張菁

摘要：高職高專會計專業(yè)的課程是理論性和實踐性都很重要的學科，通過對教學方法的摸索和改革中，鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院目前在會計專業(yè)課程教學中采用“體驗式教學”，此教學方法能夠把教學內(nèi)容自然滲透到各個教學環(huán)節(jié)和學習活動中，讓學生在體驗中完成學習任務達到良好的教學效果。為此，闡述了體驗式教學法的作用和學院在會計專業(yè)中采用體驗式教學的具體實施情況。

關鍵詞：體驗式教學；會計專業(yè)；教學方法

改革開放以來，隨著我國國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展，逐步進入快速上升通道，社會各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，各種經(jīng)濟實體如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，特別是大量小微企業(yè)的不斷創(chuàng)立、快速發(fā)展，國家層面的減稅扶持政策日益深人人心，創(chuàng)新、發(fā)展已經(jīng)成為這個時代的主旋律。由此必然帶來了對財務、會計、營銷等專業(yè)人才的需求井噴，因此帶來的現(xiàn)實表現(xiàn)就是報考會計專業(yè)的學生在逐年激增。但現(xiàn)實是會計專業(yè)雖然門檻較低，沒有什么準入條件，但是要學好會計專業(yè)不僅要學習相關的會計理論知識，而且更重要的是要學會掌握會計業(yè)務的實際動手操作能力，并要熟練掌握，懂得靈活變通，活學活用。學生們只有具備了扎實的理論基礎，良好的動手能力、并能熟練解決會計工作中的可能遇到的一些實際問題，才有可能成為一名合格的會計從業(yè)人員，做好會計的本職工作。為此鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱本院）的會計系的教師們對會計的教學進行了一系列的大膽改革和創(chuàng)新。多方探討、小心實踐后，目前采用了體驗式教學的方法，運用在實際教學中取得了良好的教學效果。

1.體驗式教學

體驗式教學法是創(chuàng)建一種互動的交往模式，強調并重視師生雙方的情感體驗，并期望有機互動的教學模式。教學過程中既是師生知識信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師“愛學生”，尊重每個學生的人格，重視且欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發(fā)進取。因此在會計教學中的體驗式教學特別強調教師的引導，學生的參與實踐，師生的感悟交流這樣三個方面，即通過以“行動”為中心的一種學習方式，促進學生知識、能力、情感的發(fā)展，這是一種相對來講更人性化的教學方式。

2.體驗式教學法在我院會計專業(yè)教學中的運用

2.1考察體驗式教學

在學生剛入校學習會計知識時，大多數(shù)的學生都有著強烈的求知欲和學習的主動性、積極性。我院會計教師在教學中不再局限于刻板的理論教學，教學地點也不再局限于教室中，而是帶領學生主動的“走出去”，到學院的實習基地——也就是各類型的企業(yè)或單位中去，體驗具體的、真實的會計工作，通過這種考察體驗式的教學讓學生對各自的專業(yè)學習有了一個相對比較清晰、明確的感性的認識，了解會計工作到底要干什么，在企業(yè)中的重要性，以及作為一名會計人員應該具備的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。在考察體驗式教學中教師注重引導學生，事前提出考察的重點，布置學習任務，讓學生帶著重點、目的、任務去考察、學習、體會，在這個教學過程中老師與學生以及學生之間互相交流，分享心得、體驗，使學生全面感受、感知會計工作，了解所學的會計理論與實踐工作的重要性。

2.2崗位模擬體驗式教學

在會計專業(yè)課程教學過程中不能僅僅是紙上談兵，要讓學生能夠盡可能多的體驗真實的會計工作。因為我院分別在不同的課程中讓學生進行崗位模擬體驗式教學。如在《會計職業(yè)基礎與技能》課程中根據(jù)教學進程讓學生分組及輪換著體驗出納會計、制單會計、記賬會計、總賬會計等不同會計崗位的會計工作，使學生明確不同會計崗位的不同工作內(nèi)容及相互之間的緊密聯(lián)系，同時更為重要的是在這種體驗式教學中讓學生認識不同的會計資料，掌握會計資料的實際操作方法。隨著學生專業(yè)知識的進一步學習以及對專業(yè)知識的掌握，根據(jù)課程內(nèi)容安排學生分別體驗企業(yè)中不同的角色的會計工作。如在《企業(yè)會計業(yè)務核算》課程中根據(jù)教學內(nèi)容讓學生分別體驗采購核算會計、費用核算會計、產(chǎn)品核算會計等多崗位會計工作，讓學生在學習及會計業(yè)務操作中體驗每一個角色在整個企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的運行過程中的作用。同樣在不同課程中根據(jù)課程內(nèi)容合理的安排相應的會計崗位，對學生進行崗位體驗式教學。這樣的教學不再是枯燥的以“教”為主導，而是充分的體現(xiàn)了以學生為主，以“學”為重。崗位體驗式教學能充分調動學生的學習主動性，也讓學生體會到了作為一名財務人員在實際會計工作的重要職責。

2.3綜合演練體驗式教學

我院在學生會計專業(yè)課程學習即將完成時，對學生開展綜合演練體驗式教學工作。在之前的體驗式教學中是分崗位進行的，此時學生的專業(yè)知識已經(jīng)充分掌握，應當全面展開綜合性的體驗教學，為學生能夠充分就業(yè)，在企業(yè)中能更快、更好的進入會計工作狀態(tài)，搭建一個良好的學習平臺。在綜合演練體驗式教學中運用財會多媒體仿真實訓系統(tǒng)讓學生全方位的體驗不同會計崗位的業(yè)務，如從出納會計工作開始進行體驗，分別還要體驗稅務核算會計、材料核算會計、倉庫管理會計、成本核算會計等多種會計崗位，全面體驗會計工作的內(nèi)容。在這個綜合體驗式教學中，還讓學生了解到作為一名會計人員不僅僅就是局限于在企業(yè)內(nèi)部工作，還應該與相關的外單位進行業(yè)務溝通與聯(lián)系。通過對已畢業(yè)就業(yè)的學生進行問卷調查，學生體會到綜合演練體驗式教學對他們的實際工作有很大的幫忙，讓他們在就業(yè)前能充分的掌握會計工作的實踐內(nèi)容。

體驗式教學營造了良好的教與學的氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。實際的會計課程的教學不再顯得枯燥乏味，生動、具體、可實踐、靈活地完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標，取得了良好的教學效果，也培養(yǎng)了學生的獨立、自主、創(chuàng)新的能力。

我院在采用體驗式教學后，大大的激發(fā)了學生們學習會計知識的興趣，鍛煉了學生們實際動手操作的能力，培養(yǎng)了學生們解決實際問題的能力，最直接的結果就是獲得了用人單位對就業(yè)學生工作能力的充分認可和廣泛好評。因此我們會計專業(yè)歷年的畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上。