楊福濤　黃河

摘 要：

闡述實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)系，分析高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變理念、加強(qiáng)實(shí)踐、參與競賽、承擔(dān)課題等方面提出高職物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與措施。

關(guān)鍵詞：

物流管理；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.10.015

1 實(shí)踐創(chuàng)新能力概述

1.1 實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是個體運(yùn)用知識、技能解決實(shí)際問題所具備能力。實(shí)踐能力可分為一般實(shí)踐能力（主要包括社會適應(yīng)能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、溝通能力、表達(dá)能力等）和專業(yè)實(shí)踐能力（包括專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、崗位適任能力和可持續(xù)發(fā)展能力）。

1.2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人在各類實(shí)踐活動中，產(chǎn)生有價(jià)值的新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。大學(xué)生創(chuàng)新就是要在學(xué)習(xí)的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，要以知識為基礎(chǔ)，結(jié)合親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑和新方法。

1.3 實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)系

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的實(shí)踐活動。大學(xué)生在各種實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，需要敏銳的觀察力、豐富的想象力和堅(jiān)定的執(zhí)行力，因此實(shí)踐活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源泉。實(shí)踐創(chuàng)新能力就是指大學(xué)生運(yùn)用已有知識和技能，通過一定條件下有意識的實(shí)踐活動，形成的有可能創(chuàng)造新價(jià)值成果的心理特征和行為特征，是大學(xué)生最終形成創(chuàng)新能力的心理和行為準(zhǔn)備。

2 高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析

2.1 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識

高職學(xué)生普遍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育慣性的影響，習(xí)慣死記硬背應(yīng)付考試，再加上學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，對實(shí)踐活動不太積極，學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動也多被動應(yīng)付。學(xué)生一方面抱怨學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件差，一方面卻不愿主動實(shí)踐，更缺乏創(chuàng)新意識。

2.2 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新興趣

現(xiàn)在不少高職學(xué)生主要興趣在手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，終日游走在虛擬世界里，對專業(yè)學(xué)習(xí)熱情逐漸淡化，再加上要應(yīng)付職業(yè)資格、英語等級和計(jì)算機(jī)等級考試，對實(shí)踐創(chuàng)新活動普遍缺乏興趣。

2.3 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新毅力

創(chuàng)新是一個艱難的過程，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力。物流專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涵蓋面比較廣，創(chuàng)新需要一定的知識和實(shí)踐積累，高職學(xué)生往往眼高手低，在實(shí)踐創(chuàng)新過程中容易虎頭蛇尾，甚至中途放棄。

2.4 缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力

高職教育需要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力重要性，然而由于學(xué)習(xí)能力和接受能力的局限，高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力還比較稚嫩，需要引導(dǎo)、鍛煉和培養(yǎng)。

盡管如此，高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力還是有潛能可挖的，只要轉(zhuǎn)變觀念，采取合理的方式和得當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生的創(chuàng)新意識是可以被激發(fā)的。如果不實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新教育，則高職學(xué)生的創(chuàng)新潛能很有可能消失殆盡。

3 高職物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變理念

教師和學(xué)生是實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的程度，取決于在教學(xué)活動中雙方對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識、感悟和行動。

首先要轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教理念，要變“教”為“導(dǎo)”，即從以傳授知識為主的灌輸型向以培養(yǎng)能力為主的引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。通過啟發(fā)式、情景式、案例式、任務(wù)式等教學(xué)方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)不僅是掌握知識，更重要的是獲得能力，尤其是實(shí)踐創(chuàng)新的能力，它是學(xué)生未來就業(yè)、工作及可持續(xù)發(fā)展的原動力。高職學(xué)生要主動接受創(chuàng)新理念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

另外，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的教學(xué)管理人員、教輔人員要充分認(rèn)識創(chuàng)新能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的重要性，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐

物流管理是系統(tǒng)性、流程性和操作性強(qiáng)的專業(yè)，只有廣泛實(shí)踐才可能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。充分利用物流實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)備，以項(xiàng)目化教學(xué)推動“教學(xué)做”一體化，讓學(xué)生熟悉物流設(shè)備，了解作業(yè)流程和崗位職責(zé)，為企業(yè)實(shí)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

（2）引廠進(jìn)校。我院物流管理專業(yè)引進(jìn)了“順豐速運(yùn)”，將企業(yè)經(jīng)營活動和學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會速運(yùn)和快遞的經(jīng)營模式、流程與方法，在領(lǐng)略企業(yè)經(jīng)營文化同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

（3）經(jīng)營性實(shí)踐。為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我院支持物流管理專業(yè)開辦了的實(shí)習(xí)超市，從項(xiàng)目籌備、人員招聘、商品采購、店面布局到營銷策劃、商品配送、財(cái)務(wù)管理等完全由學(xué)生打理，學(xué)生的分析能力、觀察能力、思維能力、溝通能力以及物流專業(yè)能力得到很大鍛煉和提高，親力親為也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，經(jīng)營活動中常產(chǎn)生一些創(chuàng)新的想法和做法。

（4）校外實(shí)習(xí)。我院物流管理專業(yè)有兩次校外實(shí)習(xí)機(jī)會，第一次為期一個月的“崗位認(rèn)知與體驗(yàn)”實(shí)習(xí)在蘇寧呼叫中心和數(shù)據(jù)中心，通過售后服務(wù)實(shí)踐，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、交流能力、抗壓能力得到很大鍛煉和培養(yǎng)。第二次為期半個月的專業(yè)實(shí)習(xí)在蘇寧配送中心，學(xué)生操作各種專業(yè)設(shè)備和信息系統(tǒng)，不僅將書本知識變成了專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)也得到提升。

（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)。為期半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生到用人單位的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生帶著畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目有目的地實(shí)習(xí)，會主動分析、發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中存在的問題并嘗試找出針對性的解決方案，這對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的鍛煉很有益處。

（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，學(xué)生需要查閱文獻(xiàn)、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)研等，同時(shí)要對數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，還要有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)、思考和措施。因此，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的撰寫，能夠提高學(xué)生的邏輯分析能力、創(chuàng)新思考能力以及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力。

3.3 參與競賽

（1）物流職業(yè)技能大賽。筆者兩次參加江蘇省高職院校物流職業(yè)技能大賽，大賽分物流方案設(shè)計(jì)和物流方案實(shí)施兩部分，不僅要考察隊(duì)員的個人設(shè)計(jì)能力和操作能力，更要考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員的合作能力。通過訓(xùn)練和比賽，選手的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力、方案設(shè)計(jì)能力、應(yīng)變處置能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到不斷提升。校內(nèi)的培訓(xùn)與選拔，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動實(shí)踐、積極創(chuàng)新的意識和能力。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)競賽?！疤魬?zhàn)杯——彩虹人生”江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，旨在搭建職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，發(fā)現(xiàn)、培育和選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)院廣泛發(fā)動，以賽促學(xué)。筆者根據(jù)自己在“蘇寧配送中心”的實(shí)習(xí)體會，申報(bào)了“S公司配送中心接貨流程與操作優(yōu)化”作品，作品撰寫過程中查閱了大量資料，請教了專業(yè)老師和企業(yè)專家，對流程優(yōu)化的思路、數(shù)據(jù)、方案反復(fù)論證，一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)得到了企業(yè)的肯定。

（3）學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽。我院為全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，舉辦了全院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。筆者以“校園快遞經(jīng)營策劃書”項(xiàng)目組隊(duì)參與學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、數(shù)據(jù)采集到投資收益分析和風(fēng)險(xiǎn)防控，整個團(tuán)隊(duì)各司其職，集思廣益。策劃書凝聚了集體的智慧，答辯環(huán)節(jié)展示了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，整過比賽過程又是一次對參賽隊(duì)員實(shí)踐創(chuàng)新能力的歷練和提升。

3.4 承擔(dān)課題

（1）大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。江蘇省教育廳每年都組織開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力?！皩?shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”給大學(xué)生提供了展現(xiàn)創(chuàng)新能力的平臺，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極性。

（2）大學(xué)生專利發(fā)明。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，學(xué)院出臺了關(guān)于鼓勵和支持在校學(xué)生申請專利發(fā)明的文件。筆者主持2015年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目——“物流輔助性裝置研發(fā)”，本項(xiàng)目是基于學(xué)生在物流設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)過程中的創(chuàng)新思維，為了提高設(shè)備操作的安全性、便利性和高效性，項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)教師的啟發(fā)和幫助下，對托盤、叉車、物流籠車及貨車車廂等設(shè)備進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)和開發(fā)出一些輔助性裝置。筆者已獲得兩項(xiàng)實(shí)用新型專利授權(quán)，一項(xiàng)發(fā)明專利正在申請中。專利發(fā)明鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、研究能力、動手能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。無論是國家競爭還是企業(yè)競爭，其實(shí)質(zhì)是人才競爭。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是國家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展、教育改革的需要，更是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。高職院校應(yīng)充分利用“政、企、行、校”多種教育環(huán)境和資源的優(yōu)勢，把學(xué)校教育與社會實(shí)踐、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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