王健

回顧科技史上創(chuàng)造奇跡的科學(xué)家和發(fā)明家，他們的成長和成功過程都閃耀著一個“勤”字。如愛因斯坦的成功經(jīng)驗是目標(biāo)+方法+勤奮。著名橋梁專家茅以升的成功之道是“博聞強(qiáng)記、多思多問、勤于實踐、勇于創(chuàng)新”。由此可見，勤奮是成功之本，“五勤”：勤學(xué)習(xí)、勤觀察、勤思考、勤實踐、勤創(chuàng)新是催化創(chuàng)造力的重要之舉。

1.勤學(xué)習(xí)

知識是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，與創(chuàng)造力成正比關(guān)系。一個人所掌握的知識越是博大精深，想象力越是豐富多彩，其創(chuàng)造力就越強(qiáng)。

小科學(xué)家五（6）班的程宇翔同學(xué)是學(xué)?？萍紕?chuàng)新小組的主力隊員，在科技活動室里，他喜歡看各方面的科學(xué)書籍，掌握許多科技知識，這里的小發(fā)明、小制作，引起他極濃厚的興趣，常做些科學(xué)小實驗，一心向往科技發(fā)明。鳥往高處飛，水往低處流?？墒?，在甘肅省祈豐縣和山西省陽高縣的怪坡、美國加利福尼亞州的怪河，水卻往高處流，水為什么還能往高處流？這已成了世界性難題。他潛心研究，多次試驗。有一天，他學(xué)習(xí)四年級科學(xué)上冊第一單元《我們周圍的空氣》第3課《空氣中有什么》（第9頁）中的研究空氣的成分實驗：去底飲料瓶插在水中，蠟燭在里面燃燒，火焰熄滅了，氧氣燒完了，下面的水補(bǔ)充氧氣的空間，杯內(nèi)的水位上升了。在這個實驗的啟發(fā)下，終于發(fā)明了“水往高處流的實驗裝置”。

2.勤觀察

觀察是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的孕育劑。培養(yǎng)“在觀察中生活，在生活中觀察”的良好習(xí)慣十分必要?？萍际飞显S多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無不是從觀察入手、在不斷觀察中獲得成功的。

例如，科技特長生六（2）班的辛晨同學(xué)發(fā)現(xiàn)，下雨天人們穿著雨衣騎著自行車過馬路，既不方便，又不安全：為了安全過馬路，人們必須左右兩邊看，可是雨衣帽擋著，看不見左右，必須下車推車過馬路，或者把雨衣帽拿下來騎車過馬路，這樣雨打在頭上臉上很難過，還會淋濕衣領(lǐng)，也常伴有危險，他想：如果把帽子兩旁各開一個洞，那么這樣行嗎？有風(fēng)、有雨、又冷……一個大問號一直在他腦子里。又一次，他和姐姐玩耍時，他隨手拿了一個無色透明的塑料袋套在姐姐的頭上，他頓時眼前一亮：這不是我正要找的雨衣帽嗎？于是，他剪去雨衣上原來的雨衣帽，找來了透明塑料布和膠水，這樣一件安全的“透明雨衣帽的雨衣”誕生了。

3.勤思考

所謂勤思考，就是圍繞選題冥思苦想，潛心構(gòu)思，探索解決問題的可能性。

勤思考就是每天都要抽出一定時間進(jìn)行思考，對問題進(jìn)行分析研究，對結(jié)果進(jìn)行綜合判斷，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，許多懸而未決的問題便會迎刃而解；勤思考就是要抓住每天思維最活躍的時間和地點(diǎn)進(jìn)行思索，這對每個人來說各不相同，有的人在早晨、有的人在晚上、有的人在睡前、有的人在寢后、有的人在洗澡、有的人在散步。我國唐宋八大家詩人歐陽修自稱：“吾平生所做文章在三上也，乃馬上、枕上、廁上也?！北蛔u(yù)為圓舞曲之王的《藍(lán)色多瑙河》便是作曲家約翰·施特勞斯在幽雅環(huán)境散步時，靈感所至，脫下襯衣，在袖子上譜寫而成。

“水是生命之源，我們要節(jié)約每一滴水”，如何節(jié)約用水？科技標(biāo)兵六（6）班的殷駿同學(xué)每次在大小便之后，總是在想：這么干凈的自來水用來沖坐便器實在可惜，于是，他便研究起來，處處留心觀察思考。據(jù)他統(tǒng)計，一個三口之家，每月用水在18噸左右，每人每天用水在0.2噸，沖坐便器就占了一半，300萬人口的城市，一年就沖掉：0.1×365×300=10950萬噸的水，按每噸水5元計算：5×10950=54750萬元。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)媽媽端著一盆洗臉?biāo)_坐便器，頓時萌發(fā)了洗臉池與坐便器水箱合二為一的想法，將半圓形洗臉池安裝在坐便器的水箱上。大小便之后洗洗手，平時的洗刷等都很方便，這樣豈不是有效地利用了二次用水嗎？“節(jié)水坐便器”誕生了。

4.勤實踐

勤實踐就是：實踐、認(rèn)識，再實踐、再認(rèn)識。

實踐出真知，這是人類在實踐中認(rèn)識到實踐的創(chuàng)造性。無論古代發(fā)明，還是近代創(chuàng)造，都來自反復(fù)實踐。江蘇省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎獲得者五（3）班的王元昊同學(xué)，在學(xué)完《電熱》這課以后，認(rèn)為用電池獲得電熱，電池用得多，既浪費(fèi)能源，又浪費(fèi)錢，還不利于環(huán)保。經(jīng)過反復(fù)試驗，他選擇了微型變壓器代替了電池，并制作了第一代“弓式節(jié)能環(huán)保型電熱切割器”，切割泡沫塑料、木頭等松軟物體，輕松自如，攜帶方便。但是，他發(fā)現(xiàn)速度快慢很難控制，經(jīng)過市場調(diào)查，他選用了可調(diào)微型變壓器，并利用課堂上學(xué)到的改變電熱絲的長短改變電熱絲的溫度，進(jìn)而達(dá)到控制速度，成功地制作了第二代“弓式雙重調(diào)溫節(jié)能環(huán)保型電熱切割器”。但是，他又發(fā)現(xiàn)切割的作品不夠完美、牢固，只有掏割才能解決這樣的問題，怎樣掏割呢？一次偶然的機(jī)會，在媽媽用針縫補(bǔ)衣服的啟發(fā)下，他眼睛一亮，將電熱絲對折，終于發(fā)明了第三代“針式雙重調(diào)溫節(jié)能環(huán)保型電熱切割器”，不但實現(xiàn)了切割、掏割、封塑料袋口和無毛頭裁割布料等，還可以在泡沫塑料表面隨意刻畫書寫，方便極了。

5.勤創(chuàng)新

勤創(chuàng)新就是：不斷創(chuàng)新，隨時創(chuàng)新。

獲得江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的科技創(chuàng)新小組：破省紀(jì)錄1項、填市空白7項、創(chuàng)市最佳4項，實現(xiàn)了十二大跨越，接待省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家組（團(tuán)）參觀指導(dǎo)32批次，學(xué)校、教師和學(xué)生共獲得582項榮譽(yù)，等等，科技創(chuàng)新繪出一片素質(zhì)教育的藍(lán)天。他們每周活動一次，說寫畫做，形式多樣，討論交流，場面熱烈，每天都有奇思妙想，撰寫創(chuàng)新論文的稿紙就堆積一尺多高，制作的發(fā)明創(chuàng)造作品琳瑯滿目。平時，他們?yōu)榱思皶r抓住創(chuàng)新念頭，口袋里隨時都帶有筆和紙，隨時記下發(fā)明思路，隨時研究發(fā)明設(shè)想，隨時進(jìn)行發(fā)明設(shè)計，隨時制作發(fā)明作品等。他們絕大多數(shù)的發(fā)明就是這樣隨時勤奮創(chuàng)新的結(jié)果。

只有勤學(xué)習(xí)、勤觀察、勤思考、勤實踐、勤創(chuàng)新，才能更多、更快、更好地催化出創(chuàng)造力，才能將我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家，成為世界強(qiáng)國。