教學(xué)計劃，打造與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合互補的教學(xué)活動、品牌項目。

上?？萍拣^提出的館校合作正是對這些要點的體現(xiàn)與實踐?！皣獠┪镳^與學(xué)校教學(xué)的合作已經(jīng)非常成熟，因此這些年，我們一直在想怎么把這種好的經(jīng)驗搬到國內(nèi)來。”上海自然博物館管委會副主任、展教服務(wù)處處長顧潔燕告訴《新民周刊》，2015年底起，上?？萍拣^在上海市教委的支持下，啟動了“利用場館資源提升科技教師和學(xué)生能力的‘館校合作項目”。

館校合作啟動后，有越來越多的中小學(xué)生同明明一樣走進博物館，深入到博物館中獲取知識，增長見聞。例如，上海市延安初級中學(xué)的林奕鋮同學(xué)通過在博物館中的學(xué)習(xí)，成為了一名優(yōu)秀的青少年科學(xué)詮釋者。

在王蓮華看來，館校合作能將正式教育和非正式教育的優(yōu)點相結(jié)合，提升科學(xué)教育的豐富性和有效性，促進青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，“其中，‘打基礎(chǔ)和‘促提升是青少年科學(xué)素養(yǎng)提升的一體兩翼。”

教師正是青少年們“打基礎(chǔ)”和“促提升”的助力者與引路人。因此，館校合作項目不僅關(guān)注學(xué)生的自身的體驗學(xué)習(xí)，更重視對教師能力的培訓(xùn)與提升。

據(jù)顧潔燕介紹，館校合作項目設(shè)計規(guī)劃了“館本課程”“博老師研習(xí)會”“校本課程”“青少年科學(xué)詮釋者”“實習(xí)研究員”和“一卡通”六個子項目，“前三個項目旨在幫助教師，讓老師們成為博物館資源的主動使用者，把兩館的資源有機嵌入到學(xué)校校本課程中去?！?/p>

而在學(xué)生能力提升方面，“館校合作”項目并沒有直接面向青少年傳授知識，無論是“青少年科學(xué)詮釋者”還是“實習(xí)研究員”，均由學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇主題、查找資料、研究分析、形成結(jié)論、最后自己把成果展現(xiàn)給大家，館方給予的是方法和過程的必要支撐。

教育是博物館的靈魂

事實上，不僅是上海，館校合作項目已經(jīng)成為了全國教育的正在進行時，北京、浙江嘉興、天津、廣東佛山、重慶、陜西西安等多個省市均開展了此類項目。其中，北京市特別要求6-18歲的中小學(xué)生，每周10%的原課堂教育時間要走出校園學(xué)習(xí)。

“走出校園，走進博物館，正是教育改革精神的體現(xiàn)。博物館中包羅萬象的藏品，廣博的自然科學(xué)的教育內(nèi)容，注重探索、參與的活動形式，能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)校的課程體系，豐富教師的教學(xué)實踐，增強學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！鄙虾Ｊ薪逃瘑T會副主任王平在此次總結(jié)會上如是說。

但是，全國大部分地區(qū)的館校合作多數(shù)仍處在初級探索階段，存在主導(dǎo)者單一，子項目主要以一日游形式的參觀學(xué)習(xí)、手工體驗居多等問題。而像上海自然博物館六大板塊、五位一體的項目形式還未能在全國大規(guī)模推廣。

對此，顧潔燕倒是顯得頗有信心，“我們項目的目標(biāo)就是希望能搭建項目平臺，探索科普場館與學(xué)校間可復(fù)制可推廣的館校合作模式?！睋?jù)她透露，作為一個非政府行政指令推動的項目，館校合作項目的參與學(xué)校、教師和學(xué)生完全屬于自愿自發(fā)報名，開展至今，報名之踴躍出乎意料，大大超出原計劃招募人數(shù)。

在這方面，館校合作項目起步較早的歐美國家有著更為豐富的經(jīng)驗和成熟的體系。例如，在德國博物館的館校合作中，博物館雖然是初期主導(dǎo)者，但是在雙向溝通交流與教師培訓(xùn)后，學(xué)校與博物館成為共同策劃教育活動的合作伙伴。之后，博物館專業(yè)人員、學(xué)校教師分別準(zhǔn)備性地參觀雙方機構(gòu)，并了解彼此可提供的資源，然后詢問學(xué)生的興趣，參考學(xué)生意見后再由博物館與學(xué)校共同制定課程。在項目進行時，博物館與學(xué)校會定期交換意見，并改進不足之處。如果遇到問題，還能隨時啟用第二方案。

上海科技館副館長、上海自然博物館管委會主任姚強強調(diào)，上?？萍拣^作為唯一一個全國科普教育基地將在館校合作中做出更多的努力，“未來我們將通過上?？萍拣^集群深入開展館校合作，全面對接中小學(xué)生綜合素質(zhì)體系，通過館本課程、校本課程、青少年詮釋者、科學(xué)表演，努力把上海科技館集群建設(shè)成為中小學(xué)生素質(zhì)拓展實踐平臺。”