孟從容

隨著我國教育改革的推進，英語教師原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好英語課堂提問工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中，教師面對不同的學(xué)生要制定不同的提問方法，幫助找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、英語課堂提問策略的重要性

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，需要教師做好教學(xué)設(shè)計，這樣才能幫助學(xué)生掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保障英語課堂教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實中許多教師沒有意識到提問策略的重要性，提問方式和提問內(nèi)容不能吸引學(xué)生的興趣，從而降低學(xué)生參與的積極性。因此，英語課堂提問策略非常重要，它一方面可以加深學(xué)生對英語知識的印象，引導(dǎo)學(xué)生掌握更有效的英語學(xué)習(xí)技巧，另一方面可以滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的參與度，以提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，科學(xué)的英語問題能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們拓寬自身的英語視野，完善英語知識體系，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、英語課堂提問中存在的問題

當(dāng)前我國許多英語教師在教學(xué)過程中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，問題相對生硬。英語與漢語一樣是一門語言藝術(shù)，教師在對學(xué)生進行提問時應(yīng)該講求方式，盡量保障其趣味性，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)實中許多英語教師的語言過于生硬，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，只是被動回答教師提出的問題，也就不能達到課堂提問效果，最終影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，英語提問流于形式。大多數(shù)教師在進行提問時沒有給予學(xué)生充足的思考時間，只是為了提問而提問，再加上內(nèi)容提問內(nèi)容過于簡單，無法發(fā)揮提問的作用，許多學(xué)生會產(chǎn)生“提問”疲勞，不能積極配合教師進行英語知識的學(xué)習(xí)。

第三，英語提問創(chuàng)新性不足。許多英語教師在課堂上提問時都是按照傳統(tǒng)的方式，事先設(shè)計好所要提問的內(nèi)容，然后按部就班逐一提問，沒有從學(xué)生角度思考，導(dǎo)致學(xué)生回答問題的積極性不高。還有一些英語教師經(jīng)常是“自問自答”，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，最終影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

三、英語課堂提問策略的應(yīng)用

（一）要做好循序漸進的引導(dǎo)

英語教師在進行課堂提問時應(yīng)該重視每位學(xué)生的實際狀況，盡量給予學(xué)生更多回答問題的機會，以調(diào)動他們參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性。英語課堂問題的設(shè)計要遵循循序漸進的原則，幫助學(xué)生由簡入難，拓寬他們的英語視野，從而獲得更多的英語知識，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如在為學(xué)生講解“pioneer for all people”這篇文章時，教師就可以按照以下問題順序進行提問：（1）Whats the life goal of Dr Yuan Longping？（2）Dose he care about being famous？（3）What can you learn from Dr Yuan Longping？通過這樣的提問，學(xué)生按照順序認(rèn)真閱讀文章，從文章中找到相應(yīng)答案，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。

（二）提高提問環(huán)節(jié)的趣味性

興趣在學(xué)習(xí)中非常重要，因此英語教師應(yīng)該提高提問環(huán)節(jié)的趣味性，增強課堂的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在提問過程中，教師可以從學(xué)生好奇心理角度出發(fā)，制定的問題要引人入勝，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，才能讓他們愿意參與課堂互動中，感受到英語知識的無限魅力。比如教師在為學(xué)生講解“come and eat here”這篇文章時，就可以按照以下提問方式進行提問：

（1）Imagine one of your foreign friends visit you in the future，you will introduce to him what the local famous food？

（2）That sounds good， but some food is not healthy， can you recommend some healthy food for him？

在這樣的提問中，學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，并將文章中的一些詞匯、語法運用到語言表達之中，從而提高他們的英語應(yīng)用能力與表達水平，以滿足他們今后英語知識的學(xué)習(xí)需求。

（三）豐富英語課堂提問方法

如果英語教師單純使用一種提問方法，學(xué)生會逐漸失去參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，因此在未來教學(xué)中教師應(yīng)該不斷豐富英語課堂提問方法，讓學(xué)生感受到英語知識的魅力，提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。比如教師在為學(xué)生講解“global warming”這篇文章時，可以從細(xì)節(jié)、歸納概括的角度設(shè)計問題，幫助學(xué)生更好地對文章進行學(xué)習(xí)，把握文章中所包含的細(xì)節(jié)，然后對其整體有更深入的認(rèn)識，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還可以采用小組合作的形式激發(fā)學(xué)生的探討熱情，讓學(xué)生主動參與英語課堂互動，并在交流過程中學(xué)到適合自己的方法，改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

（四）給予學(xué)生充足思考時間

如果英語教師給予學(xué)生思考的時間較少，就不能實現(xiàn)英語提問課堂的教學(xué)目標(biāo)，因此教師要改變以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生有更充足的思考時間，加深他們對相關(guān)知識的理解，從而實現(xiàn)英語提問課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如教師為學(xué)生講解“What do you think of volunteer work”這篇文章時，就要給學(xué)生更多的時間進行討論與思考，如（1）If I were a volunteer，what would I do？（2）Volunteer work can be more tired？（3）Who can Volunteers help？等，然后讓他們相互間用英語進行表達，以提高學(xué)生對英語的應(yīng)用水平，最后引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x文章，體會文章中志愿者的工作情況，深入了解與志愿者有關(guān)的問題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，為他們今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有益幫助。

（五）鼓勵學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑

教師有時候提出的問題不一定正確，因此在開展英語提問教學(xué)時，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生敢于進行質(zhì)疑，敢于大膽思考，增強他們的創(chuàng)新能力，為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。英語是一門語言，在表述過程中可能會存在不同，再加上口語與書面表達之間的差別，有時學(xué)生會產(chǎn)生疑問，在這樣的狀況下，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生更深入地了解英語，找到學(xué)習(xí)英語的技巧，以提高他們的英語應(yīng)用能力。面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要給予學(xué)生科學(xué)的回答，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，在解惑中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，從而降低他們的英語學(xué)習(xí)難度，最終達到英語課堂教學(xué)要求。

綜上所述，英語教師在開展教學(xué)時應(yīng)該制定科學(xué)的提問策略，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中教師要做好循序漸進的引導(dǎo)工作，提高提問環(huán)節(jié)的趣味性，豐富英語課堂提問方法，從而降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，使其感受到英語知識的魅力。除此之外，教師還要把握好英語提問時間，給予學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生對英語有更深入的了解，以提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。