中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院副院長(zhǎng)兼雕塑系主任

Space：您對(duì)今年畢業(yè)展的整體印象是什么？有沒有令您印象深刻的作品？

呂品昌：這次雕塑系的畢業(yè)作品，不管寫實(shí)還是材料，還是其他方向，都在原有的基礎(chǔ)上有所拓展，并非固守原有的創(chuàng)作方式。而都在尋求拓展。例如本科生孫國城的作品《又有誰在》，使用牛皮、原木等綜合材料及蜂蠟的技術(shù)方式，作品表現(xiàn)的主題和形式，以及具象的人物造型，體現(xiàn)出了其造型能力，他的方向雖然是寫實(shí)體系，但并沒有完全照搬課堂上泥塑的通常表現(xiàn)方式，而是融合了新的觀念和表現(xiàn)方式，使得作品形式新穎有很好的視覺效果。

還有獲獎(jiǎng)的邊霄萌作品《賽金花的大腿》也是一件非常出色的作品，造型是一塊用現(xiàn)代女性日常所用化妝棉來制作的肉塊，作者在在材料使用和技術(shù)上敢于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)附于作品深刻的思想內(nèi)涵。

Space：現(xiàn)在學(xué)生都非常有市場(chǎng)意識(shí)，此次畢業(yè)展中有學(xué)生在自己的作品旁邊放上微信二維碼和聯(lián)絡(luò)信息，您對(duì)此有何看法？

呂品昌：現(xiàn)在很多學(xué)生愿意直接對(duì)接市場(chǎng)、對(duì)接消費(fèi)者，是能夠理解的。有些學(xué)生會(huì)在作品旁邊放置自己的名片，當(dāng)然，這屬于學(xué)生的個(gè)人行為，我們其實(shí)并不鼓勵(lì)，但也沒有完全禁止。

我認(rèn)為，展覽其實(shí)應(yīng)該更純粹一些，以前通常都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一的名單，上面有學(xué)生的聯(lián)系方式供觀眾索取。觀眾如果有感興趣的作品和藝術(shù)家會(huì)通過這個(gè)名單聯(lián)系作者，這樣會(huì)顯得很有秩序。

我們會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)作層面的思考。除了日常課程以外，業(yè)余時(shí)間的創(chuàng)作都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)。

Space：今年是美院第二年開展畢業(yè)季，現(xiàn)在看來，畢業(yè)季有哪些成果與價(jià)值？

呂品昌：美院從去年開始做啟動(dòng)了畢業(yè)季活動(dòng)，其中一個(gè)很大的意義就是教學(xué)成果向社會(huì)開放，原來的畢業(yè)展覽都是面向校內(nèi)，小范圍內(nèi)進(jìn)行展示。現(xiàn)在經(jīng)過統(tǒng)籌，在幾個(gè)月當(dāng)中將所有的畢業(yè)生作品呈現(xiàn)給公眾。

這也是畢業(yè)季最重要的意義所在一一讓社會(huì)了解學(xué)校正在發(fā)生的變化。

另一方面，對(duì)于學(xué)生來說，畢業(yè)季同樣顯的非常重要。通過畢業(yè)季的活動(dòng)形式，學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作上會(huì)更加用心、投人、專注，以更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的作品，都希望自己的作品能以一個(gè)非常完美的狀態(tài)展現(xiàn)給社會(huì)。畢業(yè)創(chuàng)作才實(shí)際上就是給社會(huì)交上一份答卷，而成績(jī)是否理想，就要靠畢業(yè)季展覽上的觀眾來評(píng)判。

Space：學(xué)校打造畢業(yè)季的初衷是什么？

呂品昌：這兩年學(xué)校整體打造畢業(yè)季，其實(shí)就是營造一個(gè)良好的氛圍，尋求社會(huì)影響力，讓大家都關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)的教育。向社會(huì)開放不易但十分重要，原來的畢業(yè)展相對(duì)封閉，現(xiàn)在整個(gè)校園就是一個(gè)如嘉年華般開放的美術(shù)館，大家都能夠在這里找到自己的樂趣。

學(xué)生通過畢業(yè)展受到社會(huì)更多關(guān)注，還有很多^特意來了解畢業(yè)生的水平和狀態(tài)。畢業(yè)季除了展示教學(xué)成果，助力教學(xué)外，在無形中對(duì)學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)及今后的發(fā)展是很有幫助的。

Space：這次雕塑系作品展是如何規(guī)劃的？

呂品昌：每年雕塑的展覽都是按照美院的分配空間來安排，美術(shù)館三樓是一個(gè)相對(duì)比較集中的展示空間。但個(gè)別巨型及搭建類作品會(huì)特殊安排，比如此次展覽用廢舊鋼鐵搭建的大門，一進(jìn)美院就能看到。其他的空間里面會(huì)穿插一些作品，以起到活躍展覽的效果。

Space：雕塑作品有其特殊性，有的體量較大，有的比較固定。畢設(shè)展出作品去向是留校還是自己處理？

呂品昌：每年學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)都會(huì)選擇一些特別優(yōu)秀的作品留校，但數(shù)量很少。至于其他的作品，有的學(xué)生會(huì)帶去參加其他展覽，還有一些會(huì)被畫廊以及收藏機(jī)構(gòu)收藏。

Space：優(yōu)秀畢設(shè)作品的評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？

呂品昌：一是作品的深度，一是技法以及表現(xiàn)形式，以及是否能夠很好地完美支撐作品的主題，另外就是創(chuàng)作態(tài)度、創(chuàng)作的工作量、投入等。

Space；這幾年雕塑系在教學(xué)上有哪些變化與特點(diǎn)？

呂品昌：這些年雕塑系的教學(xué)、學(xué)生以及創(chuàng)作在中央美院的系統(tǒng)里，一直是比較活躍的。我想這得益于雕塑系進(jìn)行教學(xué)改革和調(diào)整的時(shí)間較早。之前的教學(xué)相對(duì)來說比較單一，后來在前雕塑系主任隋建國的帶領(lǐng)下，對(duì)整個(gè)教學(xué)做了調(diào)整。這一教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整面向社會(huì)、面向世界、面向當(dāng)下。對(duì)雕塑系傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義雕塑和創(chuàng)作、寫實(shí)雕塑、面向前沿的現(xiàn)代材料教學(xué)、公共藝術(shù)教學(xué)、民族民間等教學(xué)體系進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后，教學(xué)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置都變得豐滿許多。在以上的基礎(chǔ)上，雕塑系的教學(xué)成果體現(xiàn)出了非?；钴S、非常多元的面貌。

Space：時(shí)代在變，新的科技與信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)形態(tài)與價(jià)值觀的變化，是否影響到雕塑專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展？

呂品昌：現(xiàn)在雕塑系的教學(xué)，一方面是加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，保持中央美院一貫的傳統(tǒng)，并使之更扎實(shí)、更深入。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生更加深入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索?，F(xiàn)在很多學(xué)生的作品都面向當(dāng)代藝術(shù)的前沿，并正在往這方面努力。

雕塑系的畢設(shè)作品從這兩方面出發(fā)，既有非常前沿、面向當(dāng)代和社會(huì)的創(chuàng)作，同時(shí)也有基本功非常扎實(shí)，體現(xiàn)教學(xué)體系的作品。

Space：您現(xiàn)在主持的第四工作室，教學(xué)方向是什么？

呂品昌：第四工作室的教學(xué)方向是材料與觀念。眾所周知，除了想法以外，雕塑最終是要落到材料的表現(xiàn)上。原來的雕塑無疑就是材料置換的方式，塑造之后再進(jìn)行材料轉(zhuǎn)換。而第四工作室的方向從材料角度出發(fā)進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作，兩者還是本質(zhì)上的不同。

Space：在學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作過程中，教師是如何進(jìn)行指導(dǎo)的？

呂品昌：影響其實(shí)是從二、三年級(jí)開始，是循序漸進(jìn)的一個(gè)過程。我們會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入-個(gè)創(chuàng)作層面的思考。除了日常課程以外，業(yè)余時(shí)間的創(chuàng)作都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)。例如工作室教師們會(huì)在2至6個(gè)月定期了解學(xué)生的創(chuàng)作想法、創(chuàng)作現(xiàn)狀，以及他們對(duì)創(chuàng)作的思考，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考創(chuàng)造。作為一個(gè)藝術(shù)家，最終呈現(xiàn)方式就是他的思想，所以我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)從很早就開始，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作思路和風(fēng)格也要從很早慢慢形成，其中，老師會(huì)不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。而第四工作室，會(huì)有不同方向的幾個(gè)老師，來共同把關(guān)學(xué)生的創(chuàng)作。同時(shí)與他不斷交流，使他朝著正確的方向發(fā)展。

Space：對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來說，畢業(yè)作品的創(chuàng)作在他的藝術(shù)生涯中扮演什么角色？

呂品昌：我個(gè)人認(rèn)為，畢業(yè)展覽是非常重要的，是每個(gè)同學(xué)一生中最重要的一次展覽。對(duì)于雕塑系的學(xué)生來說，是五年來在央美學(xué)習(xí)的總結(jié)，是向?qū)W校、老師、同學(xué)、社會(huì)交的一份答卷。一方面，從個(gè)人角度來說，是樹立自己學(xué)術(shù)形象的重要機(jī)會(huì)。五年來，進(jìn)行的創(chuàng)作，關(guān)注的命題，都會(huì)展現(xiàn)在畢業(yè)展上。另—方面，作品被關(guān)注，被收藏，從而得到好評(píng)，也會(huì)從側(cè)面增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過展覽得到社會(huì)的評(píng)價(jià)，對(duì)于同學(xué)們未來的發(fā)展會(huì)有可以借鑒的方向和目標(biāo)。所以，畢業(yè)生都會(huì)以非常認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)作品。

Space：今年雕塑系有多少畢業(yè)生？

呂品昌：今年雕塑系的本科生有四十人，研究生有二十五人，一共六十多人。

Space：從進(jìn)入美院到畢業(yè)的五年時(shí)間里，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷哪些變化與成長(zhǎng)？

呂品昌：主要是思想上的不斷成熟。學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)受到來自央美或者周邊環(huán)境的影響，一方面能夠用開闊的、藝術(shù)的視野看待問題，同時(shí)也可用思辨的方式完善自己的思想。我認(rèn)為這在美院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中很重要，能夠使學(xué)生不斷地精進(jìn)學(xué)業(yè)。

另一方面就是技巧的提高，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間很多的課程是學(xué)習(xí)技巧。希望學(xué)生能夠用挑剔的眼光來看待自己的技巧，精益求精。

簡(jiǎn)而言之，思想與技術(shù)并重，這兩大方向也是對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

Space：有些畢業(yè)生很迷茫，您怎么看這種狀態(tài)？

呂品昌：一些青年人有迷茫感受是存在的，在我和一些學(xué)生的交流中，感到他們對(duì)自己的未來，包括對(duì)藝術(shù)的發(fā)展都是迷茫的。有的學(xué)生會(huì)發(fā)問：我們要做些什么？因?yàn)楝F(xiàn)在的藝術(shù)家越來越多，到底我們今后能為這個(gè)社會(huì)做些什么？他們不少人會(huì)為此困惑，這種顧慮或說迷茫，恰恰說明學(xué)生們?cè)谒伎迹@是成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步動(dòng)力。

Space：雕塑系學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向是什么？

呂品昌：雕塑系畢業(yè)的學(xué)生相對(duì)來說活躍些。學(xué)院每年對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展和生存狀態(tài)會(huì)有一些統(tǒng)計(jì)，大部分本科畢業(yè)生選擇在國內(nèi)或者國外繼續(xù)深造讀研究生，或是做職業(yè)藝術(shù)家。

還有一些學(xué)生，畢業(yè)之后轉(zhuǎn)向發(fā)展。設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、三維設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都會(huì)有所涉及，當(dāng)然，也都從事著和藝術(shù)相關(guān)的工作。因此看來，央美的畢業(yè)生適應(yīng)能力都還比較強(qiáng)。在中央美院學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，學(xué)生會(huì)在個(gè)人素質(zhì)上得到整體的提高，無論他今后從事什么工作，都會(huì)大有裨益。