沙爽

人造人的形象是流行審美標(biāo)準(zhǔn)最直觀的體現(xiàn)，我通過(guò)固定的軌跡不斷拆解和組合運(yùn)動(dòng)，打破三個(gè)假人肖像的邊界，因誤差偶然產(chǎn)生的破碎形象，以產(chǎn)生思考。我一直對(duì)必然性和偶然性、拆解與重組的概念很感興趣，之前圍繞著這個(gè)關(guān)鍵詞做了很多實(shí)驗(yàn)，這件裝置作品體現(xiàn)了我的關(guān)注點(diǎn)。創(chuàng)作最初是源于超市的POs機(jī)打出的消費(fèi)清單，我覺(jué)得條狀很有趣，就不斷地推敲形成了這個(gè)作品的最終形態(tài)。前期調(diào)研是2015年年底開(kāi)始的，今年三月份開(kāi)始設(shè)計(jì)機(jī)器，然后不斷地實(shí)驗(yàn)材料、運(yùn)行，還要考慮圖示，找題材就被推翻了十幾次。后來(lái)我在工廠(chǎng)監(jiān)督生產(chǎn)，和工人同吃同住，開(kāi)展前半個(gè)月我?guī)缀醵甲≡诠ぷ魇?，調(diào)試機(jī)器中有幾次零件出現(xiàn)了重大失誤，差點(diǎn)無(wú)法運(yùn)行要重新生產(chǎn)，崩潰了好幾次?？傊菈毫ι酱蟮囊淮谓?jīng)歷。選擇三個(gè)工業(yè)制造假人是因?yàn)槲易约旱某砷L(zhǎng)環(huán)境，制造業(yè)包圍下的標(biāo)準(zhǔn)美的形象，比如大眼睛、高鼻梁等等。我提煉出來(lái)一種更模糊抽象的形象輪廓，希望去拆解這種標(biāo)準(zhǔn)，重組它們，形成新的破碎形象。我的畢業(yè)論文引用的也是關(guān)于波德里亞《消費(fèi)社會(huì)》的哲思分析，所以整體的研究和最終的作品呈現(xiàn)關(guān)系緊密。這次的作品對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更像是一場(chǎng)與自己的對(duì)話(huà)，暴露了我太多需要改進(jìn)和完善的地方，我的指導(dǎo)老師李帆都看在眼里了，他也嚴(yán)格要求我在研究生階段繼續(xù)調(diào)整和改善。

家人一直覺(jué)得我應(yīng)該要學(xué)一門(mén)技藝養(yǎng)活自己，他們不太理解做裝置，但是基于對(duì)我的愛(ài)，沒(méi)說(shuō)什么反對(duì)意見(jiàn)，后來(lái)作品這么受歡迎，他們也很意外，我也很意外。他們一直告誡我做事要腳踏實(shí)地，我一直謹(jǐn)遵教誨。特別要感謝土木工程的李亞錦，他一直幫我設(shè)計(jì)建模，計(jì)算的部分多虧了他。

在學(xué)校我一直過(guò)得挺自我、挺主動(dòng)的，講座在央美還是北大對(duì)我來(lái)說(shuō)除了距離沒(méi)什么區(qū)別，喜歡哪個(gè)教授的課，我問(wèn)了課表直接就去上了，哪個(gè)系的資源我想用就主動(dòng)去聯(lián)系。我們工作室是李帆老師主持的，他提倡開(kāi)放的思維訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ屛沂芤娣藴\。我不會(huì)去說(shuō)什么體制的問(wèn)題，我作為學(xué)生的角度，就是個(gè)人懶不懶的問(wèn)題。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái)都很好，但和綜合大學(xué)的架構(gòu)不同，所以唯一有一點(diǎn)遺憾的就是希望學(xué)校能有哲學(xué)課的補(bǔ)充，這還是很重要的。

畢業(yè)季很熱鬧，平臺(tái)很大，機(jī)會(huì)很多，好好享受。畢業(yè)展的其他作品也看了，挺喜歡雕塑的幾件作品，一看就是下功夫了，人的狀態(tài)作品里全都有。但是看到糊弄事兒的和抄襲的就挺瞧不上了，這就是個(gè)人問(wèn)題了。