張秀玲

班主任在學(xué)校管理中的作用是十分重要的，他肩負著教育教學(xué)的重任，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是一個班級的靈魂，是維系班級幾十個孩子的中心紐帶，是學(xué)校工作得以正常開展的關(guān)鍵。在這種重任背后，必然深埋著班主任的困苦。

一、新時期，對班主任的要求越來越高，給班主任工作帶來極大壓力。

1.21世紀知識越來越重要，社會、家庭對學(xué)生期望值與日俱增，望子成龍，望女成鳳的心理在使教師的地位得以提升的同時，使老班們在心里產(chǎn)生巨大的壓力。另外，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進傳媒產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使許多孩子接受信息的渠道大為拓展，由于青春期心理和生理上的特點及缺乏正確的引導(dǎo)，很容易使他們受到不良思想的誘惑，這都給班主任工作帶來新挑戰(zhàn)。

為了使每一個孩子能各盡其才，健康快樂成長，班主任可謂煞費苦心，不失時機地給學(xué)生進行教育引導(dǎo)，可往往一次教育收效甚微，班主任要花大力氣對學(xué)生進行多次引導(dǎo)、說服，班主任們常常心力交瘁，甚至夜不能寐。

2.中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，思想上、心理上時刻都在發(fā)生變化，好奇心強、叛逆心強，而且心理脆弱極易受到傷害，批評教育說輕了不起作用，說重了引起學(xué)生叛逆舉措，比如有些學(xué)生的離家出走。班主任如何更有效地教育學(xué)生，成為眾多班主任不斷探索的新課題。蘇霍姆林斯基說：“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗到他們的思想感情，就越會得到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”實踐表明，傳統(tǒng)教育方法是不能從根本上達到教育目的的，班主任只有了解學(xué)生心理，采取“傾聽——釋放——疏導(dǎo)”的方法，解開他們的心鎖，才能使教育行之有效。

二、新時期，新課程標準要求教師要及時轉(zhuǎn)變角色，使教育藝術(shù)化。

新課程標準要求教師成為課堂教育的主持者、引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。這就要求新時期的班主任從以前的管理者、檢察員、偵察員等多重身份中轉(zhuǎn)變出來，走藝術(shù)化科學(xué)管理的道路。

1.充分發(fā)揮班級干部的作用。班主任要根據(jù)21世紀學(xué)生的情況特征，選拔學(xué)生擔(dān)任班級干部，安排相應(yīng)工作并設(shè)立班級干部培訓(xùn)制度，定期對他們進行培訓(xùn)，提高他們的工作能力，成為班主任左膀右臂；同時，要對班級干部實行全民民主監(jiān)督，以增強他們的自律意識，達到學(xué)生間互促管理效果。

2.利用主題班隊會。積極開展豐富多彩的班級活動，充分挖掘每位學(xué)生的特長?？梢栽鰪妼W(xué)生間相互了解，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)、合作精神，增進師生、學(xué)生之間的感情，學(xué)會處理各種人際關(guān)系，增強學(xué)生積極向上的進取精神和班級凝聚力。

3.提高班主任個人修養(yǎng)。班主任的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)、言行舉止，都潛移默化地塑造著學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的心理。班主任應(yīng)具備較高的個人素養(yǎng)，高尚的道德品質(zhì)，文明的言行舉止，良好的心理品質(zhì)。道德品質(zhì)是通過熱愛學(xué)生、全面系統(tǒng)地傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力體現(xiàn)出來的。班主任應(yīng)用真誠、和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，不偏袒、公正無私處理學(xué)生問題，并用高尚的信仰、追求引導(dǎo)學(xué)生，以身示范，使學(xué)生有意無意地仿效班主任，班主任個人修養(yǎng)提高才能藝術(shù)性地處理師生間、學(xué)生間的矛盾，增進學(xué)生間感情，還可以提高班主任在學(xué)生心目中的地位。

4.因勢利導(dǎo)積極地對后進生進行教育。教師從事的是傳授人類文化的職業(yè)。一位良師不僅要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，更重要的是要有愛心。但要真正地關(guān)心愛護每位學(xué)生，特別是所謂后進生，對他們進行疏導(dǎo)教育確實是一件很辛苦、很困難的事。后進生一般由于種種原因，成績普遍較差且紀律又散漫，個別學(xué)生還經(jīng)?！叭鞘巧恰?、“捅婁子”。后進生有自卑感，但又有他們的自尊心，叛逆心理又較強，很在意老師和同學(xué)對他們的評價。因此，班主任在教育后進生時首先要保護好學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生，平等相待，然后根據(jù)學(xué)生特點采取積極的激勵引導(dǎo)方式進行教育，會收到良好的教育效果。

新時期，單親家庭的增多也給教育帶來很多困難，單親家庭給學(xué)生心理造成很大影響。有一位學(xué)生與母親相依為命，母親為了養(yǎng)家糊口四處奔波，孤獨而缺乏關(guān)愛的生活使孩子形成孤僻又倔強的性格，學(xué)習(xí)不上進，曠課上網(wǎng)，但酷愛足球，有一股敢打敢拼的勁頭。班主任根據(jù)孩子的優(yōu)勢，多次談心鼓勵并號召全班同學(xué)對其進行生活上、學(xué)習(xí)上的幫助，終于使他在學(xué)習(xí)上、與同學(xué)關(guān)系上有很大的改變。

三、新時期，家庭與學(xué)校之間出現(xiàn)空白，班主任與家長的溝通需要以新方式增進。

教育是多維的、立體的，它需要學(xué)校、家庭甚至全社會的齊抓共管。如今社會生活節(jié)奏加快，很多家長忙于賺錢，把孩子交到學(xué)校就萬事大吉，與教師很少溝通，甚至不溝通，造成孩子在家和在校情況兩不相知。有些孩子為了隱藏情況，謊報家長電話號碼，有的孩子怕家長責(zé)罰甚至雇家長，還有的孩子早晨離開家干別的不去學(xué)校，卻對老師說家里有事，這樣家長和老師都被蒙在鼓里。如此種種，給班主任的規(guī)律帶來很多困難，存在了很多管理隱患。

高考結(jié)束了，一位從來沒與班主任聯(lián)系過的家長找到班主任質(zhì)問：“孩子每次考試都名列前茅，為什么高考卻名落孫山了？”班主任被問的一頭霧水，這孩子平時學(xué)習(xí)就不理想，連前幾十名都沒進過，家長這話是從何說起？通過辨認發(fā)現(xiàn)孩子篡改了成績單，家長懊悔不已，班主任心中也不是滋味，可孩子的前途已受到太大影響，懊悔為時太晚。

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，實現(xiàn)家校教育合作，信息化手段是家校合作實現(xiàn)的發(fā)展方向，信息化技術(shù)掌握必須成為班主任不可缺少的一門技術(shù)。

上述僅僅是班主任繁多而瑣碎工作中的一小部分，而每位教師，他們的經(jīng)歷和感受是無法用“苦辣酸澀”這幾個字感慨的。21世紀，時代的發(fā)展對教育產(chǎn)生了更高的要求，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重挑戰(zhàn)。面對經(jīng)濟迅速發(fā)展、信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。這對班主任工作必然提出更高的要求，班主任一方面要不斷更新教育理念適應(yīng)時代要求，符合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)健康發(fā)展的人才。另一方面要把來自學(xué)校、社會等各方面的沉重壓力化為前行的動力，只有這樣才能開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。