張艷娟

摘 要：導(dǎo)入，也稱導(dǎo)課，是課堂教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能聯(lián)系新舊知識，預(yù)示課堂的高潮和結(jié)局，能引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。教師精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

主題詞：高中英語；課堂導(dǎo)入

所謂課堂導(dǎo)入就是教師利用課堂開始的3至5分鐘巧妙的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中英語課堂的有機(jī)組成部分，英語教師可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)總結(jié)歸納上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)新知識，新內(nèi)容，還可以學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)等等。高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入是個復(fù)雜工程，成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有趣味性、針對性和新穎性等特點，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠通過自己精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高漲的學(xué)習(xí)熱情狀態(tài)。

一、高中英語課堂導(dǎo)入意義分析

一節(jié)課的開始需要一個良好的課堂導(dǎo)入，高中英語作為一門外語課程，其重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，課堂導(dǎo)入則可以發(fā)揮非常積極的作用。從目前的高中教學(xué)情況來看，由于英語學(xué)習(xí)有一定的難度，再加上其他方面因素的影響，許多高中生都不太喜歡英語，還有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種嚴(yán)重排斥的態(tài)度。所以，英語教師必須尋找行之有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣可以促使學(xué)生在英語課堂上能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中英語課堂導(dǎo)入是一個引子，可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，可以為高中枯燥無味的英語課堂增添樂趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，為了不斷提高英語教學(xué)效果，教師應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用這一門藝術(shù)。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)的興趣特點以及教學(xué)實際，進(jìn)行各式各樣的課堂導(dǎo)入，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的課堂注意力。

二、高中英語課堂導(dǎo)入原則分析

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容

高中英語教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱，教學(xué)大綱指引英語教學(xué)方向。導(dǎo)入是英語教學(xué)重要組成部分，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計，根據(jù)英語教學(xué)大綱設(shè)計導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入內(nèi)容要緊緊圍繞課堂教學(xué)主題，把學(xué)生帶到整節(jié)課的學(xué)習(xí)上來，通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題。

（二）趣味性原則

在大多數(shù)高中學(xué)生看來，英語課堂以及英語學(xué)習(xí)比較枯燥，所以許多高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大。從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，必須增添趣味性。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的動力。所以，高中英語課堂導(dǎo)入內(nèi)容趣味性越強(qiáng)，其導(dǎo)入效果則會更為明顯。

（三）新穎性以及關(guān)聯(lián)性原則

從我國目前的教育情況來看，高中英語知識大多數(shù)會在教材中出現(xiàn)，但是大多數(shù)學(xué)生僅僅依靠對教材的鉆研和學(xué)習(xí)，很難獲得更大的進(jìn)步。有一部分高中學(xué)生，對英語教材的內(nèi)容不太了解，或者是看不懂教材中的內(nèi)容，最終只會越學(xué)越不懂，長此以往還會徹底失去對學(xué)習(xí)的信心，這種情況嚴(yán)重阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展。所以，在進(jìn)行高中英語課堂導(dǎo)入時，所導(dǎo)入的內(nèi)容要有時代氣息，要有新穎性，要包含當(dāng)前時代的流行元素，從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生能夠有效融入到課堂教學(xué)之中，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時，要注意課堂導(dǎo)入內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，教師要通過課堂導(dǎo)入，將先前學(xué)習(xí)的英語知識與即將要學(xué)習(xí)的英語知識有效地聯(lián)系起來，進(jìn)而有效提升導(dǎo)入效果。

三、高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

（一）談話式導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)

教師在英語教學(xué)的初始階段設(shè)置與所要教授的英語課程有關(guān)的話題，在交談中將學(xué)生自然而然地引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，一位新任的英語教師在教授第一堂英語課時，就面臨著與學(xué)生之間存在著距離的問題。為了有效地拉近與學(xué)生之間的距離，更好地了解學(xué)生，同時也讓學(xué)生消除對于教師的陌生感，教師可以在教學(xué)的導(dǎo)入階段采用隨意談話的方式，如，Whatisyourfavoritesubject？通過諸如此類的交談，破除學(xué)生的陌生感，拉近彼此之間的距離，增加學(xué)生對教師的信任，讓學(xué)生能夠積極地融入英語課程的學(xué)習(xí)。此外，教師還要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

（二）復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入與小組合作學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入是一種較為傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，也是在課堂中常常能夠見到的導(dǎo)入形式。目前所編寫的英語教材的知識點在結(jié)構(gòu)上具有循序漸進(jìn)的特點，同上下兩個課時之間具有一定的聯(lián)系，新課通常是在上一課時知識點的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步衍生。比如，目前的教學(xué)體系第一課時通常是WordStudy，而第二課時通常為Reading。前后兩個課程之間有著緊密的聯(lián)系，第二課時通常是在第一課時隨學(xué)的詞匯與句子的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的。這樣，教師就可以利用教材的編寫特征，采用溫故而知新的教學(xué)方式，這不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能在回顧的過程中將學(xué)生的思維逐漸引導(dǎo)到本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。教師需要有意地將一些與新知識有聯(lián)系的、已經(jīng)學(xué)過的知識串聯(lián)起來，在溫故知新的基礎(chǔ)之上，達(dá)到回顧與導(dǎo)入的目的。高中英語課程本身較為枯燥乏味，在教學(xué)實踐中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以在課前進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式設(shè)定。具體而言，就是將全班學(xué)生分成若干個小組，每一個小組的成員人數(shù)控制在4～6人；根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)能力等，公平劃分，避免出現(xiàn)小組實力不均的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中英語教師應(yīng)該了解課堂教學(xué)導(dǎo)入理論，衡量成功課堂導(dǎo)入的標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握各種課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，利用復(fù)習(xí)過渡法、游戲?qū)敕ê蛦栴}引入法等課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，避免照搬照抄，精心設(shè)計，細(xì)心推敲，使用多種導(dǎo)入方法改善課堂導(dǎo)入的效果。

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