石榴

近期，一則《孩子班級微信群變味，西安家長退留兩難老師也無奈》的新聞引起大家的關(guān)注。新聞中透漏現(xiàn)今很多家長在孩子班級微信群里曬娃、炫富、打廣告，甚至有家長過分討好老師，在微信群里各種刷屏，導(dǎo)致很多時候家長漏看老師發(fā)的重要通知，或者要花更多的時間不?；胤奶煊涗?，因此很多家長要求制定“群規(guī)”。這些行為在普通的閑聊微信群也是常有的事，但是作為家校聯(lián)系的微信群，其意義與功能并非營銷、炫耀或討好老師，而應(yīng)有更重要的教育意義。

身為學(xué)生的家長，在微信群曬孩子、炫富、打廣告，這些行為的背后隱藏著拜金主義的價值觀和攀比的心理傾向，其目的是為了刷存在感，引起他人關(guān)注。學(xué)生家長作為家庭教育的主要責(zé)任人，應(yīng)警惕這些錯誤價值觀和不當(dāng)行為對孩子帶來的消極影響，孩子一旦習(xí)得，將很難改正。其實，那些被認(rèn)為“過分討好老師”的行為，可以理解為是家長對老師的感恩之情的表達(dá)，之所以“過度”了，是家長對孩子學(xué)習(xí)的焦慮心理、希望教師能更多關(guān)心孩子的殷切期盼心理以及對其他家長這種行為的從眾心理導(dǎo)致的。家長這種復(fù)雜的心理狀態(tài)易轉(zhuǎn)化為對孩子學(xué)習(xí)上的壓力，長此以往，將不利于孩子的身心發(fā)展。

從一定意義上說，班級微信群相當(dāng)于一個“家長會”，作為一個公共空間（公共領(lǐng)域），在哈貝馬斯看來不僅是市民參與政治的活動空間，也是市民社會特有的——由私人集合而成——為一些公共的問題同公共權(quán)力機關(guān)展開討論的空間。公共空間是現(xiàn)代人生活的重要空間，尤其是電子科技的發(fā)展，使得社交媒體公共空間廣泛存在，但是進(jìn)入其中的人由于缺乏正確的社交公共空間意識（公共規(guī)范意識、公約意識等），致使公共空間存在一些非理性的言行，公共空間也就因此失去了它應(yīng)有的價值與意義。

從教育者的角度來講，班級微信群不僅具有信息溝通的便捷功能，更有強大的教育功能。教師作為教育者，在班級微信群這樣一個公共空間里，應(yīng)在規(guī)范自身教育行為的同時，面對家長的失當(dāng)行為，也及時糾正與正確引導(dǎo)，這不僅有利于促進(jìn)更好的“家長教育”，也利于促進(jìn)家校合作。

面對班級微信群，應(yīng)牢記教育的本義。家長本質(zhì)是希望在班級微信群里“汲取養(yǎng)分”，促進(jìn)孩子健康成長，但若不理性對待班級微信群，終將與初衷背道而馳。很多家長希望教師制定“群規(guī)”，當(dāng)然，合理規(guī)范的“群規(guī)”是必要的，但僅僅依靠教師制定“群規(guī)”是不具效力的，最關(guān)鍵的是家長自身不僅要提升媒介素養(yǎng)，增強公共規(guī)范意識，還要堅持“育人性”原則，積極發(fā)揚公共善，學(xué)做一名有德性的“公共人”。

責(zé)任編輯/李 敏