李光歡

摘要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯虒W中采用趣味教學，有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動進行學習，從而實現(xiàn)和諧高效課堂的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味教學；教學探討

在傳統(tǒng)英語教學中，為了提高學生學習成績，教師使用的最普遍的方法是高壓式教學，但這種方法只是一種急功近利的手段，這樣的后果是顧此失彼，學生不堪重負，處于被迫學習狀態(tài)，失去了學習的興趣和主動性，教育家烏申斯基認為沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。因此提倡趣味教學是非常必要的，教師應(yīng)該采用各種趣味教學手段從而使課堂煥發(fā)出藝術(shù)的魅力，收到良好的教學效果。那么如何讓英語課堂更具有趣味性呢？

一、教師要創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。

課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預(yù)熱活動。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可設(shè)置一個懸念吸引學生，也可提出一個發(fā)人深思的問題抓住學生。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。教師要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長則生厭；要變講為提問，因為學生大量的時間是參與者而不是旁觀者，要在學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。教師要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯。不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

二、教學要“以人為本”、“寓教于樂”、“學用結(jié)合”

課堂環(huán)境的好與壞對能否激發(fā)學生的學習興趣影響極大。要營造愉快的學習環(huán)境，教師必須有滿腔的熱情，做到：儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，言語談吐要簡潔，語言要純真、地道、流利，書法要規(guī)范。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，就要“寓教于樂”、“學用結(jié)合”。英語有一則諺語說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容，我們可設(shè)置一個懸念吸引學生，也可提出一個發(fā)人深省的問題抓住學生，還可從客觀教具和演示開始，善于運動教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境。教師上課要精講，變填鴨式為互動式，讓學生大部分時間為參與者，而不是旁觀者，達到學中用，在用中學。

三、采用靈活多樣的教學方法

再好的方法，用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的學習興趣，并保持學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法。比如，教字母時，把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，或教唱字母歌等，比簡單的一次教幾個、教完為止的教學方法肯定有趣得多。再如教句子，開始時進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可以提高學生的學習興趣。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話、扮演角色、講故事、敘大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就把死教材活用了，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、營造融洽師生關(guān)系

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何融洽師生關(guān)系，對完成教學目標至關(guān)重要。教學實踐中經(jīng)常可以看到，學生如果對某位教師有好感，他們便會對這位教師的課感興趣，肯下大氣力學習這門課。反之，如果他們不喜歡某位教師，由于逆反心理，他們就不愿學或根本不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，尊重學生人格，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。這并不是說對學生的缺點不可批評，而應(yīng)讓學生知道，教師的批評和表揚是出于同一個目的，都是在愛護他們。有了和諧的師生關(guān)系，學生的學習興趣才能更持久。

五、體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能激起人進一步追求更大成功的欲望。它能盡可能地激起學生的學習動機和學習興趣，確保努力學習所要具備的熱情。課堂上，教師為他們創(chuàng)造成功的機會，設(shè)法幫助學生成功。根據(jù)學生認知和非認知的特點，多方誘導(dǎo)學生參與學習活動，使他們產(chǎn)生成功的體驗，從而激發(fā)起自我學習的內(nèi)部動力機制。例如，每天的“Dailyreport”或“Freetalk”，雖然值日的學生只用了三四分鐘，卻給了學生一次練習和應(yīng)用英語的機會，這一點十分重要。有的學生在發(fā)音和語調(diào)上有一些錯誤，但是由于老師和同學的鼓勵而引發(fā)成功感，因此樹立自信心，在老師和全班同學面前大膽開口說英語，這樣就達到學習語言的目的。值得一提的是，在課堂活動中，應(yīng)該怎樣對待學困生呢？我的做法是：不是一味地指責和批評，而是倍加小心地呵護和保護他們的自尊心，對他們提出合理的要求和善意的幫助。即便是學生在課堂上回答問題時文不對題，也不要一味地糾正錯誤，導(dǎo)致他們喪失回答問題的信心和勇氣，而是給予他們一句鼓勵的話和一個信任的眼神，這樣既培養(yǎng)了他們回答問題的勇氣和信心，又無形中給他們注入了一股強大的學習動力。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉”，能得到同行的賜教不勝榮幸。