莫蓮英

【摘 要】 養(yǎng)成教育非常重要，簡單來說，養(yǎng)成教育從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進全面提升孩子良好的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)?！暗掠龑χ行W(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。”我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任何一種良好的習(xí)慣，都必須有意識地培養(yǎng)才能養(yǎng)成，是通過訓(xùn)練、強化形成的。

【關(guān) 鍵 詞】 有效評價；德育滲透；養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣

教育部制定的《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中明確提出：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

一、問題的提出

作為老師，我們都清楚地認(rèn)識到葉圣陶先生說的：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！?/p>

（一）養(yǎng)成教育的重要性

簡單來說，養(yǎng)成教育從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進全面提升孩子良好的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

而《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。同時還指出：“德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。” 蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好行為習(xí)慣對于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。德育，即環(huán)境德育、課程德育、生活德育、活動德育，而其中生活德育注重養(yǎng)成教育。

（二）學(xué)生的行為習(xí)慣不容樂觀

我校學(xué)生中政策性借讀和普通借讀學(xué)生占全校學(xué)生人數(shù)的70%以上，加上現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母及長輩倍加呵護，有的學(xué)生易焦躁、任性，部分學(xué)生已養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。如缺少起碼的文明素養(yǎng)，無團隊精神，自制力差，經(jīng)不住挫折。在生活方面：他們行為散漫、不守規(guī)矩、隨心所欲，更不懂得如何利用身邊的小事來規(guī)范自己的行為；在人際交往方面：他們是家庭的中心，是爸爸媽媽生活的主宰，他們已經(jīng)習(xí)慣了凡事以自我為中心，做任何事情不必考慮后果，他們?nèi)狈﹃P(guān)心、寬容、體諒他人的心……在少年兒童中出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學(xué)校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。

因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得十分重要，小學(xué)生養(yǎng)成教育亟待加強。他們是祖國未來的花朵，他們的行為習(xí)慣、外在素養(yǎng)的好壞，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。

二、德育評價：怡于心，美于行，融于和

（一）怡于心

評價，是對學(xué)生的一種價值判斷，要客觀公正，尊重學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展。因此，如何評價學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康和諧、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度是教師的一個重要責(zé)任。怡于心的德育評價關(guān)鍵在于教師的激勵性、鼓勵性語言，使學(xué)生能獲得積極向上的情感和自信自強的信念，內(nèi)化為自我的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）美于行

“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。宣教考評內(nèi)容建設(shè)中，其中包括了行為習(xí)慣的要求：（1）熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）早晚刷牙，飯前便后要洗手，常洗澡、洗頭。（3）不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（8）認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）愛護學(xué)校的花草樹木，愛護學(xué)校的桌椅等公共財物。（10）每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（11）不遲到早退，有事有病能請假。（12）沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西要及時歸還。

（三）融于和

將校內(nèi)、校外的評價角色全部調(diào)動起來，融合在一起：

首先，學(xué)生自我評價：較好養(yǎng)成、基本養(yǎng)成、尚未養(yǎng)成。從學(xué)生的自我行為中，進行評價，堅持讓學(xué)生認(rèn)真記錄《我成長，我快樂》的一句話，通過成長記錄學(xué)生看到了自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足。自我評價是一種內(nèi)在教育，不僅僅是個人對其身心活動的評價，而且還包括別人對自己的影響和認(rèn)識，以便在學(xué)習(xí)的過程中正確認(rèn)識自己，提高自己，把握自己。同時，在評價時，學(xué)生自己自行與父母約定，較好養(yǎng)成每個月有32個笑臉以上的，可兌現(xiàn)獎勵。如要一本書、陪孩子打乒乓球、姐姐跟孩子一起去騎自行車、全家人去公園玩這些精神獎勵。在一次次的目標(biāo)達(dá)成的兌現(xiàn)中，學(xué)生很容易就會全身心投入如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識中，積極主動地修正自己不當(dāng)?shù)男袨榱恕?/p>

其次，家長評價：家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長的教養(yǎng)方式對孩子的影響也是必然的，因此，可以說家長的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價觀念對孩子的發(fā)展有著不可替代的作用。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“校訊通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。于是，我們倡導(dǎo)積極的、正面的評價方向給家長，并同時多開展家長交流會、家庭親子會、故事爸爸媽媽、趣味運動會等活動，讓家長能從活動中體驗如何去正確評價孩子的成長方向，從家長的角度去分析孩子的行為習(xí)慣給如何引導(dǎo)，而改變以往老師一言堂，只說目標(biāo)不說方法的家長會模式，通過與孩子的共同約定，讓孩子能在每個學(xué)期的四次評價中獲得更多的親子體驗與樂趣，當(dāng)然，在評價里還會出現(xiàn)如“在家表現(xiàn)良好”“能獨立完成作業(yè)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“主動做家務(wù)”這些讓孩子受到鼓舞的貼心的語句。實踐證明，有了家長的正面評價，學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀是事半功倍的。

再次，充分利用校內(nèi)環(huán)境的多元評價，教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育的過程是一個情感投入的過程。環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如學(xué)校微笑笑臉墻、學(xué)校表揚貼墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，班設(shè)榮譽欄、班級圖書角、教育角，定期出版，融思想性、知識性和趣味性于一體。班級營造“書香班級文化”。通過這樣的細(xì)細(xì)品讀語言文字，逐步挖掘作品內(nèi)涵，提取人物品格精華，再通過教室布置、教師的言傳身教，讓學(xué)生在讀書活動的氛圍中，滋潤他們的心田，陶冶他們的情操，并最終滲透在他們的行動中。每2周班級中評選出一位達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進步最大的“進步之星”上報德育處，“利用國旗下講話”的時間發(fā)獎狀，進行全校通報表揚；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“禮儀進步之星”的照片介紹他們的事跡。

由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡單的說教就能達(dá)到目的的，也不是一天兩天就能完成，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成總要在實踐中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。因此，為了強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評、期末獎”的常規(guī)教育評比活動。把學(xué)生個人的行為表現(xiàn)與班級集體的榮譽結(jié)合起來，使學(xué)生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范，在學(xué)生中形成一個爭先進、趕先進、當(dāng)先進的良好氛圍。每個學(xué)期填寫的評價手冊、成長檔案，評選的班級之星、各類小達(dá)人評比、游泳健將、學(xué)雷鋒小（下轉(zhuǎn)13頁）（上接10頁）標(biāo)兵、禮儀小天使、微笑小明星、表揚貼之星、怡東達(dá)人等這些評比活動的不間斷進行，很明確地讓學(xué)生知道該如何在日常中、在自己的興趣愛好中形成良好的行為，獲得更強烈的學(xué)生生活幸福感。

三、德育評價所帶來的影響力

《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中小學(xué)，特別是小學(xué)低年級段的學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！敝灰ズ昧?xí)慣的養(yǎng)成教育，才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求崇高的理想和高尚的品格，時刻嚴(yán)格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。要學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會奉獻，其中，最核心的就是學(xué)會如何做人：做一個有理想，有道德，有高尚情操，有利于社會，有利于國家的人。

從德育評價：怡于心，美于行，融于和的實施過程中，近年來，一批又一批已經(jīng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的怡東學(xué)子告訴我們：他們的世界觀、價值觀、人生觀已經(jīng)初步建構(gòu)起了與其生活緊密相連的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，正一步一步一點一點地具有上述所說的正確的人生觀。

我們深知：養(yǎng)成教育沒有完成時，只有進行時，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?，我們致力于讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成就學(xué)生精彩的人生。正如美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

【參考文獻】

[1] 徐漢林. 好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的[M]. 北京：海豚出版社，2005.

[2] 邵夏珍. 我們教育孩子的方法[M]. 北京：中國商業(yè)出版社，2002.

[3] 孫云曉，張梅玲. 兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣[M]. 北京：北京出版社，2004.

[4] 李文娟. 培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑[M]. 北京：九州出版社，2006.

[5] 青華. 這樣培養(yǎng)好習(xí)慣[M]. 延吉：延邊大學(xué)出版社，2005.