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10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.103

摘 要 工程測量教學(xué)需要很強的實踐能力和分析解決問題的綜合能力，但民辦高?，F(xiàn)狀對此學(xué)科的教學(xué)提出挑戰(zhàn)。因此，教師在進行教學(xué)期間，必須采用更好的教學(xué)辦法提高教學(xué)質(zhì)量。基于民辦高?，F(xiàn)狀及工程測量教學(xué)特點，提出些許建議和思考。

關(guān)鍵詞 民辦高校；工程測量；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0103-02

工程測量教學(xué)需要較強的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、實踐操作能力，還有學(xué)科之間的交叉綜合等較高的要求。同時，此課程也是高等院校工科的主干基礎(chǔ)課，涉及土木工程、環(huán)境等多個領(lǐng)域。教師在進行教學(xué)期間，工程測量通常會因為專業(yè)的不同，教學(xué)方式和列舉的實際案例也不相同。教師必須了解行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)及最新的研究成果，將理論和實際生產(chǎn)畫上等號，讓教學(xué)更具實效性。

1 民辦高校教學(xué)現(xiàn)狀

在民辦高校中，因為生源的招收沒有過多的限制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。又因為民辦高校的生源錄取屬于最后一個批次，意味著學(xué)生的平均成績較差。經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)期考試中，一個班級內(nèi)出現(xiàn)總分為50多分的學(xué)生占據(jù)多數(shù)，學(xué)生物理、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)累積較差，計算能力常?！安辉诰€”，跟不上教師的教學(xué)步伐，自主學(xué)習(xí)的能力也較差。民辦高校和公辦普通高校相比，在投入教學(xué)資金上存在較大差距，社會資源也不夠充足，教師隊伍的流動性較大，頻繁換教師不利于良好學(xué)習(xí)方式的形成，也帶給學(xué)生一種浮躁、不穩(wěn)定的負面影響，這對教學(xué)的改革提出挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)方法的改革與思考

為更好地闡述民辦高校工程測量教學(xué)改革，本文以實例進行分析。在本次教學(xué)過程中，因?qū)W生專業(yè)為土木工程，需要很強的計算能力和實際操作能力，所以教師采用項目導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)。項目導(dǎo)向教學(xué)法是以實際的工程項目為驅(qū)動，教師從旁輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進一步探索實踐的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)環(huán)境，重點強調(diào)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正融入實踐中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。項目導(dǎo)向教學(xué)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將項目實踐搬入課堂的學(xué)習(xí)中，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

開發(fā)測量項目 在進行工程測量課堂教學(xué)之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選定適合的項目，項目的開發(fā)和選定是進行這一系列教學(xué)的重點。本次課堂項目教學(xué)的重點是將測量的任務(wù)和應(yīng)達到的技能，將專業(yè)課的核心知識實體化、任務(wù)化，讓學(xué)生突破課程的重點和難點，對土木專業(yè)有深入的領(lǐng)會和理解，在項目中不斷提高分析問題和解決問題的能力。教師在測量項目的選擇過程中，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力與解決問題的綜合能力，設(shè)計的項目任務(wù)應(yīng)該循序漸進，確保項目中的每個任務(wù)都具有測量的延續(xù)性和漸變性。

測量項目的開發(fā)和選定可以根據(jù)企業(yè)的實際工程施工任務(wù)，讓學(xué)生從中體味學(xué)習(xí)的樂趣。比如在教學(xué)“測繪地形圖的程序和原則”時，教師選定本市正在建設(shè)的一個硅谷創(chuàng)新中心（G9地塊一期）基坑監(jiān)測，讓學(xué)生按照所學(xué)到的知識，對此地進行圖形的繪制及參數(shù)的計算。學(xué)生對基坑進行水準測量、角度測量、導(dǎo)線測量、測量繪圖、施工測量等6個主要的測量項目。因為民辦高校的師資力量較差，所以在進行項目開發(fā)和引入時，可采用借鑒的方式，在課前利用慕課、微課等多種渠道研究此類課題，結(jié)合學(xué)生的實際加以運用。

成立測量小組 在進行測量項目教學(xué)前，教師需要根據(jù)項目的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將其分為多個測量小組，每個小組通常是4～5人。一名組長，在綜合能力方面較強；組內(nèi)成員具有互補性，比如成員中有活潑積極的，有學(xué)習(xí)能力較好的，有動手能力較好的，有反應(yīng)靈敏的，等等。在進行項目測量過程中需要充分發(fā)揮每位成員的積極主動和創(chuàng)造能力，讓每位組員都能加入項目測量中，承擔(dān)不同的任務(wù)與職責(zé)。教師對測量項目的任務(wù)和要求進行具體講解，使得學(xué)生能夠充分理解項目任務(wù)，明確需要測量的總體目標和具體事項，按照自身所學(xué)，探討和設(shè)計測量項目方案。

在這個環(huán)節(jié)中，教師尤其要注意需調(diào)動每位學(xué)生積極參與，讓其充分發(fā)揮自己的能力，不能讓某些學(xué)生無所事事。教師需要根據(jù)實際情況做出合理的調(diào)配，以求達到最好的效果。并且讓每個小組形成自我管控的方式，讓教師的重心放到引導(dǎo)學(xué)生進行測量項目中。如有足夠的教師配備，則可以在戶外進行項目測量，這樣更具有實效性。

制訂測量計劃 測量計劃可以是教師自己預(yù)先制訂，也可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)項目任務(wù)自己制訂。如果是教師制訂測量計劃，則可以采用多種形式，首要的任務(wù)就是讓小組成員了解項目的基本情況、確定測量的目的和范圍。比如在此次項目測量教學(xué)中，教師讓小組成員共同探討測量的計劃和方式，再確定實地考察或者是通過網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)進行查閱等方式。每個人都提出對此次測量項目的觀點，在綜合討論后選擇最為適宜的方式，制訂出科學(xué)合理的測量計劃，將項目有效實施下去。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意強調(diào)此環(huán)節(jié)的重要性，避免學(xué)生輕視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準備充分，讓項目的測量工作達到事半功倍的效果。前期充分準備可避免測量圖中出現(xiàn)各種亂子，延長測量時間，導(dǎo)致測量結(jié)果出現(xiàn)較大的偏差。

實施測量項目 將測量項目的前期準備工作做充分后，就可以實施測量項目了。本階段的測量項目的教學(xué)核心是讓學(xué)生所學(xué)的大部分專業(yè)知識和操作技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都在這個環(huán)節(jié)中完成。教師在其中的作用就是從旁引導(dǎo)輔助學(xué)生經(jīng)過思索探究、實踐操作，并能夠深入理解和熟練運用所學(xué)到的知識，讓學(xué)生在這個過程中充分挖掘潛在能力。在實施過程中，教師要清楚測量項目的各個環(huán)節(jié)的測量任務(wù)，熟悉測量的操作流程，判斷測量儀器的工作章臺，必要時可以提點學(xué)生。當學(xué)生在實施測量項目中出現(xiàn)各種問題時，小組內(nèi)的成員先經(jīng)過探討、查閱各種資料，從而尋找到解決辦法；如有必要，教師可以給予指導(dǎo)。學(xué)生在實施項目測量過程中，可充分認識到測量工作的復(fù)雜、精密、嚴謹和專業(yè)性，會及時調(diào)整自己散漫的態(tài)度，更為認真地對待接下來的學(xué)習(xí)。

在進行此環(huán)節(jié)中，小組遇到問題但無法解決且任務(wù)不能按時完成，或者測量結(jié)果不準確，或是測量不夠規(guī)范等，教師需要給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間。在設(shè)計項目測量教學(xué)前，要充分考慮這一情況，用有限的時間和教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。

結(jié)果與展示 在測量項目工作完成后，學(xué)生還要對自己測量的數(shù)據(jù)進行處理，將其編寫成完整的測量報告。在報告編寫過程中注意實事求是，采用嚴謹、精密、專業(yè)的態(tài)度對測量項目的過程和結(jié)果進行編寫和分析。然后教師讓每個小組進行報告展示，相互交流學(xué)習(xí)測量經(jīng)驗和體會，發(fā)現(xiàn)自身不足。教師在此環(huán)節(jié)中也可以安排競賽，在有限的時間內(nèi)給出測量任務(wù)，讓學(xué)生各自進行測量工作，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 工程測量教學(xué)思考

前期的教學(xué)工作準備 采用項目導(dǎo)向法進行工程測量教學(xué)時，前期的準備工作需要充分，要保證項目測量教學(xué)的順利實施，對測量項目的資料進行適當?shù)那捌谔幚怼Ｇ冶仨氁鶕?jù)教材的教學(xué)目標而定，將項目的素材進行整理，尤其需要選擇好實施的項目，要具有代表性，能將工程測量的知識涵蓋在內(nèi)，適當進行教學(xué)開發(fā)，做到有的放矢。

教學(xué)方法應(yīng)多樣 因為項目導(dǎo)向教學(xué)涵蓋的知識層面較為廣泛，需要多人和多種工具進行配合，唯一的方法并不適合于全程的教學(xué)過程，這樣做會導(dǎo)致無法合理地協(xié)調(diào)各部分的配合作用。但是多樣的教學(xué)方法也不能拋棄傳統(tǒng)的知識傳授方式，知識傳授后融入其余的方式會讓教學(xué)效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，并將其進行整理和歸納，在項目測量中逐步實現(xiàn)各個疑難的突破，從中充分挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在此法教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在任務(wù)的攻克過程中自由發(fā)揮，以自己的方式進行解決。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加深學(xué)生對知識點的深刻理解和記憶。

盡快解決師資力量薄弱問題 在民辦高校教學(xué)過程中，最怕的就是師資力量薄弱。師資力量薄弱意味著教學(xué)質(zhì)量不高，也不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。所以民辦學(xué)校可以采用“雙師”教學(xué)保證教學(xué)的質(zhì)量?！半p師”教學(xué)就是在進行項目導(dǎo)向教學(xué)期間，有兩位教師作為引導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生順利進行項目的測量。但“雙師”的培養(yǎng)對于民辦學(xué)校而言，其沒有深厚的文化底蘊，在培養(yǎng)方式上較為單一，培養(yǎng)出的儲備教師的實踐和教學(xué)方式有所欠缺，對于工程測量的綜合能力也有所欠缺，甚至無法幫助學(xué)生。所以儲備教師的培養(yǎng)和如何培養(yǎng)并留住更多優(yōu)秀的教師，是目前民辦學(xué)校需要解決的問題。

學(xué)校資源欠缺 民辦學(xué)校教育資金的投入來源比較單一，存在經(jīng)費短缺問題。特別是購買先進的工程測量教學(xué)設(shè)備儀器時，老舊的設(shè)備無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也跟不上社會的進步，阻礙了學(xué)生長期的職業(yè)發(fā)展。學(xué)校在無法改變資金來源的情況下，可以將儀器設(shè)備購買的重點放在急需品上，解決燃眉之急，再考慮其他；也可以和企業(yè)合作，減少儀器資金的投入，保證學(xué)生的崗位競爭。

4 結(jié)語

不可否認，民辦高校的工程測量教學(xué)中存在很多困難，某些可以依靠暫時的方式解決，但有些問題則需要長久改善?！?/p>

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