朱俊

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.045

摘 要 交互式電子白板被運用到體育教學中，特別是在職業(yè)學校中更具有很大的優(yōu)勢。介紹交互式電子白板在體育教學中運用的意義，以跪跳起教學為例，探討運用方法。

關鍵詞 體育；交互式電子白板；職業(yè)學校

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0045-02

交互式電子白板是一種新的教學工具，在科技發(fā)達的今天，電子白板技術也越來越多地運用在體育教學中[1]。在新課程改革的今天，要求提高課堂教學的有效性，以學生為中心，提高學生的學習自主性。電子白板可以發(fā)揮作用，幫助教師實現課堂教學的有效性。作為一名職業(yè)學校的體育教師，為了體現高科技與教學的結合，筆者發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，特別是在體育理論教學方面做了有益的嘗試。

1 交互式電子白板在體育課堂中運用的意義

體育學科與其他學科有著本質的區(qū)別，受傳授觀念的影響，很多體育教師的觀念沒有及時更新，在教學中還是一味地進行身體練習，所采用的教學方法也過于單一，學生很難理解教師的教學。特別是多媒體技術一直沒有被教師看好，或者很多教師從來沒有運用過多媒體技術進行教學。殊不知運用多媒體進行體育教學，可以給教師帶來很多方便，更主要的是提高課堂教學效率[2]。比如運用電子白板進行示范講解，可以讓學生更為直觀地看清動作的各個要素，更清晰地理解動作的要領。

有的教師年齡大了，在做示范的時候可能會很吃力；也有的教師多年不做難度大的動作，在示范的時候心里感到緊張，在示范中出現失敗……在這些情況下，學生可能無法看到教師的示范，或者在教師示范后沒看清教師做了些什么，給正確理解動作帶來困難，更談不上學得很好。這時候可以運用交互式電子白板輔助教學，很容易突出教學的重點、突破難點。比如可以運用電子白板的慢動作或者暫停、重放等功能，把體育教師很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)清楚地呈現給學生，學生會看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，也可以反復看難度大的動作，直到理解為止，從而實現體育教學的有效性。隨著時間的推移，電子白板會越來越多地被運用在體育教學中，也將成為體育課程教學改革的突破口[3] 。

2 交互式電子白板運用的案例分析

跪跳起是各學段體育教學的主要內容之一，職業(yè)學校的學生也應該認真學習。在以往，學生已經接觸過跪跳起動作，也學習過爬行、滾動、前滾翻等各種技巧動作，他們對墊上技巧可以說是很熟悉了。因為有了前面的基礎，所以在職業(yè)學校中對學生重新教授跪跳起較容易，加上運用交互式電子白板則更好地提高教學效率，提高學生的學習興趣。

巧用交互電子白板展示動作細節(jié) 跪跳起這個動作中有個重要的技術環(huán)節(jié)，就是正確的擺臂、展髖立腰和提膝收腹[4]，掌握了這三個要領，基本就能完成動作。但是在練習時易犯的錯誤是腳面和小腿不會壓墊，而且擺臂與身體對墊子的反作用力不能協(xié)調配合，導致蹲立不起來。如果學生不能完成這些，則影響到動作的完成，使學生失去學習興趣。在新授課時，教師的示范有時無法滿足學生的學習需要，比如由于學生站位不同，對教師的動作示范觀察角度也就不同，甚至有的學生不能很好地觀察。一個班的學生有很多，在練習時，教師很難每個學生都照顧到，對他們的錯誤動作也不能逐個講解、實時糾正[5] 。

那么，運用交互式電子白板則可以幫助教師解決這些問題。比如在上課時，教師把完整的跪跳起圖像展示給學生，而且運用聚光燈功能把身體的局部的運動特征照給學生看，讓學生了解身體的每個部位的動作，幫助學生學會擺臂、展髖立腰、提膝收腹等動作。而且教師可以在交互式電子白板上隨時調用資源庫中豐富的圖片，還可以把多個圖片疊加起來增強展示效果，從而節(jié)約大量時間，并讓示范更加直觀、形象。

選用恰當功能解剖動作過程 體育動作往往是連續(xù)的，比如跪跳起中的擺臂、展髖立腰和提膝收腹三者之間就是相互聯(lián)系的動作，要求練習時速度要快，力量要足，而且中間不能停頓[6]。如果沒有做到這些，這個動作基本上就失敗了。傳統(tǒng)的教學中，教師的示范很快，學生很難在瞬間看清楚；而且教師做完后才講解，學生聽了也是不很理解。運用交互式電子白板的慢放功能，在播放過程中，學生可以很清楚地看到動作的軌跡、用力時機等，對學習充滿興趣，滿足了學習的需要。而且，教師可以邊放視頻示范邊操作、邊講解，在必要的時候可以暫停、重播，還在視頻上加截圖、批注，這樣學習跪跳起就非常容易了。

在評價中突破難點 跪跳起的難點是：腳背壓墊成跪立，兩臂擺動跪跳起。如果學生做到這個要求，就基本上掌握了動作要領，也就達到了教學目標。教師在解決這個動作的難點時，用藍牙手機拍下學生的動作，然后與交互式電子白板相連接，再把資源庫中的視頻與學生的動作同步展示，通過學生的動作與白板中的正確動作進行比較，讓學生分辨兩個動作的區(qū)別，知道如何改正才能達到準確的動作標準。學生的觀察還不夠，教師可以用無線手寫筆對兩個視頻進行圈點勾畫，找出特別應該注意的地方，讓學生在接下來的練習中重點解決教師所提出的問題。通過這些，學生在練習時就很容易對照自己的不足進行改正，從而很輕松地解決本課的難點。

3 加強自我反思

課后教師對上課進行反思，有利于對自己的教學進行完善，也有利于提高教學效率?？梢越柚装灏焉险n時的精彩部分或者自己處理不當的地方錄下來，然后同步存入資源庫當作一種教學資源，也可以當作以后的教學案例，這對以后的教學有一定的借鑒意義。交互式電子白板對圖片、視頻的處理非常便捷，特別是對體育運動中的技術動作處理起來更具有優(yōu)勢，教師不再為自己的示范不好而擔憂，把平時存入資源庫中的資料重新調出來加以運用，而且可以對自己平時保存的資料不斷進行修改、替換，以形成更好的教學資源。這個改進的過程就是自己不斷反思的過程，也是一種創(chuàng)新。教師要把教學與反思同時進行，加強自我反思，不斷提高專業(yè)能力，有反思的教學才是最好的教學。

4 小結

在體育這個特殊的學科中，也可以運用交互式電子白板進行教學，以提高教學效率。體育教師在運用時要以積極的態(tài)度多學習、多思考，熟練地運用，掌握科學的運用方法，而不是隨意拿來用，避免在運用時沒有起到很好的效果，甚至會造成負面作用。只有克服這些問題，才能發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，更好地為體育教學服務?！?/p>

參考文獻

[1]趙寶珠.淺談提高體育課堂教學有效性的行動策略[J].才智，2008（24）.

[2]譚俊云.淺析中學體育“自主學習”教育教學改革[J].中國校外教育旬刊，2014（4）：157.

[3]林勇.借助多媒體教學提高體育課堂教學有效性[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（8）：145.

[4]方素麗.借助電子白板提高體育課堂教學有效性[J].科技視界，2015（9）：165.

[5]莊婷.電子白板提高體育課堂有效性初探[J].小學時代：教育研究，2012（5）：103.

[6]丁建苗.利用電子白板，提高體育課堂教學質量[J].考試周刊，2014（60）：114-115.