冬凝

1

周五晚上，女兒小潔到家就長(zhǎng)吁短嘆，說(shuō)只怪昨晚夢(mèng)做的不好，今天數(shù)學(xué)考砸不說(shuō)，杯子里的水還灑掉，把語(yǔ)文書(shū)給濕了。

今天眼皮老是跳。破夢(mèng)。要不怎么會(huì)這么巧，濕了書(shū)還挨了批。這孩子還在發(fā)著牢騷。

看她癱在沙發(fā)里那葛優(yōu)躺，我氣不打一處來(lái)。數(shù)學(xué)考砸總有個(gè)理由，是粗心了，還是知識(shí)點(diǎn)掌握不好，或者時(shí)間不夠……做夢(mèng)這事兒，隨口一說(shuō)而已，這還真當(dāng)是做夢(mèng)惹得禍啊。

可人家都說(shuō)做夢(mèng)很準(zhǔn)嘛。小潔嘟囔著反駁。

恰是吃飯時(shí)間，她爸遲遲不歸，聽(tīng)說(shuō)是堵在路上了。小潔又開(kāi)始發(fā)表見(jiàn)解：看現(xiàn)在街上都堵成啥樣兒了，我們學(xué)校門(mén)口的車擠都擠不動(dòng)！幾位交警執(zhí)勤呢，根本不管用，那些外地人真是太可惡了！

這哪兒跟哪兒？聽(tīng)她說(shuō)到外地人，我禁不住再問(wèn)，外地人惹你了？

小潔理直氣壯地答，對(duì)啊，都是外地人太多了才堵車！

我訝然：你不說(shuō)咱這兒公共交通滯后，也不說(shuō)城市規(guī)劃的漏洞，更不提道路建設(shè)不足，反倒，只看到涌進(jìn)來(lái)打工和旅游的外地人？

小潔看看我，大聲答，我同學(xué)都這樣認(rèn)為的，況且我也不喜歡外地人嘛。

小潔的見(jiàn)解正讓我難過(guò)著，她爸回家，又順便帶回了路上的見(jiàn)聞。其實(shí)也不新鮮，是一位老人摔倒在路上，人來(lái)人往，有人漠然無(wú)視，有人圍觀不語(yǔ)，兩個(gè)大學(xué)生模樣的女孩得到幾位目擊者的許諾，欣然伸手相幫。

小潔瞪大眼睛問(wèn)：她們真扶了？傻啊，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)被訛？換我我可不敢扶，好冒險(xiǎn)啊。

她爸看小潔一眼，卻答非所問(wèn)：孩子，如果摔倒的是你的奶奶，你難道也希望路人袖手旁觀？今天親歷老人摔倒，又看到這兩個(gè)女孩，我便一直在想，我們習(xí)慣的想法做法，有多少是被社會(huì)和輿論操控？那時(shí)候，我們所做是不是我們真心的愿想？如果，我們遇到事情能夠進(jìn)一步深入思考，是不是就可以分析出很多社會(huì)問(wèn)題背后的因素，可以推斷到可能發(fā)生的后果，那么即使出手之后真的遇到麻煩，自己也會(huì)更有能力去承擔(dān)自己行為的后果，也可能進(jìn)一步采取積極的行動(dòng)解決麻煩呢？有些事，我們是不是太欠考慮了？

她爸語(yǔ)音不高，卻在瞬間擊中了我。一時(shí)間，我的，小潔的，她爸的，各種思維習(xí)慣、矛盾糾結(jié)以及沖突取舍，一下子涌上心頭，繁亂地盤(pán)結(jié)，讓人理不出頭緒。

2

其實(shí)我對(duì)生活中的糾結(jié)和沖突，早就有了輕車熟路的破解之道。聽(tīng)聽(tīng)過(guò)來(lái)人怎么說(shuō)，問(wèn)問(wèn)別人的意見(jiàn)，看看網(wǎng)上的文章——這樣一個(gè)時(shí)代，我們最不缺的是信息，度娘百問(wèn)千答，車到山前必有路，何必多想呢。

可是，果真可以如此嗎？

夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)到底有幾分關(guān)聯(lián)？造成擁堵跟外地人有多大關(guān)系？遇到摔倒的老人必須要目不斜視？

我們活在人群里，活在社會(huì)中，在社會(huì)與人群方方面面的影響下，我們真能認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？真的能為自己生活中遇到的大事小事做出一個(gè)相對(duì)正確的判斷？今天看微信，說(shuō)的有道理，明天讀微博，感覺(jué)也對(duì)啊，可是怎樣能辨別這些信息的質(zhì)量？怎樣形成自己的觀點(diǎn)？

每個(gè)人的認(rèn)知都有局限性。

小潔以她的夢(mèng)解釋她的不快經(jīng)歷，這只是一個(gè)關(guān)于夢(mèng)境的觀點(diǎn)，并非事實(shí)，她眼中擁堵的罪魁禍?zhǔn)资峭獾厝?，則是大家所看到的一個(gè)視角，而非真相。她怕被訛而不肯去扶一位摔倒老人，更是被大家誤以為成事實(shí)的觀點(diǎn)。所有這些，她有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)？有沒(méi)有自己的見(jiàn)解？

沒(méi)有。

也不怪她。多少年的教育，她接受的只有知識(shí)流量沒(méi)有思維流量，學(xué)習(xí)只有教材藍(lán)本沒(méi)有現(xiàn)實(shí)維度，她努力做個(gè)好孩子，努力接受大量尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的訓(xùn)練，追求的是讓知識(shí)成為終點(diǎn)，而不是以知識(shí)為起點(diǎn)展開(kāi)全新的創(chuàng)造或思維。

在書(shū)本里，她喜歡歷史，我從沒(méi)問(wèn)問(wèn)她，如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)，你希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，有沒(méi)有比扔原子彈更好的辦法？如果沒(méi)有希特勒，那么是否就沒(méi)有了二戰(zhàn)時(shí)對(duì)猶太人的屠殺？在生活中，小潔與同學(xué)一起議論馬蓉的不義，卻從沒(méi)質(zhì)疑過(guò)千萬(wàn)網(wǎng)友對(duì)馬蓉人格的污辱，他們談?wù)搶O楊受到霍頓的輕慢，也從沒(méi)深入地辨別這背后價(jià)值觀的差異。

抽絲剝繭梳理思路，我終于意識(shí)到，因?yàn)槲易陨淼乃季S缺失，而造成小潔成長(zhǎng)過(guò)程中，一直忽略的批判性思維的培養(yǎng)。

小潔需要的，是在獨(dú)立的審辯思考中讓知識(shí)聯(lián)通，養(yǎng)成思維流淌的習(xí)慣，來(lái)接受或拒絕別人的看法，來(lái)分辨自己的原則、價(jià)值觀和選擇標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)遇到的問(wèn)題做出更好的預(yù)判，面對(duì)周圍的變化，才能分析出復(fù)雜問(wèn)題背后的原因，明晰自己的堅(jiān)持。

而于此同時(shí)，我也深深明白，要改變一個(gè)孩子的思維習(xí)慣，其難度著實(shí)不低，因?yàn)樗兄羁潭鴱?fù)雜的邏輯網(wǎng)絡(luò)，又有廣泛的分支門(mén)類，想一下子就見(jiàn)成效并不容易。

3

幾天后的一個(gè)傍晚，正翻看新聞的她爸豁然一驚，禁不住念出聲來(lái)：甘肅母親砍殺4子女后自殺……

一家人圍上來(lái)，了解事情前后經(jīng)過(guò)，我們都唏噓不已。小潔說(shuō)，唉，真可憐。這是窮沒(méi)轍了吧。

如果放在往日，這樣一則新聞可能只會(huì)讓我們感嘆一陣，之后被無(wú)數(shù)新的信息替代，然后銷聲匿跡，就像從沒(méi)發(fā)生過(guò)。而這一天，我卻向我自己，也向小潔拋出了問(wèn)題：這事兒可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為貧窮嗎？

小潔想了想，答，是因?yàn)樨毟F而造成的絕望吧。

她爸啟發(fā)性地誘導(dǎo)道，也是沒(méi)讀過(guò)書(shū)，所以認(rèn)知和思維方式有問(wèn)題，她認(rèn)為只有死才是最好的出路，不知道人生還有其他選擇。

那，是什么影響了這個(gè)母親的認(rèn)知和思維方式呢？我沖她爸眨眨眼，問(wèn)小潔。

小潔想了想，說(shuō)，我爸說(shuō)了嘛，沒(méi)讀過(guò)書(shū)，所以她的視野太窄，她不知道還有別的路可以走。

我點(diǎn)頭。接著問(wèn)小潔，你注意到?jīng)]有，讓她崩潰的這些事，她都不跟人說(shuō)，回避，隱忍，但又自我傷害，她為什么會(huì)這樣呢？

小潔說(shuō)，是心理問(wèn)題吧。也許是抑郁癥。

那，是什么造成了她的心理問(wèn)題？我接著追問(wèn)。

小潔皺著眉頭答，是她家庭原因吧，她沒(méi)了媽媽，跟著奶奶長(zhǎng)大，奶奶什么都要做主，并且她家里又窮。

她爸點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)，小潔說(shuō)的對(duì)。還有一點(diǎn)就是，她家跟村里人往來(lái)很少，可能也是很邊緣的角色，這個(gè)也可能影響她的心理。

小潔看看我，笑了，接著說(shuō)，她真傻，條件不好可以爭(zhēng)取改變嘛，比如可以邊學(xué)習(xí)邊打工啊。

她爸贊許地笑，接著問(wèn)，小潔，你覺(jué)得，是什么原因讓她沒(méi)有做出改變？

沒(méi)勇氣啊。她肯定是缺乏付諸行動(dòng)的能力或者信心。她沒(méi)上過(guò)學(xué)，也沒(méi)有良好的家庭教育。小潔很肯定地回答。

向小潔伸出大拇指，我禁不住為她叫好。把這位母親悲劇的原因，從單純的貧窮追索到原生家庭，比起從前看待問(wèn)題的模式，小潔已經(jīng)很有進(jìn)步了。但在這方面，我也是能力缺乏，便禁不住地想了又想，希望再?gòu)膭e的角度找到突破口。我還在擰著眉頭的當(dāng)口，小潔問(wèn)道，真奇怪，她家這么窮，低保竟幾年沒(méi)領(lǐng)呢！這是政策的漏洞還是扶貧落實(shí)不到位呢？

對(duì)啊，她缺乏社會(huì)支持，缺乏制度支持，并且她也沒(méi)有家庭支持！

我們3個(gè)人你一言我一語(yǔ)，原生家庭的癥結(jié)，鄉(xiāng)村機(jī)構(gòu)互助網(wǎng)的不健全，低保與扶貧政策的漏洞，一點(diǎn)一點(diǎn)，發(fā)掘到熱烈處，禁不住相視而笑，小潔歪著頭感嘆，原來(lái)看問(wèn)題真的不能只停留在表面，這種思維方式讓我收獲很多呢。

我笑了，趁機(jī)回答，那可不是，別說(shuō)你，我也收獲不少呢。其實(shí)這就是我們從前缺乏的——審辯性思維，也叫批判性思維。

小潔疑惑地問(wèn)，什么？批判性思維？專門(mén)批評(píng)否定嗎？

當(dāng)然不是。我認(rèn)真解釋道，這里的批判，不是否定，而是揚(yáng)棄。它是一種綜合的系統(tǒng)性思維，讓人客觀、公正且多角度地理性思考，是一個(gè)特別好的思維習(xí)慣，旨在提升思維層次、深度和效率，可以讓我們深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而認(rèn)識(shí)自己，有獨(dú)立的見(jiàn)解，不再人云亦云。

小潔還似懂非懂，我已經(jīng)頗感踏實(shí)。沒(méi)關(guān)系，孩子，只要找到癥結(jié)，我們可以慢慢來(lái)。

可不是？社會(huì)每一天都在影響著我們，但我們可以在不斷的質(zhì)疑中點(diǎn)燃思維的火把。或許我們并不能很快改變潮水的方向，但至少，我們還能改變自己。

編輯/張立平