丁云霞

摘要：提問，是激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生走進教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容的重要途徑之一。在初中政治課堂教學(xué)中，教師教學(xué)提問藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要分析在新課改背景下，如何在政治課堂中通過有效的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；提問

提問是提高課堂教學(xué)效果的重要手段，有效的提問能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高課堂教學(xué)效果。實際教學(xué)中，很多學(xué)生不敢回答教師設(shè)計的種種問題，這里盡管有種種原因，但就教師自身而言，就是教師不相信學(xué)生能回答完備的答案，為了完成教學(xué)任務(wù)和保持正常的教學(xué)秩序，沒有留出足夠的時間讓學(xué)生來思考問題。教師害怕學(xué)生各種各樣的回答而駕馭不了課堂秩序，認(rèn)為這樣會貶低自己在學(xué)生心中的聲譽和形象。還有些教師一貫過于威嚴(yán)或者專制，學(xué)生不敢表達自己的見解等等。要想改變上述種種現(xiàn)象，我們政治課教師就必須考慮學(xué)生自身實際，大力進行教學(xué)改革，重視提問教學(xué)的藝術(shù)性研究和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生積極的回答意識，使學(xué)生樹立自信心，達到學(xué)生想回答問題、敢于回答問題、敢于探索問題的目的。

一、課堂提問對教師有嚴(yán)格的要求

在課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計課堂提問，設(shè)計問題情景。提問的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，那么，怎樣才能設(shè)計好問題，組織好教學(xué)呢？

1、備好問題。教師備課的時候，既要備教材，備教法，備學(xué)生，更重要的是備問題，精心設(shè)計課堂提問。如對不對，是不是，學(xué)生只是簡單的對答，這樣只是表象的理解，而聽不到學(xué)生獨特的見解。培養(yǎng)不了學(xué)生發(fā)散思維的能力，所以必須用充分時間來設(shè)計這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、提高應(yīng)變能力。當(dāng)教師設(shè)計的問題提出后，一是學(xué)生的回答可能五花八門的，教師應(yīng)有的放矢將回答的結(jié)果進行疏理。用一、兩個詞語使零亂的回答處于問題的周圍。二是教師提出的問題當(dāng)學(xué)生不能回答，教師就要懂得如何去化解問題，降低問題的難度，如果教師沒有應(yīng)變能力或反應(yīng)較慢，師生可能都被卡在那里，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、及時評價，加強鼓勵。教師提出的問題學(xué)生回答后，教師必須作出相應(yīng)的評價，這是學(xué)生的期待。而教師的評價是否合理，不僅關(guān)系著學(xué)生能否得到正確的結(jié)論，更關(guān)系著學(xué)生回答問題的積極性。所以，教師要學(xué)生回答問題時務(wù)必認(rèn)真聽取，迅速判斷出學(xué)生答案中的合理和非合理成分，迅速判斷學(xué)生的思維軌跡。這樣，教師在評價時要充分肯定其合理的成分，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識，保護學(xué)生的積極性，對答案中的非合理成分，要實事求是地分析其原因，注意語言的藝術(shù)，讓學(xué)生心悅誠服。

二、精選精設(shè)提問內(nèi)容

1、趣味性。提問內(nèi)容的設(shè)計要富有情趣、意味和吸引力。使學(xué)生感到在思索答案時有趣，在有趣中學(xué)習(xí)知識。如利用熱點汶川大地震引出關(guān)心社會、服務(wù)社會的課題。

2、啟發(fā)性。設(shè)計提問內(nèi)容要多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題。為學(xué)生提供思考的機會。并能在提問中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。還要適當(dāng)設(shè)計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題。強化學(xué)生的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、預(yù)見性。提問能事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容。猜想學(xué)生回答中可能出現(xiàn)的錯誤或不確切的內(nèi)容。以及可能出現(xiàn)的思維方法上的缺陷。據(jù)此設(shè)計解答的方案。每堂課都有一個主題。即這堂課的主要內(nèi)容。設(shè)計課堂提問時。應(yīng)緊緊圍繞著主題構(gòu)思。

4、區(qū)分度。提問內(nèi)容過于簡單，達不到啟發(fā)的目的；提問內(nèi)容太難，學(xué)生無從下手。要為學(xué)生搭置一些合適的臺階。讓學(xué)生從此臺階拾級而上，跳一跳，摘得到，保證學(xué)生的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。而不會感到高不可攀。

三、選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機

提問選擇恰當(dāng)?shù)臅r機也就是在學(xué)生的思路受阻的時候，教師就要把握住時機，在問題的關(guān)鍵之處進行適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，從而來使學(xué)生茅塞頓開。比如：學(xué)生在對民主的本質(zhì)含義進行理解和體會的時候，免不了會有學(xué)生存在這樣的疑惑，世界上真的有絕對的超級階級民主的存在嗎？那么，教師就可以這樣來對學(xué)生進行啟發(fā)：民主是一種國家的制度，處于階級對立這樣的情況之下的民主，都是屬于統(tǒng)治階級的，它所體現(xiàn)出來的也都是統(tǒng)治階級的意志以及利益。

四、提問應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性

當(dāng)代社會是一個信息時代，每個學(xué)生都有著自己獨自的個性，且知識面也比較廣，因此，對學(xué)生進行提問時，必須具有一定的創(chuàng)新性。如在政治課堂教學(xué)過程中，教師可從角度及形式兩方面對問題進行創(chuàng)新性提問。第一，在角度方面，對問題進行設(shè)計時，教師不應(yīng)從常規(guī)的角度出發(fā)，而應(yīng)從全新的角度提出問題。第二，在形式方面，教師可以選擇性的方式向?qū)W生提出問題，如上“未成年人保護”一課時，教師可通過選用教材中的部分材料進行教學(xué)，并提出相應(yīng)問題，以使學(xué)生根據(jù)問題從材料中找出相關(guān)的保護方法，然后由學(xué)生代表或教師對保護方法進行合理總結(jié)。

總之，在教學(xué)中，掌握更好的課堂提問技巧，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且還能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體這兩個方面的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，啟迪學(xué)生的心智，從而促進學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力的提高。