王文寶

近期，媒體紛紛報(bào)道各地正在開展的中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)工作，大多以打破教師資格終身制作為“吸睛點(diǎn)”。這些報(bào)道顯示，在一個(gè)5年的“定期注冊(cè)”周期內(nèi)連續(xù)兩年以上（含兩年）年度考核不合格的教師，將注冊(cè)為不合格，不得再?gòu)氖陆逃虒W(xué)工作。

“流水不腐，戶樞不蠹?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)?！睂?duì)水來(lái)說(shuō)，要做到長(zhǎng)期清澈澄明，就需要不斷地灌注活水、保持流動(dòng)。同理，要保持教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力，也就要不斷祛除校園各種不正之風(fēng)，不斷優(yōu)勝劣汰、去垢納新。因此，各地出臺(tái)教師“定期注冊(cè)”制度，規(guī)定“連續(xù)兩年以上年度考核不合格的教師，不得從事教育教學(xué)工作”，對(duì)打破教師資格終身制、促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，無(wú)疑具有重大意義。

從各地制定的具體實(shí)施辦法來(lái)看，對(duì)教師的考核主要從師德、教育教學(xué)能力、工作表現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)不佳的教師，會(huì)按照程度輕重實(shí)行轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、降級(jí)聘任、解聘開除等不同的退出途徑。

作為教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，師德問題早已超越了校園范疇，成為全社會(huì)集中關(guān)注的話題。師德不僅關(guān)乎學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，而且反映了整個(gè)社會(huì)的文明底色。師德重塑刻不容緩。值此教師資格定期注冊(cè)之際，各地在師德方面根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，制定了相應(yīng)的師德考核標(biāo)準(zhǔn)。如果教師出現(xiàn)了10種師德禁行行為所涵蓋的重大師德問題——即所謂師德“紅線”，應(yīng)采取一票否決，直接判定為不合格。這為師德重塑提供了底線保障。

由此，一些網(wǎng)友對(duì)師德“紅線”提出疑問。認(rèn)為鑒于師德考核在實(shí)際操作中存在的一些難題，僅僅依靠劃定“紅線”守住師德底線，似乎并不靠譜。許多人追問：師德“紅線”是否囊括了那些有違師德、損害學(xué)生權(quán)益的行為？如何確立師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)？在考核過程中會(huì)否因?yàn)椤吧嫌姓?、下有?duì)策”而打了折扣？

這些擔(dān)心自然有其道理?？墒俏覀儜?yīng)該換一個(gè)角度思考，這不也是進(jìn)行師德重塑的一個(gè)契機(jī)嗎？通過豐富的師德考核實(shí)踐不斷進(jìn)行探索、完善，不僅師德“紅線”能夠筑牢，提振教師群體的精神風(fēng)貌，還能引領(lǐng)廣大教師通過提高師德素養(yǎng)達(dá)到追求卓越的目標(biāo)，為辦好人民滿意的教育提供永久不竭的動(dòng)力。

責(zé)任編輯/黃蜀紅