劉勁++吳謹(jǐn)++吳雪垠++朱磊++王文武

[摘 要] 筆者從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)出發(fā)，以“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，以“電子信息工程”專業(yè)為試點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)工作無(wú)法適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求這一問(wèn)題，加強(qiáng)與企業(yè)合作，進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐證明學(xué)生的動(dòng)手能力得到了顯著性提高。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)計(jì)劃；人才培養(yǎng)模式；復(fù)合型人才

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 135

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0255- 01

1 引 言

從2010年開(kāi)始，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，湖北省教育廳實(shí)施“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃分期分批在湖北省普通本科高校和高職院校中遴選建設(shè)100個(gè)戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。同年，69個(gè)專業(yè)進(jìn)入首批“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”。筆者所在的武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院“電子信息工程”專業(yè)有幸于2010年獲批，并于2011年招生?！爱a(chǎn)業(yè)計(jì)劃”班的學(xué)生都配有指導(dǎo)老師，筆者擔(dān)任其中一名學(xué)生的指導(dǎo)教師。

目前，已培養(yǎng)了兩屆“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”學(xué)生，本文將根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行具體的分析和探討。

2 教改的內(nèi)容

在此背景下，我們應(yīng)以“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，結(jié)合已有的成果，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教改主要內(nèi)容包括：（1）實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才模式。目前，高校培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)不能有效對(duì)接，這已經(jīng)成為制約我國(guó)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要問(wèn)題，甚至影響到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。學(xué)校和企業(yè)若能聯(lián)合培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出的畢業(yè)生一畢業(yè)就是一名合格的工程師。因此，近些年來(lái)，校企聯(lián)合培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要模式。（2）學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力較弱。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的培養(yǎng)，一到公司，首先還是必須參加培訓(xùn)，以提高實(shí)際應(yīng)用能力，否者無(wú)法上任。而且需要的培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，甚至數(shù)月。這也是一直被社會(huì)所詬病的一個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)創(chuàng)新特別重視，提出了大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，出臺(tái)了很多利好政策。大學(xué)生如具備一定的創(chuàng)新能力，有能力解決實(shí)際工作中碰到的新問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，必能獲得成功。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。（3）課堂教學(xué)方法的分析和探討。校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的模式，企業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而高校則要為大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，課堂教學(xué)是給學(xué)生打下扎實(shí)理論基礎(chǔ)的平臺(tái)。改革課堂教學(xué)方法，便于打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3 主要措施

從現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)復(fù)合型“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。采用調(diào)查總結(jié)法、分析比較法、專家咨詢論證法等手段與方法，明確市場(chǎng)需求與專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，了解學(xué)生時(shí)代特征與教師困惑，制定好人才培養(yǎng)方案。具體措施如下：（1）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制。目前，高校不少教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是工程經(jīng)驗(yàn)不夠，沒(méi)有進(jìn)過(guò)企業(yè)。如果能充分利用校外實(shí)踐基地和企業(yè)提供的橫向課題，指導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐和科研課題，那么就可以在實(shí)際課題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。本專業(yè)已經(jīng)在這方面取得了一定的成績(jī)。在武漢，蘇州等地與多個(gè)企業(yè)建立合作。學(xué)生有了實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情很高，甚至連續(xù)一個(gè)月待在公司加班加點(diǎn)。目前，這一經(jīng)驗(yàn)也在全系推廣，本系學(xué)生也能獲得這樣的機(jī)會(huì)。（2）“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”班的基礎(chǔ)理論課時(shí)相對(duì)較少，基本都在大三學(xué)完。教師需在較少課時(shí)內(nèi)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抓住重點(diǎn)、基本點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容精講；而對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容少講，甚至不講，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在這方面，還可鼓勵(lì)教師多參與教改項(xiàng)目，多發(fā)教研論文，有利于教師利用學(xué)術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交流。而學(xué)生必須在課前完成預(yù)習(xí)，教師才能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，本專業(yè)也在培養(yǎng)方案上下了功夫，對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。（3）采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)?；畹嚼?，學(xué)到老。教師也必須不斷更新自己的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，特別是青年教師。青年教師需利用目前好的政策，如“青年教師下企業(yè)”等項(xiàng)目，深入企業(yè)，積累工程；或者利用出國(guó)機(jī)會(huì)進(jìn)修，提高科研經(jīng)驗(yàn)。筆者也利用一些好的政策和機(jī)會(huì)，走出去，提高了自己的工程實(shí)踐能力和科研水平。不僅要走出去，還要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聘請(qǐng)企業(yè)中的高級(jí)工程師來(lái)學(xué)校作企業(yè)導(dǎo)師，和高校教師聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名校的院士來(lái)學(xué)院作報(bào)告，學(xué)術(shù)交流，國(guó)內(nèi)教學(xué)名師來(lái)學(xué)校作報(bào)告，搞好教學(xué)交流，以提高教師的工程實(shí)踐、科研以及教學(xué)水平。目前，本專業(yè)在這方面也開(kāi)展得如火如荼。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”下的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，結(jié)合自身的實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)，初步探索出了一條培養(yǎng)復(fù)合型人才的道路，給出了三條具體措施。