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淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

2016-12-28 13:19趙振艷
未來英才 2016年22期
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)效率提高方法小學(xué)語文

趙振艷

摘要:課堂教學(xué)的有效性,是學(xué)校展開教學(xué)本質(zhì)之所在。高效課堂要求老師在教學(xué)時(shí),改變課堂教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,采用新穎的教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而增加學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有效性。高效課堂能夠幫助小學(xué)語文教師達(dá)到課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。本文將分析小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo),并對如何實(shí)現(xiàn)給出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;提高方法

在我國教育改革不斷推進(jìn)的過程中,義務(wù)階段學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受學(xué)校和家長的重視。我國實(shí)行素質(zhì)教育的目的是為了能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。義務(wù)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)起來較容易,對其進(jìn)行多方面的培養(yǎng),有助于提高他們的各種素質(zhì)

[1]。因此,越來越多的人開始重視義務(wù)教育階段對學(xué)生的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科,其課程教學(xué)的有效性獲得越來越多的教育工作者關(guān)注。小學(xué)語文教學(xué)的有效性使得教育工作者開始思索對小學(xué)生該“怎么教”和“教什么”問題。在教育工作者課堂教學(xué)模式不斷嘗試轉(zhuǎn)變的情況下,知識本位和考試本位的傳統(tǒng)教學(xué)體系卻沒有獲得相應(yīng)變化。因此,即使教師有新的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)有效性,卻始終停留于思想中無法將其付諸行動。隨著教育改革的進(jìn)行,如何提高課堂教學(xué)成為教育研究的重點(diǎn)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生開始接受教育的時(shí)候,小學(xué)教育對學(xué)生后期學(xué)習(xí)有重要的引導(dǎo)作用。但是,目前我國在義務(wù)階段教育存在許多令人不滿意之處。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例,其存在的普遍問題具有以下幾點(diǎn)::(1)教師在課堂教學(xué)中過于注重教學(xué)形式。有的教師在課堂教學(xué)中沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,盲目追求教學(xué)形式的創(chuàng)新,看似活躍的課堂氛圍,實(shí)際上并沒有成效,是在浪費(fèi)課堂時(shí)間;(2)太過依賴多媒體。隨著科技的發(fā)展,越來越多學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué),這導(dǎo)致很多教師為了減少工作量,課堂教學(xué)中全程依靠課件,不再板書,影響了學(xué)生對知識的吸收效果[2];(3)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)。小學(xué)語文老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)過程中,教學(xué)的內(nèi)容寬泛,卻無教學(xué)重點(diǎn)。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)的十分粗糙。我國現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在諸多不足之處,為改善小學(xué)語文教育,需要提高語文課堂教學(xué)有效性。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施

小學(xué)語文教學(xué)課堂是小學(xué)接受語文教育的重要途徑。因此,在該階段老師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生更好掌握該學(xué)科。

要想上課的效果好,教師的教學(xué)方案要精心設(shè)計(jì)。一方面,教師要立足教材,用好教材。備問,設(shè)計(jì)的問題要突出教學(xué)的重點(diǎn),要少而精,做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè),要求作業(yè)有拓展有延伸,做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。備“三語”,即課前的導(dǎo)入語,課中的過渡語,課后的總結(jié)語,都要精心推敲,力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),為引導(dǎo)學(xué)生的思考服務(wù)。另一方面,教師要注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展。教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料,對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充和拓展。

在上課前期,老師應(yīng)對課程所教授內(nèi)容提前備好。課堂要達(dá)到高效目的,老師備課時(shí)應(yīng)勇于創(chuàng)新、打破常規(guī)。在備課時(shí)不要做到面面俱到,但備課要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)到新知識,對個(gè)別學(xué)生可進(jìn)行特別方式進(jìn)行教學(xué)。例如,在講授《小蝌蚪找媽媽》中,根據(jù)教學(xué)目的做到學(xué)生知道小蝌蚪找媽媽故事的同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生明白小蝌蚪在找媽媽途中的變化。在課堂教學(xué)中,大部分學(xué)生能夠明白小蝌蚪在找媽媽過程中變成青蛙。但也有少數(shù)學(xué)生不甚明白。對該類學(xué)生的教育應(yīng)順勢而教。先進(jìn)行個(gè)別教育,再多數(shù)教

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正參與到課堂中,這可以幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性。老師可以在課程開始之前,給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生提前了解要學(xué)的知識并查閱相關(guān)資料,可以使學(xué)生在課堂上更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度;在課堂上,老師可以通過提問、小組討論等方式,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的大腦更多地思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;此外,教師在教學(xué)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)、音頻等現(xiàn)代化技術(shù)資源向?qū)W生傳授一些課外知識,讓學(xué)生去了解更多課本之外,在生活中接觸不到的事物,激發(fā)學(xué)生對這個(gè)世界的好奇心,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),提高課堂效率。接受小學(xué)教育的學(xué)生,正處于對事物保持極大好奇的階段。語文老師在教學(xué)中,利用學(xué)生的這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在語文課堂上,語文老師對隨時(shí)“插嘴”的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)?!安遄臁闭f明該學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的行為,并且表明該學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)[3]。老師在教學(xué)中應(yīng)學(xué)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)語

總而言之,高效課堂是教育教學(xué)形式發(fā)展的需要。初中語文教師在教學(xué)過程中,如果想要擁有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高的課堂,要在教學(xué)時(shí),改變課堂教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,采用新穎的教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而增加學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有效性。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程,小學(xué)語文老師在實(shí)踐過程不斷提高教學(xué)效率是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,04(04):24-28.

[2] 鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智,2013,25(08):116.

[3] 石金花,趙萍.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院:,2016:1(01):2-3.

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