[摘 要]高職高專應(yīng)用韓語專業(yè)以"應(yīng)用"為主，主要培養(yǎng)具有扎實的韓語語言基礎(chǔ)和熟練靈活的交流應(yīng)用能力，能在商務(wù)、貿(mào)易、旅游等部門從事翻譯、貿(mào)易操作以及一線管理的韓語專門人才。從教學內(nèi)容和教學手段定位、專業(yè)實訓和就業(yè)方向定位等方面探討高職高專應(yīng)用韓語人才的培養(yǎng)和就業(yè)。高職高專應(yīng)用韓語專業(yè)要順應(yīng)市場需求，以"應(yīng)用"為主，主要陪養(yǎng)學生的實際交流和應(yīng)用的能力。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)、市場需要、實踐能力、定位培養(yǎng)

高職高專韓語人才的就業(yè)分析

1.就業(yè)背景：

目前，韓國已成為對中國的第一大投資國，同時中國也是韓國的第二大貿(mào)易國。由于中韓兩國在經(jīng)濟、娛樂、文化領(lǐng)域的交往日益密切，創(chuàng)造了多種多樣的就業(yè)機會。韓國公司在中國投資建廠，大力提倡人才本地化，需要大量懂韓語、有留韓背景并熟悉國內(nèi)市場運做的人才。同時，中國企業(yè)也紛紛在韓國投資，都需要大量懂韓語、懂技術(shù)的人員。

2.就業(yè)現(xiàn)狀：

從現(xiàn)在全國就業(yè)現(xiàn)狀我們可以看到現(xiàn)在就業(yè)動脈不再需要高學歷低應(yīng)用的人員，而是需要高技能高應(yīng)用的實用型人才，所以務(wù)必要與與"專門、精通、實用"相掛鉤。雖然高職高專的就業(yè)道路越來越明確，越來越明朗，但是隨著學習韓語的人才越來越多，就業(yè)競爭也日益增大，市場型經(jīng)濟急需專業(yè)技能精準、專業(yè)素養(yǎng)豐富的"一專多能"型韓語人才。

高職高專韓語人才的定位培養(yǎng)

1.教學內(nèi)容定位

在教學內(nèi)容上，應(yīng)從偏重韓語文化技術(shù)和理論知識的學習向培養(yǎng)交流應(yīng)用的能力轉(zhuǎn)變，從重視韓語學科性與專業(yè)性的教學內(nèi)容向注重實踐的技能訓練轉(zhuǎn)變，將學校的課程內(nèi)容和社會實踐相結(jié)合。

課程設(shè)置要市場化、實際化。課程體系要注重科學性和應(yīng)用性的結(jié)合，將韓語專業(yè)理論課程、實踐課程和其他學科課程等按階段和難度連續(xù)分散到各個學期，即：一年級既要傳授學生韓語基礎(chǔ)知識，又要向?qū)W生灌輸職業(yè)意識和謀生意識，培養(yǎng)學生基本職業(yè)能力。二年級要注重專業(yè)知識和韓語實踐相結(jié)合，進一步拓展職業(yè)能力，多融入社會，可去與專業(yè)相關(guān)的公司兼職或者組織學生去社會實踐。三年級要讓學生更進一步的參與社會，鍛煉其擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，大力提倡學生去公司實習。此外，開設(shè)關(guān)于貿(mào)易、英語或其他語種、新聞、對外漢語等相關(guān)課程，使韓語作為一種專業(yè)技能，其他專業(yè)素質(zhì)成為一種就業(yè)輔助工具，從而培養(yǎng)起"一專多能"的韓語專門性人才。

2.教學手段定位

教學手段的定位主要是指教學方法、測試和評定手段的定位。應(yīng)用韓語教學應(yīng)突破傳統(tǒng)學歷教學模式，按市場需求和就業(yè)崗位需要來組織教學。以技能訓練為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。

專業(yè)理論課要突出綜合化，采用交流式學習，多采用討論式、情景再現(xiàn)式、現(xiàn)場模擬式等等，將課本知識實踐化。師資隊伍建設(shè)更要突出"技師引導型"實現(xiàn)教師隊伍從傳道授業(yè)解惑的傳統(tǒng)職能向傳授、參與、引導的國度，使韓語學習更為實用。測試和評定要采用"兩試"制，包括筆試和面試，既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有靈活運用知識的技能；既要看成績，又要看學生在實際辦公、翻譯、交流的能力。

3.課堂實踐教學定位

課堂教學是實現(xiàn)韓語人才培養(yǎng)的"第一課堂"，教學中要重點培養(yǎng)學生的詞匯、語法、正確發(fā)音等方面的基本素質(zhì)，始終貫徹"聽說讀寫"統(tǒng)一進行的這一原則。課堂教學的形式可以多種多樣，豐富多彩，比如有詞匯記憶比賽、語法造句接龍、情景話劇、韓語文章誦讀等。

課后技能訓練是實現(xiàn)韓語人才培養(yǎng)的"第二課堂"。適時開展專業(yè)類精彩活動，比如書寫、朗讀、韓國禮儀知識、韓語作文等比賽可促使學生應(yīng)用能力的提高。韓語歌曲比賽、韓語小品節(jié)目、韓語社團等活動可以增強學生對韓語學習的興趣以及提高語言表達能力。

4.社會實踐訓練

進行社會實踐訓練是實現(xiàn)韓語人才培養(yǎng)的"第三課堂"。鼓勵學生到社會中實踐自己、磨練自己?？梢岳弥苣┘昂罴倨陂g到相關(guān)企業(yè)公司進行校外實習訓練，以此來提高實際應(yīng)用能力和管理知識、鍛煉獨立工作的能力。

5.人才基本素質(zhì)定位

5.1 培養(yǎng)健康的心理和強健的體魄

市場競爭對人才的要求越來越高，學生普遍感到生存和就業(yè)壓力逐年增大，面對強大的競爭、就業(yè)、工作壓力，過硬的心理素質(zhì)顯得非常重要。強健的體魄是學習工作的基礎(chǔ)和前提，抗擊打的心理素質(zhì)更有助于工作的順利進行。

5.2 培養(yǎng)扎實的專業(yè)理論知識和技能

高職高專用用韓語專業(yè)學生要成為高等技術(shù)應(yīng)用型的專門人才，就必須掌握豐富的韓語基礎(chǔ)知識、扎實的商務(wù)、翻譯、應(yīng)用的專業(yè)領(lǐng)域知識。同時要把專業(yè)理論知識和社會技能有機的結(jié)合起來，做到以用促學、學以致用。要積極參與國際國內(nèi)商務(wù)活動，掌握一定的商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力。

5.3 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)觀

職業(yè)教育學家黃炎培曾說："職業(yè)教育將使教育者各得一技之長，以從事于社會生產(chǎn)事業(yè)。"告知教育注重"職業(yè)"教育，培養(yǎng)的是"職業(yè)人"。鼓勵學生積極參見商務(wù)實踐活動，多考證，多拿證，憑證上崗。要把德育教育工作放在首位，堅持育人為本、突出誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。

5.4 培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀念和社會適應(yīng)能力

面對激烈的商場競爭需要掌握一定的團結(jié)協(xié)作能力、交流和協(xié)商能力、善于選擇良師益友的能力、獲取處理信息能力、市場競爭能力、公關(guān)應(yīng)變能力、承受與應(yīng)對挫折能力和克服困難能力。要做到認真、細心、誠實、可靠 ，要自主、自立、自強、自信，要以創(chuàng)業(yè)艱苦為榮，以服務(wù)社會為樂、以立足社會為耀、以積極地人生態(tài)度來面對一切。

結(jié)論：

在"大學生就業(yè)難"的社會浪潮中，高職高專專門技能型人才已經(jīng)脫穎而出，全面趕超本科就業(yè)率。只有把握好這樣的時機，以就業(yè)現(xiàn)狀為參考、以市場經(jīng)濟為指示、以應(yīng)用能力為重要教學內(nèi)容、以培養(yǎng)"一專多能"的韓語專門技術(shù)型人才為目標。適時合理地調(diào)整教學內(nèi)容及教學手段，準時定時地實施實踐應(yīng)用練習，從而提高高職高專韓語學生的專業(yè)技能和社會技能，以達到韓語人才就業(yè)率的全面突破。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的通知

[2]趙美琳對高職教育能力體系的分析[J]職教論壇

[3]鄭喜群、祖斌、高強、告知職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J]職業(yè)技術(shù)教育

作者簡介：

馮婷（1982.02-）女，漢族，山東濰坊人，講師，學士，主要從事應(yīng)用韓語教學與研究。