韓立文

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課文在引導(dǎo)未成年的身心發(fā)展方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。把握好新課改下小學(xué)語(yǔ)文的價(jià)值取向，是非常關(guān)鍵的。小學(xué)語(yǔ)文課文的價(jià)值追求是非常廣泛的，它會(huì)深入到未成年人成長(zhǎng)的各個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建未成年的文化價(jià)值體系、健全孩子的人格發(fā)展有著非常大的影響，所以教學(xué)處理一定要符合當(dāng)前學(xué)情，為語(yǔ)文課文的文化價(jià)值追求找準(zhǔn)方向。

關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)；文化價(jià)值 ；教學(xué)處理

小學(xué)語(yǔ)文最大的價(jià)值所在就是滿足未成年道德文化的發(fā)展需求，將未成年的思想道德建設(shè)和愛(ài)國(guó)情操做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化的學(xué)習(xí)和對(duì)生活細(xì)膩的心靈體驗(yàn)，并提上日常的教學(xué)日程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)積極向上的思維定向，逐漸提高自己文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，擁有較高的教學(xué)處理能力，能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)流程很好地掌握和駕馭，這也對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。

一、構(gòu)建正確的價(jià)值取向

小學(xué)語(yǔ)文課文的選取是與時(shí)代的主流意識(shí)形態(tài)關(guān)聯(lián)的，每一篇課文的選取都有其獨(dú)特的價(jià)值意義，其中主要的價(jià)值追求與思想體系包括：弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的情懷，增強(qiáng)未成年的愛(ài)國(guó)主義情感；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的孝悌之道，從小就樹(shù)立起學(xué)生敬老愛(ài)幼的思想意識(shí)；弘揚(yáng)時(shí)代精神，使學(xué)生了解當(dāng)今世界的主旋律，從小為其建立起放眼世界的思想觀念等。

學(xué)生在未成年時(shí)期，對(duì)世界的一切都充滿著好奇，周?chē)h(huán)境對(duì)其有著潛移默化的影響。小學(xué)語(yǔ)文課文可以運(yùn)用課文中好的故事與情節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力，并在日常生活實(shí)踐中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以利用書(shū)本上的圖片信息和名人傳記來(lái)樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源、敬畏自然和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美好品德。還可以利用視頻觀賞和看圖繪畫(huà)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的日常生活行為與內(nèi)心世界，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信的正確觀念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文也注重對(duì)學(xué)生探索精神的啟發(fā)，所以也選用了一些有關(guān)懷科學(xué)家和科學(xué)探索的篇章。用科學(xué)家別致的思想行為和執(zhí)著的敬業(yè)精神去感染學(xué)生，在探索科學(xué)奧秘的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生身心的健全與品格的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)家的視野去觀察身邊的事物，去探索自然界的神奇與偉大，從而使他們的想象能力與實(shí)際操作能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課文的真正價(jià)值。

二、運(yùn)用正確的教學(xué)處理方式

首先，要使語(yǔ)文學(xué)科與其他的學(xué)科相互連接起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)得到生活處處有語(yǔ)文的存在，廣泛而綜合地處理語(yǔ)文與其他學(xué)科之間剪不斷的聯(lián)系，也將其他學(xué)科的精髓之處帶到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的興趣。達(dá)到教學(xué)知識(shí)的全面性和綜合性，使之相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。這也是一種文化的回歸與文化再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生覺(jué)察到一種文化的召喚和熏陶，體驗(yàn)當(dāng)代文化生活，吸取優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)，使其了解到地域文化的差異，并使學(xué)生樹(shù)立正確的文化態(tài)度，尊重文化地域的差異性和世界文化的多樣性；將各種不同的文化知識(shí)在語(yǔ)文課文和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科所帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文，從各個(gè)方面去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并從中學(xué)習(xí)到知識(shí)與規(guī)范。

其次，語(yǔ)文教學(xué)一定要找準(zhǔn)突破口。從一個(gè)點(diǎn)入手往往比將所有的知識(shí)點(diǎn)一起鋪開(kāi)，更容易被學(xué)生接受，在教學(xué)中，教師要落實(shí)課程的主要方向的掌握，體現(xiàn)其中比較突出的重點(diǎn)和獨(dú)特的見(jiàn)解。語(yǔ)文課文的涵蓋面比較廣泛，學(xué)習(xí)的知識(shí)也是非常寬泛而籠統(tǒng)，如何將復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變得讓學(xué)生更容易理解，就要找準(zhǔn)一個(gè)好的切入點(diǎn)。比如，可以利用學(xué)生平時(shí)比較感興趣的事例，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思路，使其自然而然地進(jìn)入要講的課文中來(lái)，也可以設(shè)置一些懸念，或者提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，促進(jìn)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)課文，多方面地去提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

最后，語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)從一元化走向多元化，也是新課改要求下語(yǔ)文課文需要改革的重點(diǎn)，所以對(duì)語(yǔ)文課文的知識(shí)點(diǎn)，就要求多層次展開(kāi)進(jìn)行解讀，不論是課文內(nèi)容的解讀還是教學(xué)方法的實(shí)施，都必須要向著多元化的方向發(fā)展，豐富語(yǔ)文課文的文化韻味，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。在解讀語(yǔ)文課文內(nèi)容的同時(shí)，注重對(duì)意境的把握，使學(xué)生逐漸地體味到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力，從被動(dòng)的讓老師牽制著學(xué)習(xí)，走上自發(fā)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的道路，提高語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品味，使語(yǔ)文課堂的氛圍更加的濃厚，從而全面地、多角度地去提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文課文的文化價(jià)值追求與教學(xué)處理方式是密不可分的，二者互為表里，彼此相互促進(jìn)，只有把握好二者之間的相關(guān)性，才能把教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化，將其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文課文在引導(dǎo)未成年的身心發(fā)展方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。把握好新課改下小學(xué)語(yǔ)文的價(jià)值取向，是非常關(guān)鍵的。小學(xué)語(yǔ)文課文的價(jià)值追求是非常廣泛的，它會(huì)深入到未成年人成長(zhǎng)的各個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建未成年的文化價(jià)值體系、健全孩子的人格發(fā)展有著非常大的影響，所以教學(xué)處理一定要符合當(dāng)前學(xué)情，為語(yǔ)文課文的文化價(jià)值追求找準(zhǔn)方向。在理解課文主旨的基礎(chǔ)上，注重系統(tǒng)的開(kāi)放性，拓寬學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文情感價(jià)值的體會(huì)。