陳家芬

摘要：現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)教育的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓我們的學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。本文探討了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

教學(xué)活動與實際生活是密不可分的，生活是教學(xué)活動的歸宿，教育又是生活的具體表現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，同時也要積極挖掘教材中的生活元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義涉及面廣，可以分為對學(xué)生的意義，對老師的意義和對學(xué)校教育體制改革的意義。首先，對學(xué)生的意義，數(shù)學(xué)生活化教育可以拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，可以讓學(xué)生在了解了一定理論知識的基礎(chǔ)上，在實際環(huán)境下進行實踐，真正做到理論聯(lián)系實際，提升學(xué)習(xí)能力，另一方面，面對社會對人才需求的差異化，數(shù)學(xué)的生活化教育還有利于挖掘?qū)W生的獨特興趣，發(fā)展期個性化能力；其次，對老師的意義，很多老師出于簡化備課過程的目的，而不愿進行生活化教學(xué)，但這種方式的教學(xué)學(xué)生很難接受，教學(xué)質(zhì)量必然不好；老師的教學(xué)難度也就增大了，相反，如果老師采用生活化教學(xué)，恰恰有利于減輕其教學(xué)負擔(dān)，生活化的教學(xué)方式講究理論聯(lián)系實際，能更好的對課本知識進行解析，學(xué)生也更容易接受和理解，從而降低教學(xué)難度；最后，對對學(xué)校教育體制改革的意義，生活化的教學(xué)方式可以促進學(xué)校教育體制向更科學(xué)化的方向改革，從而一定程度上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的聲譽從而擴大招生。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了促進學(xué)生的理解，教師可以在課上給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生感受到實物。學(xué)生在思考問題時都有依賴直觀的實物或者現(xiàn)象來支撐的特點。就學(xué)生的這一特點，教師在教學(xué)時，就要盡量創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，也就是說將數(shù)學(xué)知識還原到生活情境中去，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在“軸對稱圖形”的教學(xué)中，以蝴蝶飛舞的動畫來演示，讓學(xué)生觀察它的外形特點，有這些現(xiàn)象作為認識基礎(chǔ)，然后再在恰當?shù)臅r機引入軸對稱圖像的相關(guān)概念以及其他知識，這樣學(xué)生的接受就更加容易。

2、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化。生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)與主要的教學(xué)資源，但在以往的教學(xué)中視教材為權(quán)威，不敢越雷池半步，只是在機械地照搬教材，教材上怎么寫就怎么寫，這樣的教學(xué)勢必會脫離學(xué)生，脫離生活，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生對知識的理解。因而，教師要認真分析研究教材，并將課堂教學(xué)的目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化同步處理講解。如在日常生活中，利用相似三角形的知識點或平行線成比例的知識點利用手邊的工具來探究操場上旗桿的高度；利用圓柱體積公式來計算現(xiàn)實生活中不規(guī)則物體的體積；利用正比例函數(shù)來提高射擊游戲子彈的命中率；利用函數(shù)知識來計算超市購物、外出旅游等促銷活動方案哪個更優(yōu)惠等等。

3、為學(xué)生提供趣味性的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個孩子的成長軌跡都不相同，也都有自己的生活經(jīng)驗。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也可以巧妙地結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗，將教材中的知識點和學(xué)生在生活當中積累的經(jīng)驗相結(jié)合，然后再設(shè)計一些趣味性較足的生活化問題。但是，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計問題的時候，還要注意和這三個方面進行有效結(jié)合，一方面需要和學(xué)生在生活當中積累的經(jīng)驗相結(jié)合在一起，另一方面，也是需要和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，最后，要和多樣化的生活相結(jié)合在一起，三者有效結(jié)合，才能收到較為理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把一些生活中一些較為簡單的事物引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，學(xué)生對日常生活中一些較為常見的事物都有一定的熟悉感，如果教師能夠把幾何圖形的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ΜF(xiàn)實事物的講解，既能夠迅速地提高學(xué)生對知識的有效掌握，而且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

4、加強多媒體課件的應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮很大作用，以其強大的圖文聲像功能，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗。因此，教師必須加強使用多媒體，讓多媒體課件發(fā)揮作用，促進教學(xué)效率大大提高。利用大量直觀的圖片，讓學(xué)生能夠有效的理解數(shù)學(xué)知識，并主動參與到枯燥的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏生活化聯(lián)系的缺陷，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。

5、在實際運用中提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)不能只是局限于學(xué)生對書本知識的掌握，更為重要的是將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，要從封閉而狹窄的教學(xué)視野中走出來，走向?qū)拸V的現(xiàn)實生活空間，讓學(xué)生用所學(xué)的教材知識來解決更多的生活問題，在實際運用中來提升學(xué)生對知識的理解水平與實踐水平，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，講解完知識點后，我們不要機械地布置教材上的習(xí)題，而是要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)編富有實踐性的習(xí)題。這樣的設(shè)計才能實現(xiàn)活學(xué)活用，讓學(xué)生通過解決習(xí)題來加深對抽象知識的形象認知，提高實踐能力，能夠?qū)⒅R靈活地用于實踐生活之中，更好地為生產(chǎn)生活服務(wù)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣更能促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。

如在教學(xué)“利用軸對稱設(shè)計圖案”時，我們可以為學(xué)生設(shè)計一個富有操作性與個性化的活動，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)來展開設(shè)計。學(xué)生的生活是豐富多彩而富有個性化的，給予學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運用，同時也可以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。有的學(xué)生想到了剪紙，將紙張對折，然后剪下圖案，再將其打開，這就是一個軸對稱圖形紙片；有的想到了墨跡。方法很多，但學(xué)生都可以得到一個軸對稱圖案。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生就過程展開交流，讓學(xué)生可以多方面地了解，這樣自然就可以實現(xiàn)學(xué)生對軸對稱圖形本質(zhì)的理解與認知。

總之，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，加強數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和思考生活中的數(shù)學(xué)問題，做生活中的有心人。

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